高級綜合英語教程

前言

　　《高級綜合英語教程》（Advanced Integrated Skills of English）是為新世紀(jì)師范類高等學(xué)校英語專業(yè)高年級學(xué)生編寫的綜合英語教科書?！陡呒壘C合英語教程》共4冊，第1冊和第2冊各含1 6個單元，第3冊和第4冊各含13個單元。每個單元由兩篇課文組成，分成四大部分：語言技能訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練和“教師技能訓(xùn)練”。第一部分和第二部分都圍繞課文1展開?！罢Z言技能訓(xùn)練”著重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力。該部分設(shè)有“讀前”、“讀中”和“讀后”語言技能活動，以閱讀為主線，帶動口頭表達和書面表達，以提高讀、說、寫的能力。第二部分為“語言訓(xùn)練”，注重對詞匯、結(jié)構(gòu)、語義、修辭、語篇、文體等進行分析和操練，以提高學(xué)生的語言敏感性和文化意識?！巴卣褂?xùn)練”包括課文2和語言知識拓展。課文2是課文1的拓展閱讀，是對課文1的主題、體裁和技能的延伸，目的是增加閱讀量，擴大知識面，提高閱讀理解能力。“拓展訓(xùn)練”設(shè)有語言知識及使用，旨在較為系統(tǒng)地總結(jié)和歸納中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重點和難點，進一步拓展未來英語教師應(yīng)該掌握的語言知識和技能技巧。第3冊和第4冊適合于即將畢業(yè)的學(xué)生，內(nèi)容的安排和練習(xí)的設(shè)計有所側(cè)重，如加大了課文難度，增加了文學(xué)體裁文章，擴大了閱讀量，以增強修辭和文學(xué)欣賞能力的培養(yǎng)?！敖處煱l(fā)展”是本教材的重要特色，旨在系統(tǒng)全面介紹和操練英語教師應(yīng)該掌握的主要教學(xué)技能技巧?！　〗滩牡木帉懽裱越浑H活動帶動教學(xué)的原則，突出以學(xué)生為主體的語言運用活動。教材的練習(xí)活動設(shè)計注意培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，注重篇章的整體教學(xué)。在教學(xué)方法上既保留了傳統(tǒng)的被實踐證明行之有效的語言訓(xùn)練形式，又引進了較為先進的體驗性閱讀和研究性閱讀等活動，形式豐富多彩，相得益彰。

內(nèi)容概要

　　《高級綜合英語教程4（教師用書）（修訂版）》編寫遵循以交際活動帶動教學(xué)的原則，突出以學(xué)生為主體的語言運用活動。教材的練習(xí)活動設(shè)計注意培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，注重篇章的整體教學(xué)。在教學(xué)方法上既保留了傳統(tǒng)的被實踐證明行之有效的語言訓(xùn)練形式，又引進了較為先進的體驗性閱讀和研究性閱讀等活動，形式豐富多彩，相得益彰。

書籍目錄

Unit 1 Global WarmingUnit 2 Language and SilenceUnit 3 British Educational TraditionUnit 4 SnaresUnit 5 British Youth CultureUnit 6 The Labour Market in BritainUnit 7 About FaceUnit 8 DisastersUnit 9 HistoryUnit 10 Book ReviewsUnit 11 DiseaseUnit 12 Writing on the HoofUnit 13 Sports

章節(jié)摘錄

　　The texts of plays indicate the different functions they served at different times. Someplays embraced nearly the whole community in a specifically religious celebration， aswhen all the male citizens of a Greek city-state came together to honour their gods; orwhen the annual Feast of Corpus Christi was celebrated with the great medieval Christianmystery cycles. On the other hand， the ceremonious temple ritual of the early No dramaof Japan was performed at religious festivals only for the feudal aristocracy. But thedrama may also serve a more directly didactic purpose， as did the morality plays of thelater Middle Ages， some 19th-century melodramas， and the 20th-century discussion playsof George Bernard Shaw and Bertolt Brecht. Plays can satirize society， or they can gentlyilluminate human weakness; they can divine the greatness and the limitations of man intragedy， or， in modern naturalistic playwriting， probe his mind. Drama is the most wide-ranging of all the arts： it not only represents life but also is a way of seeing it. And itrepeatedly proves Dr. Samuel Johnsons contention that there can be no certain limit tothe modes of composition open to the dramatist.

圖書封面

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