護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)

前言

本教材是教育部規(guī)劃教材，是在一版的基礎(chǔ)上，依據(jù)衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2007年5月重新修訂頒布的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱要求、國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)考試考綱要求以及醫(yī)療護(hù)理相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合本課程近幾年的實(shí)際教學(xué)情況，編寫而成的。本教材遵循中等衛(wèi)生職業(yè)教育的特點(diǎn)，以培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)就業(yè)崗位所需要的基本理論、基本知識(shí)、基本技能為目標(biāo)，以現(xiàn)代護(hù)理教育理論為指南，確定教材內(nèi)容的知識(shí)智能結(jié)構(gòu)，將“以人為本”的現(xiàn)代護(hù)理觀有機(jī)地貫穿于教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)滿足服務(wù)對(duì)象的基本需要的能力。力求體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和適用性。本著教材內(nèi)容“理論知識(shí)必需、夠用，操作技能適用、實(shí)用”，貼近工作崗位，與護(hù)士執(zhí)業(yè)考試相統(tǒng)一的原則，并在臨床調(diào)研的基礎(chǔ)上，去掉陳舊的、與護(hù)理臨床不相適應(yīng)的內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充了與臨床聯(lián)系緊密的護(hù)理新理論、新技術(shù)、新方法、新進(jìn)展等。如“壓瘡護(hù)理”中貫穿新理念、新理論、新技術(shù)；“無菌技術(shù)”內(nèi)容中重新編寫了“取燒瓶?jī)?nèi)無菌溶液”，替換了陳舊的方法；“分級(jí)護(hù)理”、“醫(yī)療護(hù)理文件的書寫”等內(nèi)容按衛(wèi)生部新要求進(jìn)行了改編；“隔離技術(shù)”中增加了“安全防護(hù)”、“醫(yī)用廢棄物的處理”等內(nèi)容。根據(jù)部分學(xué)校未開設(shè)“急救護(hù)理”課程的現(xiàn)狀，增加了“徒手心肺復(fù)蘇”和“人工呼吸器的使用”的內(nèi)容，防止重要知識(shí)、技能的缺漏。每項(xiàng)護(hù)理技術(shù)均從目的、操作程序（評(píng)估、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)）及注意事項(xiàng)3方面進(jìn)行陳述，實(shí)施表格中列有實(shí)施“流程”、“內(nèi)容與要點(diǎn)說明”，并配有大量插圖，便于理解、記憶。本教材結(jié)構(gòu)新穎、邏輯性強(qiáng)、操作規(guī)范、重點(diǎn)突出，且有理有據(jù)，有利于學(xué)生樹立“以人為本”的整體護(hù)理理念，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用護(hù)理程序解決問題的科學(xué)工作方法，以便能夠運(yùn)用護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)滿足服務(wù)對(duì)象身心需要。

