中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究

內(nèi)容概要

　　《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究（第2版）》系教育部師范司組織編寫(xiě)的教材《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》修訂版。作者綜合我國(guó)語(yǔ)文教育研究最新成果及基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面修訂而成。

書(shū)籍目錄

第一章 語(yǔ)文與語(yǔ)文素養(yǎng)第一節(jié) “語(yǔ)文”：歧見(jiàn)與共識(shí)一、一個(gè)有待解決的根本問(wèn)題二、主要觀點(diǎn)述評(píng)三、初步的共識(shí)第二節(jié) 語(yǔ)文素養(yǎng)一、語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵二、語(yǔ)文素養(yǎng)的生成與發(fā)展三、關(guān)于文學(xué)素養(yǎng)與文學(xué)教學(xué)小結(jié)第二章 語(yǔ)文課程第一節(jié) 課程概說(shuō)一、關(guān)于課程二、關(guān)于語(yǔ)文課程三、我國(guó)語(yǔ)文課程的設(shè)置狀況第二節(jié) 語(yǔ)文課程性質(zhì)一、工具說(shuō)二、人文說(shuō)三、工具性與人文性的統(tǒng)一說(shuō)第三節(jié) 語(yǔ)文課程目標(biāo)和內(nèi)容一、語(yǔ)文課程目標(biāo)二、語(yǔ)文課程內(nèi)容三、語(yǔ)文教材（教科書(shū)）小結(jié)第三章 語(yǔ)文教學(xué)（上）第一節(jié) 我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)理念評(píng)介一、關(guān)于學(xué)習(xí)主體二、關(guān)于學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度和方法三、關(guān)于教學(xué)互動(dòng)四、關(guān)于閱讀教學(xué)五、關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)第二節(jié) 現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理論一、教學(xué)與教學(xué)理論二、建構(gòu)主義教學(xué)理論與語(yǔ)文教學(xué)三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要規(guī)律四、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的生成第三節(jié) 對(duì)話理論的教學(xué)應(yīng)用一、對(duì)話：語(yǔ)文教學(xué)的新觀念二、對(duì)話關(guān)系：師生關(guān)系的新定位三、學(xué)生作為對(duì)話者的特殊性四、教師作為對(duì)話者的引導(dǎo)作用小結(jié)第四章 語(yǔ)文教學(xué)（下）第一節(jié) 閱讀教學(xué)一、文學(xué)作品閱讀教學(xué)及其實(shí)施二、文章閱讀教學(xué)及其實(shí)施第二節(jié) 寫(xiě)作教學(xué)一、寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題二、寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容三、寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)施第三節(jié) 口語(yǔ)交際教學(xué)一、口語(yǔ)交際的基本構(gòu)成和要求二、口語(yǔ)交際教學(xué)的類(lèi)型與內(nèi)容三、口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施小結(jié)第五章 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)第一節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)與變革一、語(yǔ)文考試與語(yǔ)文評(píng)價(jià)二、語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型三、語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的功能．第二節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的學(xué)科性狀及與各變量間的關(guān)系一、語(yǔ)文課程的人文教育特性和質(zhì)性評(píng)價(jià)二、影響語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的各種變量三、語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和難點(diǎn)第三節(jié) 各類(lèi)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用一、標(biāo)準(zhǔn)化試題與語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)二、客觀型試題與語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)三、主觀型試題與語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)四、口試與語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)五、語(yǔ)文試題的設(shè)計(jì)與使用第四節(jié) 語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)一、語(yǔ)文教師評(píng)價(jià)新理念二、語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)三、語(yǔ)文教師的自我評(píng)價(jià)第五節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及其走向一、語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀二、近年來(lái)中考、高考語(yǔ)文評(píng)價(jià)改革探索小結(jié)第六章 信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合第一節(jié) 現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的語(yǔ)文教學(xué)一、信息技術(shù)發(fā)展與語(yǔ)文教學(xué)改革二、信息社會(huì)與語(yǔ)文教師信息素養(yǎng)第二節(jié) 信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用一、信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的本質(zhì)和意義二、信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的原則和策略第三節(jié) 語(yǔ)文與信息技術(shù)整合課出現(xiàn)的主要問(wèn)題一、“軟件”與“硬件”二、“技術(shù)”與“藝術(shù)”三、“信息”與“語(yǔ)文”四、“電腦”與“人腦”第四節(jié) 語(yǔ)文與信息技術(shù)整合課評(píng)析一、技術(shù)應(yīng)用型評(píng)析二、資源開(kāi)發(fā)型評(píng)析三、課程建構(gòu)型評(píng)析小結(jié)第七章 語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及其發(fā)展第一節(jié) 語(yǔ)文教師的角色定位一、教師的角色二、語(yǔ)文教師角色定位第二節(jié) 語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)一、具有正確的語(yǔ)文教育觀二、夯實(shí)語(yǔ)文“知識(shí)—能力”基礎(chǔ)第三節(jié) 語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一、實(shí)踐與反思二、交流與合作三、積累與總結(jié)小結(jié)參考文獻(xiàn)

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