大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程教學(xué)參考書-3

前言

　　《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材——《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》嘉體似j系列教材的重要組成部分?！洞髮W(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》在充分貫徹體驗(yàn)式、研究性教學(xué)理念的前提下，依據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，針對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效視聽(tīng)和口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生用英語(yǔ)獨(dú)立思考和自由表達(dá)的能力以及終身自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)?！　　洞髮W(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》的編寫采用主題導(dǎo)航模式，各單元音視頻材料、視聽(tīng)活動(dòng)、口語(yǔ)任務(wù)、補(bǔ)充閱讀及項(xiàng)目設(shè)計(jì)等均圍繞同一主題展開(kāi)。本教程單元主題總體與《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)綜合教程》保持一致，選材注重實(shí)用性和教育性，兼顧知識(shí)性與趣味性，力求將思想內(nèi)涵、語(yǔ)言、文化和技能有機(jī)融合?！　　洞髮W(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》以最新原版英語(yǔ)視聽(tīng)資料為載體，以學(xué)生自主性與探究性學(xué)習(xí)為手段，以英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力及多元人文素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，依托項(xiàng)目化語(yǔ)言技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力，依托獨(dú)特的任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新能力，依托網(wǎng)絡(luò)自主式學(xué)習(xí)模式開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能?！　”鞠盗薪坛讨饕哂幸韵绿厣骸　?.自主探究式學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作式學(xué)習(xí)相結(jié)合　　本系列教程突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。不同于傳統(tǒng)視聽(tīng)說(shuō)教程，本系列教程在單元內(nèi)容編排上打破“視、聽(tīng)、說(shuō)”的局限，在單元熱身部分引入以自主探究式學(xué)習(xí)方式為主的課前閱讀和與主題相關(guān)的搜索任務(wù)。每個(gè)單元還包含一個(gè)精心設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，從項(xiàng)目實(shí)施到成果展示配有一系列相關(guān)任務(wù)，通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)相互質(zhì)詢與評(píng)議鍛煉學(xué)生信息搜索、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)等能力。這些拓展和嘗試旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主探究式學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作式學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、相互促進(jìn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！　?，人文素養(yǎng)提高與品格教育兼顧　　本系列教程從主題確定到篇目選擇都充分考慮到學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和優(yōu)秀品格的培養(yǎng)，力求實(shí)現(xiàn)寓人文素養(yǎng)與品格教育于外語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。本系列教程在單元開(kāi)篇引入與主題相關(guān)的名人名言，在主題選擇中有意識(shí)地選取了名人演講、訪談、大學(xué)生心理問(wèn)題探討、瀕危動(dòng)物保護(hù)與老齡化問(wèn)題、科技與商業(yè)以及網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題等內(nèi)容融入教學(xué)中，開(kāi)展勵(lì)志、解惑、公益、勸誡等方面的教育，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)，健全品格?！　?.獨(dú)特的口語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)保證交流的有效性　　本系列教程充分考慮到90后大學(xué)生接受新生事物快、樂(lè)于參與的特點(diǎn)，采用獨(dú)特的口語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)的情景和辯論，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生的批評(píng)性思維，鼓勵(lì)獨(dú)到見(jiàn)解，培養(yǎng)會(huì)思考的一代。此外，本系列教程在任務(wù)設(shè)計(jì)上注重不同專業(yè)學(xué)生的可參與性、活動(dòng)的趣味性和啟迪性，激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在知識(shí)運(yùn)用中檢驗(yàn)自己所學(xué)，彌補(bǔ)不足。

內(nèi)容概要

　　《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)·視聽(tīng)說(shuō)教程（3）（教學(xué)參考書）》以最新原版英語(yǔ)視聽(tīng)資料為載體，以學(xué)生自主性與探究性學(xué)習(xí)為手段，以英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力及多元人文素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，依托項(xiàng)目化語(yǔ)言技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力，依托獨(dú)特的任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新能力，依托網(wǎng)絡(luò)自主式學(xué)習(xí)模式開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

書籍目錄

Unit 1 Dont Say GoodbyeUnit 2 Nature or Nurture?Unit 3 Home of the FutureUnit 4 Technology： A Blessing or a Curse?Unit 5 The Power of ArtsUnit 6 Is Tourism a Mixed Blessing?Unit 7 Internet AddictionUnit 8 A Better Way to Fight PovertyAppendixA Supplementary ReadingAppendix B Debating

章節(jié)摘錄

　　So Einsteins brain has given up some of its secrets to Mark and Jim. In the battle of biology versus ideas， Jim and Mark have each scored points. Seemingly， Einstein was born with overlaps in his brain. These overlaps may have meant maths and spatial thinking were more intuitive to him.Thinking like a child let him see the world in a unique way. And his unique， perhaps autistic， levelof concentration， forced his brain to expand like a muscle. Extra glial cells were needed to cope withthe extra demand， possibly helping make the maths area in the brain more than 15% wider thannormal. All these effects united to give Einstein a mind unlike any other， perhaps the greatest mindin history. In the future， could we preserve a genius like Einstein in something better than the jar？Imagine a brave new world， where a genius brain could be copied onto silicon using microscopicrobots called nanobots. This is the vision of the futurologist Ray Kurzweil.　　"I think by the 2020s or the late 2020s， we will have completely reverse engineered the brainand understand how all the different regions work. Itll take us longer to be able to scan the entirebrain and get capture of every detail of someones personality. The blood vessels of the brain goeverywhere， and so if we send billions of nanobots through the capillaries of the brain， they can scaneverything in the brain of a specific person at very high resolution. Then you could create a machine，a non-biological entity， that would simulate a specific persons brain and that simulation will act justlike that person， and if you then talk to that simulation， youd be convinced that it was that person."　　"I am little worried about whether Im talking to the real Ray or hes at home having a cup of tea."　　"Well， I worry about that too. Once we understand the basic principles of operation of how thebrain works， we Can take a brain-like system and expose it to a complicated problem and the systemwill learn on its own. It can actually do it thousands maybe eventually millions of times faster than areal human brain and actually develop skills that are far greater than a human being is able to."　　So a future Einstein could be put on a computer， literally a ghost in the machine.　　"Do you believe that， you know， just by looking at that， genius is —— or genius is something elsefor you？

編輯推薦

　　《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》特色：1自主探究式學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作式學(xué)習(xí)相結(jié)合；2人文素養(yǎng)提高與品格教育兼顧；3獨(dú)特的口語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)保證交流的有效性；4自然真實(shí)的視聽(tīng)資料營(yíng)造逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境；5教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)學(xué)生試用，操控性強(qiáng)；6與大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)機(jī)網(wǎng)考接軌；7教材與網(wǎng)站相互支撐。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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