內(nèi)容概要

　　《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)（第2版）（護(hù)理類各專業(yè)用）》共19章，其中前3章為護(hù)理概論，后16章為基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)，包括護(hù)理工作中較常用，并具有普遍性的基本理論、基本知識(shí)和基本操作技術(shù)。在內(nèi)容選取、章節(jié)順序及操作程序的編排方面，充分體現(xiàn)了以人為本的護(hù)理理念以及中等職業(yè)教育“理論知識(shí)必需、夠用，操作技能適用、實(shí)用”的特點(diǎn)，并與護(hù)士執(zhí)業(yè)考試相統(tǒng)一；使學(xué)生專業(yè)思想自然滲透，專業(yè)能力逐步提高。去掉了過時(shí)陳舊的、與護(hù)理臨床不相適應(yīng)的內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充了與臨床聯(lián)系緊密的護(hù)理新理論、新技術(shù)、新方法及新進(jìn)展等。　　全書每節(jié)均列有“學(xué)習(xí)要求”，便于學(xué)生掌握內(nèi)容。每項(xiàng)護(hù)理技術(shù)均以護(hù)理程序?yàn)榭蚣埽詽M足服務(wù)對(duì)象身心需要為目的，從目的、操作程序（評(píng)估、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)）及注意事項(xiàng)3方面進(jìn)行陳述；實(shí)施表格中列有實(shí)施“流程”、“內(nèi)容與要點(diǎn)說明”，并配有大量插圖。其邏輯性強(qiáng)、重點(diǎn)突出，且易于理解、記憶，利于教與學(xué)。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 護(hù)理學(xué)的發(fā)展史第二節(jié) 護(hù)理學(xué)的性質(zhì)和范疇第三節(jié) 護(hù)理學(xué)的基本概念練習(xí)題第二章 護(hù)士的素質(zhì)和行為規(guī)范第一節(jié) 護(hù)士的素質(zhì)第二節(jié) 護(hù)士的行為規(guī)范練習(xí)題第三章 護(hù)理程序第一節(jié) 概述第二節(jié) 護(hù)理程序的步驟第三節(jié) 護(hù)理病案附3-1：155項(xiàng)護(hù)理診斷一覽表(2001—2002)附3-2：護(hù)理診斷內(nèi)容舉例附3-3：常見醫(yī)護(hù)合作性問題附3-4：病例分析練習(xí)題第四章 醫(yī)院和住院環(huán)境第一節(jié) 醫(yī)院概述第二節(jié) 門診部第三節(jié) 病區(qū)練習(xí)題第五章 入院和出院的護(hù)理第一節(jié) 患者入院的護(hù)理第二節(jié) 患者出院的護(hù)理第三節(jié) 運(yùn)送患者法附5-1：擔(dān)架運(yùn)送法附5-2：醫(yī)用過床器練習(xí)題第六章 臥位和安全的護(hù)理技術(shù)第一節(jié) 各種臥位第二節(jié) 幫助患者更換臥位的方法第三節(jié) 保護(hù)具的應(yīng)用附6-1：尼龍搭扣約束帶附6-2：約束手套練習(xí)題第七章 醫(yī)院感染的預(yù)防和控制技術(shù)第一節(jié) 醫(yī)院感染第二節(jié) 清潔、消毒和滅菌附7-1：幾種常用去污漬法第三節(jié) 無菌技術(shù)第四節(jié) 隔離技術(shù)附7-2：污物袋的使用及處理附7-3：護(hù)目鏡、防護(hù)面罩的使用附7-4：防護(hù)物品穿戴和脫卸的流程第五節(jié) 消毒供應(yīng)中心附7-5：敷料的加工練習(xí)題第八章 患者的清潔護(hù)理技術(shù)第一節(jié) 口腔護(hù)理第二節(jié) 頭發(fā)護(hù)理第三節(jié) 皮膚護(hù)理附8-1：給便盆法第四節(jié) 臥床患者床單位整理法及更換床單法第五節(jié) 晨晚間護(hù)理練習(xí)題第九章 生命體征的評(píng)估及護(hù)理技術(shù)第一節(jié) 體溫的評(píng)估及護(hù)理技術(shù)第二節(jié) 脈搏的評(píng)估及護(hù)理技術(shù)第三節(jié) 呼吸的評(píng)估及護(hù)理技術(shù)第四節(jié) 血壓的評(píng)估及護(hù)理技術(shù)第五節(jié) 體溫單的使用練習(xí)題第十章 飲食護(hù)理技術(shù)第一節(jié) 醫(yī)院飲食第二節(jié) 飲食護(hù)理第三節(jié) 管飼飲食第四節(jié) 出入液量記錄法附10-1：腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)輸注泵練習(xí)題第十一章 冷熱療技術(shù)第一節(jié) 冷療技術(shù)附11-1：冷敷材料附11-2：一種新型的降溫方法——冰毯第二節(jié) 熱療技術(shù)練習(xí)題第十二章 排泄護(hù)理技術(shù)第一節(jié) 排尿護(hù)理附12-1：使用一次性導(dǎo)尿包為女患者導(dǎo)尿術(shù)第二節(jié) 排便護(hù)理練習(xí)題第十三章 藥物治療技術(shù)第一節(jié) 給藥的基本知識(shí)第二節(jié) 口服給藥法第三節(jié) 霧化吸入療法第四節(jié) 注射法練習(xí)題第十四章 藥物過敏試驗(yàn)技術(shù)第一節(jié) 青霉素過敏試驗(yàn)與過敏反應(yīng)的處理第二節(jié) 其他常用藥物過敏試驗(yàn)技術(shù)練習(xí)題第十五章 靜脈輸液和輸血技術(shù)第一節(jié) 靜脈輸液法附15-1：輸液泵的臨床應(yīng)用附15-2：頸外靜脈輸液法第二節(jié) 靜脈輸血法附15-3：血型與相容性檢查附15-4：自體輸血法練習(xí)題第十六章 標(biāo)本采集技術(shù)第一節(jié) 標(biāo)本采集的原則第二節(jié) 各種標(biāo)本采集方法附16-1：真空采血系統(tǒng)練習(xí)題第十七章 危重患者的護(hù)理及搶救技術(shù)第一節(jié) 危重患者的護(hù)理第二節(jié) 搶救室的管理與設(shè)備第三節(jié) 常用搶救技術(shù)練習(xí)題第十八章 臨終患者的護(hù)理第一節(jié) 死亡的概念和分期附18-1：衛(wèi)生部2009版《腦死亡判定標(biāo)準(zhǔn)(成人)》第二節(jié) 臨終患者的護(hù)理第三節(jié) 尸體護(hù)理練習(xí)題第十九章 醫(yī)療與護(hù)理文件的書寫第一節(jié) 病歷的作用、書寫與保管要求第二節(jié) 護(hù)理文件的書寫練習(xí)題參考文獻(xiàn)附表1附表2附表3附表4附表5附表6附表7

