體育教學(xué)指導(dǎo)#中學(xué)

內(nèi)容概要

　　楊鐵黎、季克異、肖彤嶺主編的《體育教學(xué)指導(dǎo)·中學(xué)》根據(jù)中學(xué)生生理和心理發(fā)育特征，以及運動技能形成規(guī)律，由體育課教學(xué)、運動人體科學(xué)、體育心理學(xué)、體育科研方法等基礎(chǔ)理論部分，以及田徑、籃球、足球、體操、健美操、武術(shù)、體育游戲、滑冰與滑雪等基本技術(shù)部分構(gòu)成，突出強調(diào)了資源庫的基礎(chǔ)性、實用性、地域性、可操作性和可選擇性等特色。本書配備了圖文并茂、視頻豐富、形象生動的教學(xué)光盤，大大增加了廣大中學(xué)體育教師學(xué)習(xí)和教學(xué)的便利性與趣味性，國內(nèi)首次出版。
　　《體育教學(xué)指導(dǎo)·中學(xué)》面向廣大中學(xué)體育教師，提供了一個內(nèi)容豐富、形式多樣、緊貼實踐的多媒體體育教學(xué)資源整合與儲備系統(tǒng)，也適合有志于從事中小學(xué)體育教育事業(yè)的體育院系高年級學(xué)生學(xué)習(xí)。

書籍目錄

理論篇
　第一章　體育課教學(xué)
　　第一節(jié)　體育課程資源的開發(fā)與利用
　　第二節(jié)　體育課教案設(shè)計
　　第三節(jié)　新型學(xué)習(xí)方式在體育教學(xué)r中的運用
　第二章　運動人體科學(xué)
　　第一節(jié)　運動人體科學(xué)的認(rèn)識基礎(chǔ)
　　第二節(jié)　體育運動中的人體科學(xué)基礎(chǔ)
　　第三節(jié)　運動人體科學(xué)在體育運動中的實踐問題
　　第四節(jié)　體育運動中的評價與運動人體科學(xué)
　第三章　體育心理學(xué)
　　第一節(jié)　體育心理學(xué)概述
　　第二節(jié)　體育學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)與激發(fā)
　　第三節(jié)　中小學(xué)體育教學(xué)中的心理訓(xùn)練
　　第四節(jié)　體育教學(xué)中容易出現(xiàn)的心理問題及克服辦法
　第四章　體育科研方法
　　第一節(jié)　中學(xué)體育科研的特征與程序
　　第二節(jié)　中學(xué)體育科研的選題
　　第三節(jié)　中學(xué)體育科研常用的幾種方法
　　第四節(jié)　中學(xué)體育科研方案的制訂
　　第五節(jié)　科研資料的整理與分析
　　第六節(jié)　中學(xué)體育科研論文的撰寫
實踐篇
　第五章　田徑
　　第一節(jié)　跑
　　第二節(jié)　跳躍
　　第三節(jié)　投擲
　第六章　籃球
　　第一節(jié)　中學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計
　　第二節(jié)　中學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇
　　第三節(jié)　中學(xué)籃球水平教學(xué)計劃的制訂及教案設(shè)計
　　第四節(jié)　單元教學(xué)和模塊教學(xué)計劃的制訂
　　第五節(jié)　中學(xué)籃球教學(xué)方法的運用
　　第六節(jié)　中學(xué)籃球教學(xué)評價的設(shè)計
　第七章　足球
　　第一節(jié)　中學(xué)足球教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計
　　第二節(jié)　中學(xué)足球水平教學(xué)計劃的制訂
　　第三節(jié)　中學(xué)足球模塊教學(xué)計劃的制訂
　　第四節(jié)　中學(xué)足球單元教學(xué)計劃的制訂
　　第五節(jié)　中學(xué)足球課時教學(xué)計劃的制訂
　第八章　體操
　　第一節(jié)　中學(xué)開展體操教育的特點
　　第二節(jié)　中學(xué)體操教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計
　　第三節(jié)　中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容的選擇
　　第四節(jié)　中學(xué)體操教學(xué)時數(shù)安排
　　第五節(jié)　中學(xué)體操教學(xué)案例分析
　第九章　健美操
　　第一節(jié)　認(rèn)識健美操——教學(xué)基礎(chǔ)
　　第二節(jié)　把握健美操——教學(xué)指南
　　第三節(jié)　教好健美操——教學(xué)案例
　第十章　武術(shù)
　　第一節(jié)　中學(xué)武術(shù)教學(xué)特點
　　第二節(jié)　水平四（初中階段）武術(shù)教與學(xué)
　　第三節(jié)　水平五（高中階段）武術(shù)教與學(xué)
　　第四節(jié)　中學(xué)武術(shù)教學(xué)要點與典型教學(xué)方法
　第十一章　體育游戲
　　第一節(jié)　體育游戲基本理論
　　第二節(jié)　速度素質(zhì)鍛煉方法
　　第三節(jié)　力量素質(zhì)鍛煉方法
　　第四節(jié)　耐力素質(zhì)鍛煉方法
　　第五節(jié)　柔韌素質(zhì)鍛煉方法
　　第六節(jié)　靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)鍛煉方法
　第十二章　高山滑雪與速度滑冰
　　第一節(jié)　高山滑雪
　　第二節(jié)　速度滑冰
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：二、評價的標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)類型一般可以從以下幾個方面做出初步的判斷：一個是是否存在被確診的疾?。渴欠翊嬖诳赡苷T發(fā)某種疾病的危險因素？是否存在某些疾病的癥狀？是否存在有損健康的生活方式或行為習(xí)慣？一個是身體機能與運動能力指標(biāo)的測試結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)值的對比結(jié)果或變化程度。評價標(biāo)準(zhǔn)的類型有三種，即比較標(biāo)準(zhǔn)、理想標(biāo)準(zhǔn)和個體標(biāo)準(zhǔn)。比較標(biāo)準(zhǔn)可以比較準(zhǔn)確、客觀地描述出個體的水平及其在群體中所處的位置等，應(yīng)當(dāng)強調(diào)的是，比較標(biāo)準(zhǔn)只適用于具有相同特征的個體或群體的比較與評價，例如《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中高中生部分就只能用于高中生群體，他國制定的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》就不適合用來比較與評價我國的學(xué)生。理想標(biāo)準(zhǔn)是指個體或群體經(jīng)過努力可能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，而不是指他們的現(xiàn)實水平。理想標(biāo)準(zhǔn)一般是根據(jù)某種理論模式或變化趨勢的預(yù)測結(jié)果而制定的。個體標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)個體情況制定的標(biāo)準(zhǔn)，適用于個人在參加體育鍛煉過程中評價自己的變化和據(jù)此調(diào)控運動負(fù)荷。提高鍛煉效果。實際操作中可以根據(jù)需求選擇評價類型，也可以混合使用。三、評價的形式評價是對測量結(jié)果的解釋.例如測量了一個人運動后心率的變化值，我們可以比較這次的測試結(jié)果與前次測試結(jié)果的變化情況.并以此來判斷鍛煉帶給身體的變化或調(diào)整運動量、或增加恢復(fù)措施等。選擇在鍛煉過程中不同階段進(jìn)行測量與評價.可以使鍛煉的針對性、有效性和經(jīng)濟性達(dá)到最大化。一般評價的形式可以分為診斷性評價、結(jié)果性評價和過程性評價。

編輯推薦

《體育教學(xué)指導(dǎo)?中學(xué)》為全國中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育資源庫之一。

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