生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)手冊(cè)

前言

　　已過去的20世紀(jì)，是人類歷史上發(fā)展最驚心動(dòng)魄的一個(gè)世紀(jì)。有史以來最長足的科技進(jìn)步、最深刻的社會(huì)變革、最沉重的人口負(fù)擔(dān)、最嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)、最空前的生態(tài)浩劫都發(fā)生在這100年。經(jīng)歷了一個(gè)世紀(jì)上下求索的地球人終于意識(shí)到，即使擁有強(qiáng)大科技手段，人類也不能逃脫賴以生存的地球的種種變化對(duì)其前途的影響；人類只不過是生物圈的一員，而且只能與這個(gè)星球同命運(yùn)、共存亡。人類社會(huì)的發(fā)展如果不尊從生態(tài)學(xué)規(guī)律，就會(huì)導(dǎo)致人類與地球的厄運(yùn)?？梢哉f，還很少有像生態(tài)學(xué)這樣一門科學(xué)與人類的生存在時(shí)空尺度，在自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)等方面有如此緊密的聯(lián)系。世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)1987年在《我們共同的未來》一書中指出：“過去我們關(guān)心的是發(fā)展對(duì)環(huán)境帶來的影響，而現(xiàn)在我們則迫切地感到生態(tài)的壓力……在不久以前我們感到國家之間在經(jīng)濟(jì)方面相互依賴的重要性，而現(xiàn)在我們則感到在國家之間生態(tài)方面相互依賴的重要性。生態(tài)與經(jīng)濟(jì)從沒有像現(xiàn)在這樣互相緊密地聯(lián)系在一個(gè)互為因果的網(wǎng)絡(luò)之中?！鄙鷳B(tài)學(xué)對(duì)人類如此的重要，不僅因?yàn)槿祟悶榱松姘l(fā)展，而且也因?yàn)槿祟愖陨碛胸?zé)任維護(hù)人類賴以生存的星球，需要以生態(tài)學(xué)原則來調(diào)整人類與自然、資源和環(huán)境的關(guān)系。學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)的意義就在于此?！　∩鷳B(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)是生態(tài)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是生態(tài)學(xué)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上的延伸。通過野外實(shí)習(xí)，達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)理論知識(shí)理解的目的。無論從理論聯(lián)系實(shí)際的角度看，還是從學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求看，加強(qiáng)野外實(shí)習(xí)對(duì)生態(tài)學(xué)和相關(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都很有幫助?！　”緯卜譃?章，第l章系統(tǒng)介紹了野外實(shí)習(xí)的基本知識(shí)及組織管理，目的是引起學(xué)生和老師對(duì)野外實(shí)習(xí)組織管理以及安全的足夠重視，這也是實(shí)習(xí)非常重要的內(nèi)容；第2章專門針對(duì)生態(tài)學(xué)基本研究方法做了講解；第3～7章，從生態(tài)因子、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)以及景觀等5方面，對(duì)野外實(shí)習(xí)相關(guān)的基本理論以及基本方法進(jìn)行了系統(tǒng)介紹，并配以大量實(shí)例，在加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解的同時(shí)，方便了其野外實(shí)際操作。第8章介紹了生態(tài)學(xué)研究性野外實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，通過幾個(gè)研究性實(shí)習(xí)的例子，教會(huì)學(xué)生如何觀察生態(tài)學(xué)現(xiàn)象，思考和解決生態(tài)學(xué)問題，加深學(xué)生對(duì)生態(tài)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、設(shè)計(jì)方法以及解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和水平?！　”緯蓶|北林業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)、黑龍江大學(xué)的教師共同完成，編寫人員有國慶喜、孫龍、王傳寬、王慶貴、王天明和呂新雙6位教師?！　”緯杀本煼洞髮W(xué)葛劍平教授和東北林業(yè)大學(xué)胡海清教授擔(dān)任主審。高等教育出版社對(duì)本書的出版給予了巨大的支持。

