使用數(shù)控車床的零件加工

前言

胡錦濤總書記在2010年全國教育工作會議上強調(diào)，要按照優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量的工作方針，切實落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，確保到2020年我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。這對高職教育進一步改革與發(fā)展提出了新的更高要求，高職教育必須全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程建設是高職院校教學內(nèi)涵建設的重點，是提高教學質(zhì)量的核心。常州輕工職業(yè)技術(shù)學院通過校企合作、工學結(jié)合，以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要為依據(jù)，根據(jù)數(shù)控技術(shù)領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，與企業(yè)專家共同分析數(shù)控技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位（群）所需人才的素質(zhì)、知識與能力，結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定中心提出的分層化國家職業(yè)標準，確定以職業(yè)崗位為基礎，將職業(yè)崗位的工作任務轉(zhuǎn)化為任務引領的課程體系，建立工作過程系統(tǒng)化的、以職業(yè)資格標準為基礎的“雙證融通”專業(yè)課程體系。在新的專業(yè)課程體系中，核心能力（即關(guān)鍵能力）、行業(yè)通用能力和跨行業(yè)能力的培養(yǎng)充分體現(xiàn)了高職教育提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力的思路；職業(yè)特定能力的培養(yǎng)滿足了高技能人才培養(yǎng)的特色和職業(yè)資格的標準要求。

內(nèi)容概要

　　《使用數(shù)控車床的零件加工》為國家精品課程“使用數(shù)控車床的零件加工”主講教材。編者在對裝備制造、新能源及環(huán)保設備、汽車、輕工等重點行業(yè)中使用數(shù)控車床加工零件進行調(diào)研的基礎上，選取來自企業(yè)真實和典型的軸、套、盤、異形類等零件的加工為教學載體，以職業(yè)工作過程為導向，結(jié)合高職學生的認知規(guī)律，構(gòu)建磁鐵座、便攜式發(fā)電機高速軸組件、噴液組件、便攜式發(fā)電機低速軸組件、制動用手柄等5個教學情境，15個學習任務?！　　妒褂脭?shù)控車床的零件加工》可作為高職高專數(shù)控技術(shù)、機電一體化等機械類相關(guān)專業(yè)教材，也可作為社會從業(yè)人員培訓用書和參考書。

書籍目錄

學習情境一 磁鐵座的加工任務一 磁鐵座的輪廓加工任務二 操作FANUC 0i mate-TC系統(tǒng)數(shù)控車床任務三 磁鐵座的螺紋加工任務四 操作華中HNC-21／22T系統(tǒng)數(shù)控車床學習情境二 便攜式發(fā)電機高速軸組件的加工任務一 齒輪軸的加工任務二 V帶輪槽的加工任務三 操作SINUMERIK802D系統(tǒng)數(shù)控車床學習情境三 噴液組件的加工任務一 噴嘴的加工任務二 接頭的加工學習情境四 便攜式發(fā)電機低速軸組件的加工任務一 轉(zhuǎn)軸的加工任務二 定位套的加工任務三 齒輪的加工任務四 連接法蘭的加工學習情境五 制動用手柄的加工任務一 圓弧類手柄的加工任務二 曲線類手柄的加工參考文獻，

章節(jié)摘錄

插圖：

編輯推薦

《使用數(shù)控車床的零件加工》：全國高職高專教育“十一五”規(guī)劃教材,國家精品課程“使用數(shù)控車床的零件加工”主講教材,數(shù)控技術(shù)專業(yè)教改成果系列教材。

圖書封面

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