語文教學(xué)參考書

前言

　　遵照教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》的基本精神，我們組織編寫了中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃語文新教材。本書是《語文》（職業(yè)模塊 財經(jīng)、商貿(mào)及服務(wù)類）的配套教學(xué)參考書?！　”緯瀼刂鹘滩木帉懙闹笇?dǎo)思想，即堅持以人為本的改革理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；淡化“學(xué)科本位”，彰顯職教特色；務(wù)實求真，遵循語文教學(xué)規(guī)律，旨在幫助教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；具有初步的文學(xué)作品欣賞能力；注重基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運用語文的良好習(xí)慣；使學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展?！　”緯詥卧獮閱挝?，每單元均設(shè)置單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)內(nèi)容分析、閱讀與欣賞教學(xué)建議、表達(dá)與交流教學(xué)建議、語文綜合實踐活動教學(xué)建議，關(guān)于練習(xí)等板塊。對教材“閱讀與欣賞”、“表達(dá)與交流”、“語文綜合實踐活動”三個系列的內(nèi)容，從教學(xué)這一層面作了較為全面的梳理和分析，目的是為一線教師提供教學(xué)的基本思路。當(dāng)然，教參畢竟是靜態(tài)的，要提高語文教學(xué)的有效性，還需要廣大教師運用自己的聰明才智，充分發(fā)揮施教的主體性?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用于教育實際的需要，與本書同時發(fā)行的還有與教材配套的多媒體教學(xué)光盤，以方便教學(xué)。在編寫過程中，我們注意聽取了部分專家的建議和一些省市語文教師的意見，并參考了有關(guān)資料，在此一并表示感謝?！　”緯骶帍埥鹩?，副主編盧華、孟虹。參加編寫的人員有：方友生、黃云、高志剛、王妙娟、蘇婭等。本套《語文》教材總主編于黔勛老師對本書進(jìn)行了認(rèn)真的審閱修改。

內(nèi)容概要

　　《語文教學(xué)參考書（職業(yè)模塊、財經(jīng)、商貿(mào)及服務(wù)類）》是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《語文》（職業(yè)模塊 財經(jīng)、商貿(mào)及服務(wù)類）的配套教學(xué)參考書。全書按照2009年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》的基本精神和主教材的編寫意圖，著重引導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，即“掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”，為“形成綜合職業(yè)能力”奠定基礎(chǔ)，“促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展”以及“為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)”。每個單元設(shè)置單元教學(xué)目標(biāo)，單元教學(xué)內(nèi)容分析，閱讀與欣賞教學(xué)建議，表達(dá)與交流教學(xué)建議，語文綜合實踐活動教學(xué)建議，關(guān)于練習(xí)等板塊?！墩Z文教學(xué)參考書（職業(yè)模塊、財經(jīng)、商貿(mào)及服務(wù)類）》提供主教材每單元前兩課的教學(xué)要求、課文分析、教學(xué)參考資料等內(nèi)容，可為教師教學(xué)提供豐富的資料。同時，書后配套的多媒體光盤豐富了語文課程資源，有利于教師在博采眾長的基礎(chǔ)上形成個人的教學(xué)風(fēng)格?！　　墩Z文教學(xué)參考書（職業(yè)模塊、財經(jīng)、商貿(mào)及服務(wù)類）》內(nèi)容簡明、務(wù)實，適合中等職業(yè)學(xué)校語文教師使用。

書籍目錄

第一單元 自知與自強(qiáng)單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)內(nèi)容分析閱讀與欣賞教學(xué)建議一 我與地壇（節(jié)選）二 人格是最高的學(xué)位表達(dá)與交流教學(xué)建議口語交際接待寫作應(yīng)用文會議記錄語文綜合實踐活動教學(xué)建議關(guān)于練習(xí)第二單元 責(zé)任與義務(wù)單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)內(nèi)容分析閱讀與欣賞教學(xué)建議四 青年在選擇職業(yè)時的考慮（節(jié)選）五 最后的常春藤葉表達(dá)與交流教學(xué)建議口語交際洽談寫作應(yīng)用文說明書語文綜合實踐活動教學(xué)建議關(guān)于練習(xí)第三單元 人生與創(chuàng)造單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)內(nèi)容分析閱讀與欣賞教學(xué)建議七 沁園春·長沙八 我的早年生活表達(dá)與交流教學(xué)建議口語交際答詢寫作應(yīng)用文廣告詞語文綜合實踐活動教學(xué)建議關(guān)于練習(xí)第四單元 職業(yè)與理想單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)內(nèi)容分析閱讀與欣賞教學(xué)建議十 列車上的偶然相遇十一 絕品表達(dá)與交流教學(xué)建議口語交際協(xié)商寫作應(yīng)用文策劃書語文綜合實踐活動教學(xué)建議關(guān)于練習(xí)五單元 敬業(yè)與樂業(yè)單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)內(nèi)容分析閱讀與欣賞教學(xué)建議十三 一張診斷書十四 跨越百年的美麗表達(dá)與交流教學(xué)建議口語交際解釋與致歉寫作應(yīng)用文求職信語文綜合實踐活動教學(xué)建議關(guān)于練習(xí)第六單元 關(guān)愛與和諧單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)內(nèi)容分析閱讀與欣賞教學(xué)建議十六 再塑生命的人十七 那一年，面包飄香表達(dá)與交流教學(xué)建議口語交際應(yīng)聘寫作應(yīng)用文應(yīng)聘書語文綜合實踐活動教學(xué)建議關(guān)于練習(xí)

