游戲與玩具

前言

　　在兒童教育領(lǐng)域中，人們很早就已經(jīng)意識到游戲與玩具對兒童教育的特殊作用，尤其是20世紀(jì)60-70年代后，游戲更成為心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的研究內(nèi)容，我國心理學(xué)界曾提出過“游戲是學(xué)前兒童的基本活動”這樣的命題。1996年正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》以及2001年試行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出，幼兒園應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒印?，明確了游戲在我國幼兒園教育中的地位?！　∽鳛閷W(xué)前教育工作者，我們總希望孩子能在一種自然的、符合人性的環(huán)境中成長。但事實(shí)上，日益增多的現(xiàn)代建筑減少了兒童自由玩耍的自然空間，擠占了兒童的游戲場地；快速的生活節(jié)奏和社會的競爭壓力，剝奪了兒童充分游戲的時間和機(jī)會；迅猛發(fā)展的高新科技、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，滲透在日常生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)游戲引誘著兒童遠(yuǎn)離小伙伴、遠(yuǎn)離運(yùn)動，沉溺在虛擬空間。許多時候，游戲被認(rèn)為是附屬于教育活動的內(nèi)容，被當(dāng)成一種教育的手段，使本該屬于兒童的自由游戲都承擔(dān)著特殊的教育任務(wù)，可以明顯感受到，游戲所具有的本體價值——愉悅功能被置于游戲之外，兒童游戲性的體驗(yàn)在“教學(xué)化”的面紗下嚴(yán)重弱化?！　〗逃咭鯓诱_認(rèn)識兒童的游戲與玩具？怎樣為兒童選擇適宜的玩具？怎樣將玩具這一物質(zhì)載體引入兒童的游戲中？如何對兒童的游戲活動加以指導(dǎo)，在兒童享受游戲的娛樂過程中最大限度的發(fā)揮其主觀能動性？本書就這些問題進(jìn)行了一些探討?！　”窘滩囊灾械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)前兒童教育專業(yè)的學(xué)生為主要學(xué)習(xí)對象，在編寫過程中注意結(jié)合了學(xué)前兒童教育的實(shí)際情況，針對學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，注重理論知識的基礎(chǔ)性，教育觀念的前瞻性、教育實(shí)踐的操作性，力求以深入淺出的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識與能力，為其未來工作奠定基礎(chǔ)。　　本書除緒論外，分為五個單元及附錄。緒論以玩具與游戲的基本理論為主線，闡述了兒童玩具的分類、兒童玩具的選擇、玩具與游戲的關(guān)系、兒童游戲的分類、兒童游戲的特點(diǎn)、游戲與兒童的成長，旨在使學(xué)習(xí)者對兒童玩具與游戲形成初步的、概括性的認(rèn)識，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第一單元至第三單元分別以形象玩具、建構(gòu)類玩具、運(yùn)動類玩具的概念、種類為切入點(diǎn)，闡述了不同類型的玩具在兒童游戲中的作用，同時聯(lián)系相關(guān)學(xué)科知識（如兒童心理、兒童衛(wèi)生、兒童教育）論述了角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、運(yùn)動游戲的特點(diǎn)，其在兒童身心發(fā)展中的作用以及成人的指導(dǎo)要點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供了極具指導(dǎo)性的要求，注重對學(xué)習(xí)者實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第四、第五單元通過對其他常見玩具與游戲的類型、特點(diǎn)及其在兒童身心發(fā)展中作用的說明，旨在開闊學(xué)習(xí)者的眼界，幫助學(xué)習(xí)者在今后的教育實(shí)踐中有針對性地開展工作。附錄部分則收錄了100個兒童喜聞樂見的小游戲，為學(xué)習(xí)者的教育實(shí)踐提供借鑒。

內(nèi)容概要

　　《游戲與玩具》是教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦的中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)系列教材中的補(bǔ)充配套用書。本教材除緒論之外共有五個單元，主要內(nèi)容有：形象玩具與兒童的角色游戲、建構(gòu)類玩具與兒童的結(jié)構(gòu)游戲、運(yùn)動類玩具與兒童的體育游戲、其他類型的玩具材料和其他類型的兒童游戲。《游戲與玩具》著重闡述了兒童游戲在幼兒教育中存在的必然性以及游戲?qū)和砷L、發(fā)展的重要價值；介紹了兒童玩具的特征及使用的基本要求；探討玩具對于開發(fā)兒童潛能的作用；強(qiáng)調(diào)科學(xué)地使用玩具，使游戲充分滿足兒童的多樣興趣與發(fā)展需求。附錄中選取兒童游戲100例，旨在為教學(xué)提供便利?！　　队螒蚺c玩具》供中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)三年制學(xué)生使用，也可供從事幼兒園教育工作的人員參閱。

