語文教學(xué)參考書

內(nèi)容概要

　　《語文教學(xué)參考書（職業(yè)模塊 工科類）》是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《語文》（職業(yè)模塊 工科類）的配套教學(xué)參考書。全書按照2009年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》的基本精神和主教材的編寫意圖，著重引導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，即“掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”，為“形成綜合職業(yè)能力”奠定基礎(chǔ)，“促進職業(yè)生涯的發(fā)展”以及“為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)”。《語文教學(xué)參考書（職業(yè)模塊 工科類）》以單元為單位，每個單元設(shè)置單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)內(nèi)容分析、閱讀與欣賞教學(xué)建議、表達與交流教學(xué)建議、語文綜合實踐活動教學(xué)建議，關(guān)于練習(xí)等板塊。每單元前兩課均提供教學(xué)要求、課文分析、教學(xué)參考資料等內(nèi)容，可以為教師教學(xué)提供豐富的資料。同時，書后配套的多媒體光盤也大大豐富了語文課程資源，有利于教師在博采眾長的基礎(chǔ)上形成個人的教學(xué)風(fēng)格?！　　墩Z文教學(xué)參考書（職業(yè)模塊 工科類）》內(nèi)容簡明、務(wù)實，適合中等職業(yè)學(xué)校語文教師使用?！　　墩Z文教學(xué)參考書（職業(yè)模塊 工科類）》采用出版物短信防偽系統(tǒng)，用封底下方的防偽碼，按照《語文教學(xué)參考書（職業(yè)模塊 工科類）》最后一頁“鄭重聲明”下方的使用說明進行操作，可查詢圖書真?zhèn)巍?/pre>



書籍目錄
第一單元 自知與自強單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)內(nèi)容分析閱讀與欣賞教學(xué)建議一 我很重要二 我為什么而活著表達與交流教學(xué)建議語文綜合實踐活動教學(xué)建議關(guān)于練習(xí)第二單元 責(zé)任與義務(wù)單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)內(nèi)容分析閱讀與欣賞教學(xué)建議四 青年在選擇職業(yè)時的考慮五 橫渠四句表達與交流教學(xué)建議語文綜合實踐活動教學(xué)建議關(guān)于練習(xí)第三單元 人生與創(chuàng)造單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)內(nèi)容分析閱讀與欣賞教學(xué)建議七 沁園春·長沙八 《寬容》序言表達與交流教學(xué)建議語文綜合實踐活動教學(xué)建議關(guān)于練習(xí)第四單元 職業(yè)與理想單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)內(nèi)容分析閱讀與欣賞教學(xué)建議十 最后的常春藤葉十一 睡美人表達與交流教學(xué)建議語文綜合實踐活動教學(xué)建議關(guān)于練習(xí)第五單元 敬業(yè)與樂業(yè)單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)內(nèi)容分析閱讀與欣賞教學(xué)建議十三 依奇克里克十四 漢堡港的變奏表達與交流教學(xué)建議語文綜合實踐活動教學(xué)建議關(guān)于練習(xí)第六單元 科技與人文單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)內(nèi)容分析閱讀與欣賞教學(xué)建議十六 科學(xué)人文和而不同十七 文理交融是必由之路表達與交流教學(xué)建議語文綜合實踐活動教學(xué)建議關(guān)于練習(xí)


章節(jié)摘錄
　　本單元以“自知與自強”為話題安排了三篇散文，培養(yǎng)學(xué)生整體感知、接待、欣賞散文、寫作調(diào)查報告等語文能力?！　”締卧宋木窠逃闹攸c是引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己，理解個體生命的意義和價值，樹立自信、自立、自強意識；難點是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識走上自信、自立、自強之路的途徑和方法。本單元三篇文章從不同的角度闡述了“自知與自強”的內(nèi)涵，且三篇文章按認(rèn)識自我的價值、走上自強之路、實現(xiàn)自我價值的順序排列，教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確把握每篇文章的側(cè)重點，注重引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀與欣賞中感悟、領(lǐng)會作者的觀點和思想，不能以教師的講解替代學(xué)生的感悟；同時，不能割裂三篇文章的內(nèi)在聯(lián)系，要將三篇文章的內(nèi)涵結(jié)合起來進行教學(xué)，以全面實現(xiàn)“培養(yǎng)人文精神”的單元教育目標(biāo)。學(xué)習(xí)《我很重要》一課時，重點引導(dǎo)學(xué)生體會和感受作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，認(rèn)識自我的價值，學(xué)會尊重生命，珍惜生命，教育學(xué)生“只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著”。學(xué)習(xí)《我為什么而活著》一課時，重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：人應(yīng)該怎樣活在這個世界上，人活著應(yīng)有高尚的精神追求，應(yīng)有博大的情懷和崇高的精神境界，如此，我們才能“重要地生活著”，才能走上自強之路，才能實現(xiàn)自我價值?！度烁袷亲罡叩膶W(xué)位》可與《我為什么而活著》形成互補性閱讀：《我為什么而活著》強調(diào)人活著要有精神追求，《人格是最高的學(xué)位》則強調(diào)人活著要有高尚的人格。只有有了高尚的人格，才能有崇高的精神追求；只有有了崇高的精神追求，才能形成高尚的人格。








圖書封面






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