內(nèi)容概要

　　《生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)手冊(cè)》系統(tǒng)介紹了野外實(shí)習(xí)基本知識(shí)及組織管理等內(nèi)容。對(duì)生態(tài)學(xué)的基本研究方法進(jìn)行講解，為即將開展的生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)做好充分的理論準(zhǔn)備。從生態(tài)因子、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)及景觀等5個(gè)方面介紹了生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)相關(guān)的基本理論和方法，注意體現(xiàn)最新的研究方法介紹，同時(shí)配以詳細(xì)的研究實(shí)例供參考。最后以問題的形式設(shè)計(jì)6個(gè)研究性（探索性）的實(shí)習(xí)內(nèi)容，旨在促使學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，充分鍛煉其實(shí)踐創(chuàng)新能力?！　　渡鷳B(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)手冊(cè)》可作為生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)以及環(huán)境科學(xué)等專業(yè)本科生的野外實(shí)習(xí)教材，也可供研究生及相l(xiāng)父工作人員參考使用。

書籍目錄

1 野外實(shí)習(xí)基本知識(shí)及組織管理1.1 野外實(shí)習(xí)的目的與要求1.2 野外實(shí)習(xí)的必備儀器及用具1.2.1 實(shí)習(xí)儀器1.2.2 實(shí)習(xí)生活用具1.3 野外實(shí)習(xí)的組織與實(shí)施1.4 野外實(shí)習(xí)的安全防護(hù)1.4.1 防治毒蛇咬傷1.4.2 預(yù)防毒蜂蜇咬1.4.3 防蜱（草耙子）叮咬1.4.4 避免迷路2 生態(tài)學(xué)的基本研究方法2.1 生態(tài)學(xué)研究的基本要求2.2 基本研究方法2.2.1 實(shí)地調(diào)查觀測(cè)2.2.2 實(shí)驗(yàn)研究2.2.3 數(shù)據(jù)分析3 生態(tài)因子觀察與測(cè)定3.1 地理位置觀測(cè)3.1.1 地理位置的表示方法3.1.2 角度測(cè)量3.1.3 距離測(cè)量3.1.4 全球定位系統(tǒng)3.2 地形地貌測(cè)量3.2.1 基本的地貌形態(tài)描述與計(jì)量指標(biāo)3.2.2 特征地貌的考察內(nèi)容3.2.3 地形圖的應(yīng)用3.2.4 遙感影像圖在地形地貌研究上的應(yīng)用3.3 氣象氣候因子觀測(cè)3.3.1 太陽輻射觀測(cè)3.3.2 空氣溫度和濕度觀測(cè)3.3.3 氣壓觀測(cè)3.3.4 風(fēng)因子觀測(cè)3.3.5 降水觀測(cè)3.3.6 蒸發(fā)量觀測(cè)3.3.7 自動(dòng)監(jiān)測(cè)儀器3.4 土壤因子觀測(cè)3.4.1 土壤剖面的調(diào)查3.4.2 土壤溫度的測(cè)定3.4.3 土壤水分的測(cè)定3.4.4 土壤容重的測(cè)定3.4.5 土壤總孔隙度的計(jì)算3.4.6 田間持水量的測(cè)定4 種群調(diào)查與分析4.1 種群數(shù)量特征4.1.1 種群基本數(shù)量特征測(cè)定4.1.2 土壤種子庫4.2 種群結(jié)構(gòu)特征4.2.1 種群空間格局分析4.2.2 種群年齡結(jié)構(gòu)分析4.2.3 種群生態(tài)位分析4.2.4 植物種群密度效應(yīng)驗(yàn)證5 群落調(diào)查與分析5.1 群落結(jié)構(gòu)特征5.1.1 群落調(diào)查方法5.1.2 葉面積指數(shù)測(cè)定5.1.3 物種多樣性分析5.1.4 植物種間聯(lián)結(jié)分析5.1.5 群落生活型譜分析5.2 群落動(dòng)態(tài)分析5.2.1 林木競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)計(jì)算5.2.2 分層頻度調(diào)查5.3 群落分類與排序5.3.1 植物群落的數(shù)量分類5.3.2 植物群落的排序6 生態(tài)系統(tǒng)功能測(cè)定6.1 生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)及能量流動(dòng)6.1.1 光合作用測(cè)定6.1.2 樹木蒸騰測(cè)定6.1.3 森林凋落物量及分解速率測(cè)定6.1.4 森林生物量測(cè)定6.2 森林水文功能6.2.1 林分小區(qū)水量平衡實(shí)驗(yàn)樣地設(shè)置6.2.2 水量平衡觀測(cè)方法7 景觀生態(tài)野外實(shí)習(xí)7.1 