章節(jié)摘錄

插圖：（二）中國(guó)近代護(hù)理在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后，隨著宗教和西方醫(yī)學(xué)進(jìn)入中國(guó)，中國(guó)的近代護(hù)理得到了發(fā)展。1835年，英國(guó)傳教士巴克爾在廣州開設(shè)了第一所西醫(yī)醫(yī)院。1888年，美國(guó)護(hù)士約翰遜女士在福州一所醫(yī)院開辦了我國(guó)第一所護(hù)士學(xué)校。1900年以后，中國(guó)各大城市建立了許多教會(huì)醫(yī)院，一些城市設(shè)立了護(hù)士學(xué)校，逐漸形成了我國(guó)護(hù)理專業(yè)隊(duì)伍。1909年，中國(guó)護(hù)理學(xué)術(shù)團(tuán)體“中華護(hù)士會(huì)”在江西牯嶺成立；1937年改為中華護(hù)士學(xué)會(huì)；1964年改為中華護(hù)理學(xué)會(huì)；1922年中華護(hù)士會(huì)加入國(guó)際護(hù)士會(huì)。1920年，北京協(xié)和醫(yī)院開展高等護(hù)理教育，學(xué)制4～5年，五年制畢業(yè)學(xué)生授予護(hù)理學(xué)士學(xué)位。1934年，教育部成立醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)，下設(shè)專門的護(hù)理教育委員會(huì)，將護(hù)理教育納入國(guó)家正式教育體系。1941年在延安成立了“中華護(hù)士學(xué)會(huì)延安分會(huì)”。毛澤東同志于1941年和1942年兩次為護(hù)士題詞：“尊重護(hù)士，愛護(hù)護(hù)士”，“護(hù)理工作有很大的政治重要性”。（三）中國(guó)現(xiàn)代護(hù)理中華人民共和國(guó)成立后，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)有了很大發(fā)展，護(hù)理工作步人一個(gè)新時(shí)期，尤其是黨的十一屆三中全會(huì)后，護(hù)理事業(yè)得到了迅速的發(fā)展。1.護(hù)理教育1950年，第一屆全國(guó)衛(wèi)生工作會(huì)議將中等專業(yè)教育作為培養(yǎng)護(hù)士的唯一途徑，高等護(hù)理教育停止招生；1961年，北京第二醫(yī)學(xué)院再次開辦高等護(hù)理教育，后受“文革”影響而停辦。1979年，為加強(qiáng)、整頓護(hù)理教育，衛(wèi)生部先后下達(dá)《關(guān)于加強(qiáng)護(hù)理工作的意見》和《關(guān)于加強(qiáng)護(hù)理教育工作的意見》；1983年，天津醫(yī)學(xué)院首先開設(shè)護(hù)理本科課程；1984年，教育部和衛(wèi)生部召開全國(guó)高等護(hù)理專業(yè)教育座談會(huì)，提出要建立多層次、多規(guī)格的教育護(hù)理體系，培養(yǎng)高層次護(hù)理人才，充實(shí)教學(xué)和管理等崗位，提高護(hù)理工作質(zhì)量。1992年，從北京開始，逐漸在全國(guó)建立了數(shù)個(gè)護(hù)理學(xué)碩士學(xué)位授予點(diǎn)。2004年，協(xié)和醫(yī)科大學(xué)及第二軍醫(yī)大學(xué)分別被批準(zhǔn)為護(hù)理學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)。目前我國(guó)已形成中專、大專、本科、碩士研究生和博士研究生5個(gè)層次的護(hù)理教育體系。1996年衛(wèi)生部繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)正式成立。1997年，衛(wèi)生部繼續(xù)教育委員會(huì)護(hù)理學(xué)組成立；1997年中華護(hù)理學(xué)會(huì)制定了護(hù)理繼續(xù)教育的規(guī)章制度及學(xué)分授予辦法，使護(hù)理繼續(xù)教育更加制度化、規(guī)范化及標(biāo)準(zhǔn)化。

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《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)(第2版)(護(hù)理類各專業(yè)用)》：中等職業(yè)學(xué)校教育部規(guī)劃教材

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