高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

前言

　　高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的腳步執(zhí)著向前，堅實而又充滿活力。近年來，受國際金融危機影響，就業(yè)市場形勢嚴峻。但高職院校在畢業(yè)生年均增加30萬人以上的情況下，卻保持了首次就業(yè)率平均每年提高5個百分點的良好態(tài)勢，這得益于黨中央“十一五”教育發(fā)展三大戰(zhàn)略對高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的強大推動。高職教育橫跨職業(yè)教育和高等教育兩大領域，既要堅持“大力發(fā)展”，又要著力“提高質量”。在規(guī)模擴展和內涵提升有機統(tǒng)一的基礎上，高職院校扎實推進校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式改革，取得了明顯成效。　　高職院校在技能型人才培養(yǎng)目標上要充分體現高職特色，不僅要重視職業(yè)技能培養(yǎng)，更要下大力氣培養(yǎng)學生的職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展能力，這是高職戰(zhàn)線教育工作者的共識。對學生而言，職業(yè)綜合素質與專業(yè)技術能力并舉的培養(yǎng)方式會使他們受益終生。因此，如何更有效地推動職業(yè)素質教育，更有針對性地開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，是目前高等職業(yè)教育的新課題?！陡呗殞W生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》教材的編寫、出版，是這一領域研究實踐工作的一次有益嘗試?！　　百N近學生、貼近企業(yè)、貼近社會”是本教材主題設計與內容闡釋遵循的基本原則。開篇通過引領學生了解和認識高職的社會價值，幫助學生排解思想困惑，明晰培養(yǎng)特色，重樹發(fā)展信心；各篇都穿插設計了與未來就業(yè)崗位緊密結合的“拓展空間”、“實訓項目”，將學校、家庭、企業(yè)、社會有機融為一體，“以學生為本”的育人理念，貫穿知識學習、能力養(yǎng)成的全過程。教材編寫團隊中，企業(yè)人力資源管理專業(yè)人士的加盟，既體現了“校企合作”的宗旨和意愿，又使企業(yè)用人要求成為學校教學的重要參照標準。這些富有新意的創(chuàng)意與設計，使我們有理由與作者共同期待本教材及其配套數字化教學資源，能夠在廣大高職院校學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐中，發(fā)揮重要作用。同時，也期待它能夠在學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐教育的教學中，激發(fā)更廣泛的交流與研討，進而真正促進相關教學質量的整體提升。

內容概要

　　《高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》針對高職學生在校的不同階段，以認識篇、規(guī)劃篇、實踐篇、發(fā)展篇為架構，以幫助學生正確認識高職、科學制定職業(yè)生涯規(guī)劃、學會求職并順利就業(yè)、了解創(chuàng)業(yè)及其途徑為主要內容，充分理解學生的需要和學生家長的希望，將課堂講授與能力實訓、能力拓展緊密結合，使學生能夠在真實情境中，熟練運用就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識，從容自如地面對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)并把握成功?！　　陡呗殞W生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，適應“做中教、做中學”的特色要求，滿足對學生從入學到就業(yè)全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的教學需要，對高職在校生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育具有較強的針對性，適用于高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程。