章節(jié)摘錄

　　第一，要在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略文章深刻的思想內(nèi)涵。教師要有意識地對學(xué)生的朗讀實施點撥與指導(dǎo)，從具體的語言文字出發(fā)，把握其韻律，體悟其意象，注意語音停頓、感情重音、高低強(qiáng)弱、輕重緩急，感受語氣、節(jié)奏、情感、韻味，反復(fù)誦讀，反復(fù)體味。只有人情入境反復(fù)吟誦，使文章如出己口，如出己心，情趣和韻味才能產(chǎn)生?！　〉诙归_聯(lián)想，再現(xiàn)意境，體會作者豐富的情感。意境是文學(xué)作品將生活圖景或自然景色與人的思想感情融合在一起而形成的藝術(shù)境界。散文往往運用聯(lián)想和想象，將豐富的生活題材有機(jī)地組織起來，營造意境，表達(dá)豐富的感情和鮮明的主旨。欣賞散文，要通過聯(lián)想和想象，再現(xiàn)作品中的形象，有意識地走進(jìn)作品描寫的意境之中，分析作者是如何設(shè)境立意的，進(jìn)而捕捉弦外之音，加深對作者思想感情和文章中心的理解?！　〉谌?，抓住線索，揣摩構(gòu)思，欣賞散文的結(jié)構(gòu)美。散文具有形散神聚、舒卷自如的特點，看似“松散”的結(jié)構(gòu)卻體現(xiàn)著嚴(yán)密的思路。欣賞散文，要抓住文章的線索，理清作者的行文思路，理解文章的內(nèi)容安排，欣賞散文的結(jié)構(gòu)美?！　〉谒模魄迷~句，品味語言，欣賞散文的語言美。散文語言是精粹的文學(xué)語言，準(zhǔn)確、簡潔、凝練。優(yōu)秀的散文作家總是用精粹的語言釀造文章的詩情畫意，熔煉深邃的思想，力求做到言簡意賅、文約而意豐。欣賞散文的語言，就是欣賞作家煉字煉句的語言運用工夫。首先，要欣賞散文的語言是否如實地反映現(xiàn)實，是否真實地表情達(dá)意；其次，揣摩修辭手法是否表現(xiàn)了作者的思想感情；再次，欣賞語言的形式美?！　〗虒W(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想與想象的方法，充分調(diào)動自己的人生經(jīng)歷和情感體驗，從散文的“形”與“神”兩個方面人手，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，欣賞文章的形式美?！段遗c地壇》重點欣賞文章的景物美和人情美，《人格是最高的學(xué)位》重點欣賞文章的意境美和結(jié)構(gòu)美，《精神的三間小屋》重點欣賞文章的意境美和語言美?！　∩⑽娜〔膹V泛而主旨集中，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解和把握文章中心與材料的關(guān)系。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章中心的方法，如研究文章標(biāo)題、綜合段落大意、抓住主旨句、聯(lián)系寫作背景等方法；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生分析中心與材料的關(guān)系，思考材料是如何表現(xiàn)文章的中心的?！段遗c地壇》重點引導(dǎo)學(xué)生把握行文線索，深入感悟并領(lǐng)會文章深層次的內(nèi)涵。《人格是最高的學(xué)位》重點引導(dǎo)學(xué)生在了解作者選用的主要材料的基礎(chǔ)上，理解文章大意，學(xué)習(xí)由文章標(biāo)題人手，思考材料所表現(xiàn)的人物品格，從而理解文章中心?！毒竦娜g小屋》重點引導(dǎo)學(xué)生體會課文多方設(shè)喻、多種修辭、情理交融的寫法。

圖書封面

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