語(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)

內(nèi)容概要

　　《語(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)（職業(yè)模塊 工科類(lèi)）》是中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《語(yǔ)文》（職業(yè)模塊 工科類(lèi)）的配套教學(xué)參考書(shū)。全書(shū)按照2009年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》的基本精神和主教材的編寫(xiě)意圖，著重引導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，即“掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力”，為“形成綜合職業(yè)能力”奠定基礎(chǔ)，“促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展”以及“為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)”?！墩Z(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)（職業(yè)模塊 工科類(lèi)）》以單元為單位，每個(gè)單元設(shè)置單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)內(nèi)容分析、閱讀與欣賞教學(xué)建議、表達(dá)與交流教學(xué)建議、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)建議，關(guān)于練習(xí)等板塊。每單元前兩課均提供教學(xué)要求、課文分析、教學(xué)參考資料等內(nèi)容，可以為教師教學(xué)提供豐富的資料。同時(shí)，書(shū)后配套的多媒體光盤(pán)也大大豐富了語(yǔ)文課程資源，有利于教師在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格?！　　墩Z(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)（職業(yè)模塊 工科類(lèi)）》內(nèi)容簡(jiǎn)明、務(wù)實(shí)，適合中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師使用?！　　墩Z(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)（職業(yè)模塊 工科類(lèi)）》采用出版物短信防偽系統(tǒng)，用封底下方的防偽碼，按照《語(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)（職業(yè)模塊 工科類(lèi)）》最后一頁(yè)“鄭重聲明”下方的使用說(shuō)明進(jìn)行操作，可查詢(xún)圖書(shū)真?zhèn)巍?/pre>



書(shū)籍目錄
第一單元 自知與自強(qiáng)單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)內(nèi)容分析閱讀與欣賞教學(xué)建議一 我很重要二 我為什么而活著表達(dá)與交流教學(xué)建議語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)建議關(guān)于練習(xí)第二單元 責(zé)任與義務(wù)單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)內(nèi)容分析閱讀與欣賞教學(xué)建議四 青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮五 橫渠四句表達(dá)與交流教學(xué)建議語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)建議關(guān)于練習(xí)第三單元 人生與創(chuàng)造單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)內(nèi)容分析閱讀與欣賞教學(xué)建議七 沁園春·長(zhǎng)沙八 《寬容》序言表達(dá)與交流教學(xué)建議語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)建議關(guān)于練習(xí)第四單元 職業(yè)與理想單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)內(nèi)容分析閱讀與欣賞教學(xué)建議十 最后的常春藤葉十一 睡美人表達(dá)與交流教學(xué)建議語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)建議關(guān)于練習(xí)第五單元 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)內(nèi)容分析閱讀與欣賞教學(xué)建議十三 依奇克里克十四 漢堡港的變奏表達(dá)與交流教學(xué)建議語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)建議關(guān)于練習(xí)第六單元 科技與人文單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)內(nèi)容分析閱讀與欣賞教學(xué)建議十六 科學(xué)人文和而不同十七 文理交融是必由之路表達(dá)與交流教學(xué)建議語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)建議關(guān)于練習(xí)


章節(jié)摘錄
　　本單元以“自知與自強(qiáng)”為話題安排了三篇散文，培養(yǎng)學(xué)生整體感知、接待、欣賞散文、寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告等語(yǔ)文能力?！　”締卧宋木窠逃闹攸c(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，理解個(gè)體生命的意義和價(jià)值，樹(shù)立自信、自立、自強(qiáng)意識(shí)；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)走上自信、自立、自強(qiáng)之路的途徑和方法。本單元三篇文章從不同的角度闡述了“自知與自強(qiáng)”的內(nèi)涵，且三篇文章按認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值、走上自強(qiáng)之路、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的順序排列，教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確把握每篇文章的側(cè)重點(diǎn)，注重引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀與欣賞中感悟、領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)和思想，不能以教師的講解替代學(xué)生的感悟；同時(shí)，不能割裂三篇文章的內(nèi)在聯(lián)系，要將三篇文章的內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以全面實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)人文精神”的單元教育目標(biāo)。學(xué)習(xí)《我很重要》一課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受作者對(duì)個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重生命，珍惜生命，教育學(xué)生“只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無(wú)比重要地生活著”。學(xué)習(xí)《我為什么而活著》一課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人應(yīng)該怎樣活在這個(gè)世界上，人活著應(yīng)有高尚的精神追求，應(yīng)有博大的情懷和崇高的精神境界，如此，我們才能“重要地生活著”，才能走上自強(qiáng)之路，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。《人格是最高的學(xué)位》可與《我為什么而活著》形成互補(bǔ)性閱讀：《我為什么而活著》強(qiáng)調(diào)人活著要有精神追求，《人格是最高的學(xué)位》則強(qiáng)調(diào)人活著要有高尚的人格。只有有了高尚的人格，才能有崇高的精神追求；只有有了崇高的精神追求，才能形成高尚的人格。








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