大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

前言

　　高校畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到學(xué)生的切身利益，關(guān)系到千萬個家庭的幸福與和諧，而且關(guān)系到人們怎么看待高等教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益，怎么看待近些年來高等教育的工作以及對形勢的分析和判斷，等等。我國每年都有數(shù)百萬高校畢業(yè)生進人經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，并迅速成長為各行各業(yè)的骨干，貢獻他們的智慧、才干和汗水。黨中央、國務(wù)院提出“把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作首位”的重要決策，充分體現(xiàn)了做好高校畢業(yè)生就業(yè)T作所具有的戰(zhàn)略性和全局性意義?！　≡谌鐣蜆I(yè)壓力較大的新形勢下，要想有效解決大學(xué)生就業(yè)“難題”，除了發(fā)展經(jīng)濟、落實政策制度保障、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以外，也需要全面加強對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》正是一本向同學(xué)們傳授職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)實踐等知識的啟迪用書。編者基于多年就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校實際，從職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)要求實際出發(fā)，強調(diào)以問題解決為中心，以工作過程的各任務(wù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系為依據(jù)，嗣繞能力和技能形成來組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)了模塊課程模式的特征。通讀全書我認為該教程有以下幾個值得關(guān)注的亮點：　　1.內(nèi)容全程化。參考教育部最新教學(xué)大綱，整合各年級培養(yǎng)目標，在內(nèi)容編排上覆蓋了職業(yè)生涯規(guī)劃、素質(zhì)拓展、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容，滿足學(xué)生不同階段的需求；貫徹“專業(yè)、就業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)”并重的理念，從全程的角度來解讀大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展?！　?.形式多樣化。在保證教材系統(tǒng)、專業(yè)、實用的基礎(chǔ)上，穿插自我檢測、經(jīng)典案例、專家提示、實踐活動等學(xué)生愛看愛學(xué)的內(nèi)容，盡可能增強趣味性與可讀性?！　?.本校個性化。針對學(xué)校特點，全面充分調(diào)研各方需求，量身打造針對實用的校本教材，重在啟發(fā)思維、傳授方法和培養(yǎng)能力。

內(nèi)容概要

　　《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》緊扣大學(xué)生生涯探索、發(fā)展定位和職業(yè)生涯規(guī)劃等核心問題，依循教育部大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教學(xué)理念，以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的內(nèi)在邏輯（知己、知彼、決策、行動、管理）步驟為主線，結(jié)合高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)實際與當代大學(xué)生的特點，以培養(yǎng)大學(xué)生的規(guī)劃意識、職業(yè)發(fā)展技能和就業(yè)能力為目標，重點訓(xùn)練大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)的能力?！洞髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》旨在滿足普通高校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)需要，各章內(nèi)容按照提出問題、分析問題與解決問題的思路編排。書中各章前設(shè)“本章要點”、“學(xué)習目標”和“篇首案例”；正文根據(jù)內(nèi)容靈活安排了“想一想”“練一練”“案例”、“延伸閱讀”等互動內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，增強知識的實用性和豐富性；章后有“拓展練習”和“思考題”，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、思考，拓展學(xué)習能力。