景觀格局分析7.1.1 景觀野外調(diào)查與觀測(cè)7.1.2 景觀格局指數(shù)分析7.2 景觀動(dòng)態(tài)分析7.2.1 土地利用與土地覆蓋變化分析7.2.2 景觀模型7.3 景觀規(guī)劃及3S技術(shù)7.3.1 城市景觀規(guī)劃7.3.2 基于物種保護(hù)的景觀規(guī)劃8 生態(tài)學(xué)研究性野外實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)8.1 光因子如何影響植物形態(tài)和生長8.1.1 光照強(qiáng)度對(duì)植物形態(tài)的影響8.1.2 光質(zhì)對(duì)植物形態(tài)的影響8.1.3 光周期對(duì)植物生長和形態(tài)的影響8.2 溫度如何影響植物的生長8.2.1 理論基礎(chǔ)8.2.2 研究方法8.3 植物物候期研究8.3.1 理論基礎(chǔ)8.3.2 研究方法8.3.3 實(shí)習(xí)內(nèi)容討論8.4 林木根系分布格局研究8.4.1 理論基礎(chǔ)8.4.2 研究方法8.4.3 實(shí)習(xí)內(nèi)容討論8.5 同一山體不同坡位土壤濕度的分布特征8.5.1 理論基礎(chǔ)8.5.2 研究方法8.5.3 實(shí)習(xí)內(nèi)容討論8.6 采伐干擾對(duì)森林群落結(jié)構(gòu)的影響8.6.1 理論基礎(chǔ)8.6.2 研究方法8.6.3 實(shí)習(xí)內(nèi)容討論參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　野外實(shí)習(xí)的目的如下：　?。?）鞏固和加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容。生態(tài)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，只有做到理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，才能使課堂教學(xué)的內(nèi)容得到鞏固和加強(qiáng)。通過野外實(shí)習(xí)還可以使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，真正學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)，為將來勝任本專業(yè)或其他相關(guān)專業(yè)的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！　。?）觀察了解自然界典型代表群落的分布、生長發(fā)育及繁殖等，研究生物種群之間及其與環(huán)境的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)生物在自然界是由個(gè)體、種群、群落到生態(tài)系統(tǒng)的集合，了解其生長特征及分布規(guī)律。　?。?）正確認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境之間的關(guān)系。在自然界中不同的物種都有其不同的生態(tài)環(huán)境，在一個(gè)生物群落中，各物種之間不是雜亂無章地堆積在一起的，而是有規(guī)律地生活在一起，構(gòu)成一個(gè)有序的結(jié)構(gòu)單元，它們之間相互依存、相互作用、相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。這些知識(shí)只有在自然環(huán)境中認(rèn)真觀察，才能夠真正理解?！　。?）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種生物種群、生物群落和生態(tài)系統(tǒng)的主要特征、分布規(guī)律及其經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益，為合理的開發(fā)、利用和保護(hù)生物資源打好基礎(chǔ)?！　。?）通過野外實(shí)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)和掌握生態(tài)學(xué)最基本的野外工作方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及獨(dú)立解決問題的能力?！　。?）在野外實(shí)習(xí)中，使學(xué)生親身領(lǐng)略大自然的奇特風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛生態(tài)學(xué)的熱情。同時(shí)，在野外較為艱苦的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、吃苦耐勞、獨(dú)立自主和勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)。

圖書封面

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