大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程

前言

　　《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材——《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》立體化系列教材的重要組成部分?！洞髮W(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》在充分分貫徹體驗(yàn)式，研究性教學(xué)理念的前提下，依據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，針對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效視聽(tīng)和口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生用英語(yǔ)獨(dú)立思考和自由表達(dá)的能力以及終身自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)?！　　洞髮W(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》的編寫(xiě)采用主題導(dǎo)航模式，各單元音視頻材料、視聽(tīng)活動(dòng)、口語(yǔ)任務(wù)、補(bǔ)充閱讀及項(xiàng)目設(shè)計(jì)等均圍繞同一主題展開(kāi)。本教程單元主題總體與《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)綜合教程》保持一致，選材注重實(shí)用性和教育性，兼顧知識(shí)性與趣味性，力求將思想內(nèi)涵、語(yǔ)言、文化和技能有機(jī)融合?！　　洞髮W(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》以最新原版英語(yǔ)視聽(tīng)資料為載體，以學(xué)生自主性與探究性學(xué)習(xí)為手段，以英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力及多元人文素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，依托項(xiàng)目化語(yǔ)言技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力，依托獨(dú)特的任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新能力，依托網(wǎng)絡(luò)自主式學(xué)習(xí)模式開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能?！　”鞠盗薪坛讨饕哂幸韵绿厣骸　?.自主探究式學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作式學(xué)習(xí)相結(jié)合　　本系列教程突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。不同于傳統(tǒng)視聽(tīng)說(shuō)教程，本系列教程在單元內(nèi)容編排上打破“視、聽(tīng)、說(shuō)”的局限，在單元熱身部分引入以自主探究式學(xué)習(xí)方式為主的課前閱讀和與主題相關(guān)的搜索任務(wù)。每個(gè)單元還包含一個(gè)精心設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，從項(xiàng)目實(shí)施到成果展示配有一系列相關(guān)任務(wù)，通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)相互質(zhì)詢與評(píng)議鍛煉學(xué)生信息搜索、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)等能力。這些拓展和嘗試旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主探究式學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作式學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、相互促進(jìn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。　　2.人文素養(yǎng)提高與品格教育兼顧　　本系列教程從主題確定到篇目選擇都充分考慮到學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和優(yōu)秀品格的培養(yǎng)，力求實(shí)現(xiàn)寓人文素養(yǎng)與品格教育于外語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。本系列教程在單元開(kāi)篇引入與主題相關(guān)的名人名言，在主題選擇中有意識(shí)地選取了名人演講、訪談、大學(xué)生心理問(wèn)題探討、瀕危動(dòng)物保護(hù)與老齡化問(wèn)題、科技與商業(yè)以及網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題等內(nèi)容融入教學(xué)中，開(kāi)展勵(lì)志、解惑、公益、勸誡等方面的教育，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)，健全品格。

內(nèi)容概要

　　自主探究式學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作式學(xué)習(xí)相結(jié)合；人文素養(yǎng)提高與品格教育兼顧；獨(dú)特的口語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)保證交流的有效性；自然真實(shí)的視聽(tīng)資料營(yíng)造逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)學(xué)生試用，操控性強(qiáng)；與大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)機(jī)網(wǎng)考接軌；教材與網(wǎng)站相互支撐。

書(shū)籍目錄

Unit 1 McDonalds Business Model： The Three-legged StoolUnit 2 Made in ChinaUnit 3 Recession and Jobs ： Surviving the RecessionUnit 4 One World， One OceanUnit 5 Path to LeadershipUnit 6 Crazy Fans，Unit 7 Golden YearsUnit 8 Are We Safe on the Internet?Appendix A Supplementary ReadingAppendix B Debating

章節(jié)摘錄

　　One recent survey has found that average salaries at U.S. companies have risen by less than 2%so far this year. In these tough times people may be afraid to ask for raises, but Jill Schlesinger saysits all in how you do it.　　Jill believes even though base salaries have stagnated, there could be ways to beef up yourcompensation. According to Jill, the best way to broach the subject of a salary raise is to talk faceto face with your boss instead of emailing him/her. You must present your list of accomplishments,focus on the money you have saved or made for the company and the additional responsibilitiesyou have assumed since the recession began.　　The alternative ways to get your compensation include negotiating a future raise or settinga date for a future discussion. If your boss refuses to give you more money, try to ask for otherthings, such as some more vacation, a paid education, a better title or a nicer office.　　Jill suggests threes Donts, namely, dont emphasize how hard you work； dont threaten toleave and dont flaunt your other offers to your boss.

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