書籍目錄

第一章 大學(xué)生涯規(guī)劃本章要點學(xué)習目標篇首案例第一節(jié) 了解大學(xué)生活一、適應(yīng)大學(xué)生活二、明確大學(xué)任務(wù)三、探索職業(yè)道路第二節(jié) 珍惜大學(xué)生涯一、學(xué)好專業(yè)知識二、參與各類實踐活動一、拓展練習思考題第二章 職業(yè)生涯規(guī)劃本章要點學(xué)習目標篇首案例第一節(jié) 規(guī)劃成功職業(yè)生涯一、職業(yè)生涯內(nèi)涵二、職業(yè)生涯規(guī)劃的價值第二節(jié) 掌握職業(yè)規(guī)劃的方法一、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論二、職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟方法第三節(jié) 接受職業(yè)指導(dǎo)與咨詢一、接受職業(yè)指導(dǎo)二、尋求職業(yè)咨詢拓展練習思考題第三章 職業(yè)環(huán)境探析本章要點學(xué)習目標篇首案例第一節(jié) 認知職業(yè)世界一、職業(yè)分類二、職業(yè)資格證書三、探索職業(yè)內(nèi)涵第二節(jié) 探析職業(yè)環(huán)境一、社會環(huán)境分析二、行業(yè)環(huán)境分析三、企業(yè)環(huán)境分析四、崗位環(huán)境分析拓展練習思考題第四章 職業(yè)傾向測評本章要點學(xué)習目標篇首案例第一節(jié) 自我認知一、自我認知的意義二、自我認知對就業(yè)的影響三、自我認知的方法第二節(jié) 職業(yè)傾向認知一、興趣與職業(yè)二、能力與職業(yè)三、價值觀與職業(yè)四、人格特質(zhì)與職業(yè)拓展練習思考題第五章 職業(yè)決策與行動本章要點學(xué)習目標篇首案例第一節(jié) 職業(yè)決策一、職業(yè)決策概述二、職業(yè)決策的流程和方法三、改進職業(yè)決策第二節(jié) 職業(yè)行動一、職業(yè)行動概述二、實施職業(yè)行動三、完善職業(yè)行動拓展練習思考題第六章 職業(yè)素質(zhì)拓展本章要點學(xué)習目標篇首案例第一節(jié) 職業(yè)素質(zhì)概述一、職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵二、職業(yè)素質(zhì)能力模型三、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練第二節(jié) 溝通能力一、溝通概述二、如何提高溝通能力第三節(jié) 團隊精神一、團隊合作概述二、如何培養(yǎng)團隊精神第四節(jié) 情商一、情商概述二、如何提升情商管理能力第五節(jié) 職業(yè)道德一、職業(yè)道德概述二、職業(yè)道德的基本內(nèi)容拓展練習思考題第七章 就業(yè)政策與就業(yè)市場本章要點學(xué)習目標篇首案例第一節(jié) 大學(xué)生就業(yè)制度與政策一、大學(xué)生就業(yè)制度概述二、大學(xué)生就業(yè)方針政策三、大學(xué)生就業(yè)流程四、《勞動合同法》主要內(nèi)容第二節(jié) 大學(xué)生就業(yè)市場一、大學(xué)生就業(yè)市場概述二、大學(xué)生就業(yè)市場的類別三、大學(xué)生就業(yè)市場運行機制四、大學(xué)生如何應(yīng)對就業(yè)市場變化拓展練習思考題第八章 職業(yè)方向選擇本章要點學(xué)習目標篇首案例第一節(jié) 明確就業(yè)意向一、大學(xué)生畢業(yè)選擇二、就業(yè)意向分析第二節(jié) 科學(xué)職業(yè)定位一、職業(yè)定位的原則二、職業(yè)定位的方法拓展練習思考題第九章 求職技能培養(yǎng)本章要點學(xué)習目標篇首案例第一節(jié) 畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適第二節(jié) 有效搜集就業(yè)信息一、就業(yè)信息的來源二、就業(yè)信息的整理與使用第三節(jié) 準備求職材料一、求職簡歷的書寫二、求職信寫作技巧三、其他求職材料第四節(jié) 面試與筆試一、面試二、筆試第五節(jié) 求職禮儀一、面試前的禮儀二、面試過程中的禮儀三、面試后禮儀拓展練習思考題第十章 就業(yè)權(quán)益保護本章要點學(xué)習目標篇首案例第一節(jié) 大學(xué)生就業(yè)權(quán)益第十一章 從校園到職場第十二章 自主創(chuàng)業(yè)之路第十三章 創(chuàng)業(yè)基本流程第十四章 創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理參考文獻

章節(jié)摘錄

　　愛因斯坦的話很容易看懂，但要真正能夠達到他那種思想境界是很不容易的。樹立崇高理想的過程，實際也是提高覺悟、凈化心靈、擺脫低級趣味的過程。有志者，理應(yīng)一步一步地走向崇高。我們確信，一個有崇高理想的人，一定是能夠超越自我；以事業(yè)為重的人，一定是只做物質(zhì)的主人而不做物質(zhì)奴隸的人。與此相反，視野狹窄，私欲橫流、物欲過盛的人，就很可能要流于庸俗卑下了?！　〕刹拍繕说拇_立要符合社會需要。社會需要，是社會全體成員帶有根本性的、全局性的利益的反映。社會需要決定著個人的需要，同時為個人的發(fā)展提出了奮斗目標。成才目標的確立，歸根到底是為了把自己的聰明才智有效地奉獻給社會，以實現(xiàn)自己的人生價值。一個人只有自覺地順應(yīng)時代發(fā)展潮流，把個人成才追求與社會需要緊密聯(lián)系起來，其自身潛能才能得到充分發(fā)展，才能成為社會需要的有用人才?！　〕刹拍繕说拇_立要結(jié)合自己的興趣。興趣是人生最好的老師，是人們積極探究某種事物或進行某種活動的心理傾向。這種心理傾向使人對某種事物給予優(yōu)先的注意，并具有向往的心情，表現(xiàn)為對某一事物關(guān)注、琢磨、掌握并津津樂道，往往也是創(chuàng)造性思維的誘因。許多在事業(yè)上卓有成就的人，都是致力于自己感興趣的事業(yè)而獲得成功的。在興趣的驅(qū)使下，17世紀中葉荷蘭的一名奇怪的房屋管理員列文虎克把一生都耗費于磨鏡片上，他用自己磨成的透鏡把世界放大，去觀察別人誰也不關(guān)心的東西：小樹葉、頭發(fā)絲，甚至雨水等。他的發(fā)明——顯微鏡最終開啟了另一個奇妙世界——微生物的大門?！　〕刹拍繕舜_立要偏高。成才目標確立得過高，實現(xiàn)不了，將使動機減弱，效果將適得其反。成才目標過低，則很容易得到滿足，只能取得很小的成就。那么，成才目標的高低，怎樣才算合適呢？心理學(xué)和教育學(xué)的研究表明，目標應(yīng)偏高，必須通過較大的努力才能實現(xiàn)的目標才是合適的目標，這樣才能比較好地把個人的潛能發(fā)揮出來。通俗地說，我們的目標不應(yīng)是抬手可摘的“蘋果”，而是使勁跳起來才能摘到的“蘋果”。實際上，無論你的基礎(chǔ)如何，人的潛力往往比我們想象的要大。大量的事實表明，只要充分估計人類自身的潛力，思想就會得到解放，就會實現(xiàn)你的成才目標。

圖書封面

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