書籍目錄

第一篇 認識篇第一章 高職我的選擇正確嗎第一節(jié) 從高職教育類型認識我選擇的優(yōu)勢所在第二節(jié) 從人才需求結構了解我的選擇第三節(jié) 從人才市場需求走勢確認我的選擇第二章 高職給予社會什么第一節(jié) 符合我國國情的教育第二節(jié) 符合我國發(fā)展戰(zhàn)略的教育第三節(jié) 符合普通民眾需求的教育第三章 高職給予我們什么第一節(jié) 從業(yè)的靈魂——職業(yè)道德第二節(jié) 就業(yè)的優(yōu)勢——專業(yè)技能第三節(jié) 發(fā)展的空間——可持續(xù)發(fā)展能力第四節(jié) 成功的基石——綜合素質能力第四章 站在新的起點拓展空間我們的榜樣——高職畢業(yè)生的成功案例致高職學生家長的第一封信實訓項目高職新生的困惑所在——填寫一份調查問卷身邊的榜樣——本校本專業(yè)畢業(yè)生典型調杏第二篇 規(guī)劃篇第五章 我想知道專業(yè)與職業(yè)第一節(jié) 職業(yè)第二節(jié) 職業(yè)與專業(yè)的關系第三節(jié) 社會經濟與職業(yè)發(fā)展第六章 我要讓自己的人生有準備第一節(jié) 職業(yè)生涯的內涵第二節(jié) 高職生職業(yè)生涯規(guī)劃第三節(jié) 高職生職業(yè)生涯準備第七章 我自己動手做職業(yè)生涯設計第一節(jié) 自我職業(yè)測評第二節(jié) 職業(yè)生涯設計的基本含義和內容第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃書的寫作第八章 我把職業(yè)生涯規(guī)劃得更實際第一節(jié) 高職生職業(yè)生涯規(guī)劃實施第二節(jié) 影響高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素第三節(jié) 高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的模式第四節(jié) 高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟第五節(jié) 高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本要求拓展空間鎖定職業(yè)目標——高職生職業(yè)生涯規(guī)劃書寫作模式致高職學生家長的第二封信實訓項目導言發(fā)現我自己——心靈發(fā)現的團體活動規(guī)劃我人生——職業(yè)規(guī)劃及定位的團體活動(職業(yè)興趣測驗)第三篇 實踐篇第九章 我求職的第一步第一節(jié) 搜集甄選就業(yè)信息第二節(jié) 撰寫求職材料第三節(jié) 準確把握市場需求第四節(jié) 求職心理與調適第十章 通過面試有技巧第一節(jié) 面試前的準備第二節(jié) 面試中的應對第三節(jié) 面試后的跟進第十一章 以政策法規(guī)維護權益第一節(jié) 就業(yè)制度與政策第二節(jié) 高職畢業(yè)生就業(yè)流程第三節(jié) 就業(yè)協(xié)議書第四節(jié) 勞動合同第十二章 頂崗實習及就業(yè)過程中的常見問題和案例第一節(jié) 頂崗實習概述第二節(jié) 就業(yè)過程中的常見問題和案例拓展空間社會保險有關知識國家促進普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策百問(節(jié)選)致高職學生家長的第三封信實訓項目三分鐘自我介紹小演講校園模擬面試比賽簡歷制作比賽畢業(yè)生就業(yè)意向調查第四篇 發(fā)展篇第十三章 我能創(chuàng)業(yè)嗎第一節(jié) 什么是創(chuàng)業(yè)第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關系第三節(jié) 為什么要創(chuàng)業(yè)第四節(jié) 我能自主創(chuàng)業(yè)嗎第五節(jié) 創(chuàng)業(yè)，機遇與風險同在第十四章 哪些創(chuàng)業(yè)方式適合我第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)從哪里開始第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)方式分析第三節(jié) 適合我的創(chuàng)業(yè)項目分析第十五章 我要創(chuàng)業(yè)第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)的準備第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)計劃書的編寫第三節(jié) 一般創(chuàng)業(yè)流程拓展空間有關創(chuàng)業(yè)的扶持政策致高職學生家長的第四封信實訓項目我創(chuàng)業(yè)的困惑——填寫一張調查問卷創(chuàng)業(yè)素質測評創(chuàng)業(yè)計劃書大賽參考文獻

章節(jié)摘錄

　　進入21世紀以來，經濟全球化程度不斷深入，科技進步日新月異，人才資源已成為世界最重要的戰(zhàn)略資源。我國要全面建設小康社會，走新型工業(yè)化道路，推進城鎮(zhèn)化，解決“三農”問題，提高產業(yè)競爭力，促進就業(yè)和再就業(yè)，都迫切需要高層次、高技能和復合型人才。以服務社會主義現代化建設為宗旨，培養(yǎng)數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才已成為強國戰(zhàn)略。高等職業(yè)教育之所以是高等教育發(fā)展中的一個類型，就因為它肩負著大批量培養(yǎng)高技能專門人才的使命，在我國加陜推進社會主義現代化建設的進程中發(fā)揮著不可替代的作用。　　黨中央、國務院高度重視高技能人才工作。2003年召開了全國人才工作會議，明確將高技能人才納入人才強國戰(zhàn)略。2004年《教育部等七部門關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》提出，加快培養(yǎng)企業(yè)急需的技術技能型人才、復合技能型人才以及高新技術產業(yè)發(fā)展需要的知識技能型人才，推動技能人才隊伍的整體建設，使技能人才特別是高技能人才的數量和所占比例有較大增加和提高，努力緩解勞動力市場技能人才緊缺狀況。2005年《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，以服務}土會主義現代化建設為宗旨，培養(yǎng)數以億計的高素質勞動者和數以千萬汁的高技能專門人才。2006年，中共中央、國務院辦公廳發(fā)布了《關于進一步加強高技能人才工作的意見》，指出加快推進人才強國戰(zhàn)略，大力加強高技能人才工作，培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的高技能人才，穩(wěn)步提升產業(yè)工人隊伍的整體素質，是增強我國核心競爭力和自主刨新能力、建設創(chuàng)新型國家的重要舉措，明確當前和今后一個時期，高技能人才工作的目標任務是加快培養(yǎng)一大批數量充足、結構合理、素質優(yōu)良的技術技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才，建立培養(yǎng)體系完善、評價和使用機制科學、激勵和保障措施健全的高技能人才工作新機制，逐步形成與經濟社會發(fā)展相適應的高、中、初級技能勞動者比例結構基本合理的格局，提出我國高、中、初級技能勞動者的比例2020年要達到中等發(fā)達國家水平，形成與經濟社會和諧發(fā)展的格局。 　　……

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