書籍目錄

緒論一、兒童玩具的分類二、兒童玩具的選擇三、玩具與游戲的關(guān)系四、兒童游戲的分類五、兒童游戲的特點(diǎn)六、游戲與兒童的成長學(xué)習(xí)思考與教學(xué)嘗試第一單元 形象玩具與兒童的角色游戲一、形象玩具二、形象玩具與兒童角色游戲三、角色游戲與兒童的心智發(fā)展四、角色游戲的指導(dǎo)策略學(xué)習(xí)思考與教學(xué)嘗試角色游戲案例——娃娃家游戲“小菜場”（小班）第二單元 建構(gòu)類玩具與兒童的結(jié)構(gòu)游戲一、建構(gòu)類玩具二、常見的建構(gòu)類玩具三、建構(gòu)類玩具與結(jié)構(gòu)游戲四、結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)附：自制油泥的方法學(xué)習(xí)思考與教學(xué)嘗試第三單元 運(yùn)動類玩具與兒童的體育游戲一、運(yùn)動類玩具二、運(yùn)動類玩具與兒童身心的發(fā)展三、運(yùn)動類玩具與兒童體育游戲四、體育游戲的類別與指導(dǎo)原則學(xué)習(xí)思考與教學(xué)嘗試第四單元 其他類型的玩具材料一、益智類玩具及其分類二、美勞類玩具及其分類三、表演類玩具材料及其分類學(xué)習(xí)思考與教學(xué)嘗試第五單元 其他類型的兒童游戲一、智力游戲二、音樂游戲三、表演游戲?qū)W習(xí)思考與教學(xué)嘗試附錄 兒童游戲100例參考書目

章節(jié)摘錄

　　游戲是兒童的基本活動，兒童通過游戲來探索世界，這是他們與生俱來的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，玩具和游戲材料是兒童游戲的工具，作為游戲的物質(zhì)載體，玩具能有效地激發(fā)兒童做游戲的動機(jī)。陳鶴琴先生就曾經(jīng)指出：“小孩子玩，很少是空著手玩兒的，必須有許多東西來幫助才能玩兒起來，才能滿足玩兒的欲望。”實(shí)踐證明，在缺乏玩具的情景中，兒童很難將已有的玩耍經(jīng)驗(yàn)調(diào)動起來。因?yàn)?，兒童的思維是具體形象的，他們的行為往往受當(dāng)前事物的影響。在游戲中，憑借著玩具和游戲材料，可以引起兒童對所體驗(yàn)過的事物的直接聯(lián)想和想象，并引起相應(yīng)的一些行為和活動，為開展各種游戲創(chuàng)造基本條件。　　此外，玩具材料以其生動形象的色彩和聲響吸引著兒童，激發(fā)兒童的想象，引發(fā)兒童深入游戲的興趣。游戲的材料和玩具豐富多彩，不僅易于兒童接受、喜愛，同時，也能夠幫助兒童認(rèn)識周圍的世界，增長知識，發(fā)展智力，滿足兒童的心理需求，給兒童帶來極大的快樂。　　玩具和游戲材料能促進(jìn)游戲的發(fā)生和發(fā)展，是游戲?qū)嵤┑闹匾獥l件，對于玩具和游戲材料對兒童的意義，捷克大教育家夸美紐斯在其著作《母育學(xué)校》中曾經(jīng)說過：“……這些東西，可以幫助他們自尋其樂，并可鍛煉身體的健康，精神活潑，身體各部也因之而靈敏。”總之，兒童所喜歡玩的東西，只要于他們沒有傷害，都應(yīng)該使他們滿足，而不應(yīng)該禁止他們。我國著名的文學(xué)家、思想家、教育家魯迅曾經(jīng)說過：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！蓖婢呤箖和挠螒蚋迂S富，游戲又促使兒童

圖書封面

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