中學(xué)語文教學(xué)研究

內(nèi)容概要

　　《中學(xué)語文教學(xué)研究（第2版）》系教育部師范司組織編寫的教材《中學(xué)語文教學(xué)研究》修訂版。作者綜合我國語文教育研究最新成果及基礎(chǔ)教育課程改革實踐經(jīng)驗，全面修訂而成。

書籍目錄

第一章 語文與語文素養(yǎng)第一節(jié) “語文”：歧見與共識一、一個有待解決的根本問題二、主要觀點(diǎn)述評三、初步的共識第二節(jié) 語文素養(yǎng)一、語文素養(yǎng)的內(nèi)涵二、語文素養(yǎng)的生成與發(fā)展三、關(guān)于文學(xué)素養(yǎng)與文學(xué)教學(xué)小結(jié)第二章 語文課程第一節(jié) 課程概說一、關(guān)于課程二、關(guān)于語文課程三、我國語文課程的設(shè)置狀況第二節(jié) 語文課程性質(zhì)一、工具說二、人文說三、工具性與人文性的統(tǒng)一說第三節(jié) 語文課程目標(biāo)和內(nèi)容一、語文課程目標(biāo)二、語文課程內(nèi)容三、語文教材（教科書）小結(jié)第三章 語文教學(xué)（上）第一節(jié) 我國傳統(tǒng)語文教學(xué)理念評介一、關(guān)于學(xué)習(xí)主體二、關(guān)于學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度和方法三、關(guān)于教學(xué)互動四、關(guān)于閱讀教學(xué)五、關(guān)于寫作教學(xué)第二節(jié) 現(xiàn)代語文教學(xué)理論一、教學(xué)與教學(xué)理論二、建構(gòu)主義教學(xué)理論與語文教學(xué)三、語文學(xué)習(xí)的主要規(guī)律四、促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的生成第三節(jié) 對話理論的教學(xué)應(yīng)用一、對話：語文教學(xué)的新觀念二、對話關(guān)系：師生關(guān)系的新定位三、學(xué)生作為對話者的特殊性四、教師作為對話者的引導(dǎo)作用小結(jié)第四章 語文教學(xué)（下）第一節(jié) 閱讀教學(xué)一、文學(xué)作品閱讀教學(xué)及其實施二、文章閱讀教學(xué)及其實施第二節(jié) 寫作教學(xué)一、寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與問題二、寫作教學(xué)內(nèi)容三、寫作教學(xué)的實施第三節(jié) 口語交際教學(xué)一、口語交際的基本構(gòu)成和要求二、口語交際教學(xué)的類型與內(nèi)容三、口語交際教學(xué)的實施小結(jié)第五章 語文教學(xué)評價第一節(jié) 語文教學(xué)評價的傳統(tǒng)與變革一、語文考試與語文評價二、語文教學(xué)評價的類型三、語文教學(xué)評價的功能．第二節(jié) 語文教學(xué)評價的學(xué)科性狀及與各變量間的關(guān)系一、語文課程的人文教育特性和質(zhì)性評價二、影響語文教學(xué)評價的各種變量三、語文教學(xué)評價的重點(diǎn)和難點(diǎn)第三節(jié) 各類語文教學(xué)評價方法的應(yīng)用一、標(biāo)準(zhǔn)化試題與語文教學(xué)評價二、客觀型試題與語文教學(xué)評價三、主觀型試題與語文教學(xué)評價四、口試與語文教學(xué)評價五、語文試題的設(shè)計與使用第四節(jié) 語文教師的課堂教學(xué)評價和自我評價一、語文教師評價新理念二、語文教師的課堂教學(xué)評價三、語文教師的自我評價第五節(jié) 語文教學(xué)評價的現(xiàn)狀及其走向一、語文教學(xué)評價的現(xiàn)狀二、近年來中考、高考語文評價改革探索小結(jié)第六章 信息技術(shù)與語文課程整合第一節(jié) 現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的語文教學(xué)一、信息技術(shù)發(fā)展與語文教學(xué)改革二、信息社會與語文教師信息素養(yǎng)第二節(jié) 信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用一、信息技術(shù)與語文課程整合的本質(zhì)和意義二、信息技術(shù)與語文課程整合的原則和策略第三節(jié) 語文與信息技術(shù)整合課出現(xiàn)的主要問題一、“軟件”與“硬件”二、“技術(shù)”與“藝術(shù)”三、“信息”與“語文”四、“電腦”與“人腦”第四節(jié) 語文與信息技術(shù)整合課評析一、技術(shù)應(yīng)用型評析二、資源開發(fā)型評析三、課程建構(gòu)型評析小結(jié)第七章 語文教師專業(yè)素養(yǎng)及其發(fā)展第一節(jié) 語文教師的角色定位一、教師的角色二、語文教師角色定位第二節(jié) 語文教師的基本素養(yǎng)一、具有正確的語文教育觀二、夯實語文“知識—能力”基礎(chǔ)第三節(jié) 語文教師的專業(yè)發(fā)展一、實踐與反思二、交流與合作三、積累與總結(jié)小結(jié)參考文獻(xiàn)

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