社會(huì)思潮與青年教育研究

內(nèi)容概要

　　《社會(huì)思潮與青年教育研究》是跟蹤新時(shí)期青年社會(huì)思潮研究的文集，記錄了新時(shí)期青年思想發(fā)展的軌跡。內(nèi)容包括關(guān)于青年思想基本狀況的研究，關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)與當(dāng)代青年的研究，關(guān)于當(dāng)代青年民族精神與愛國(guó)主義精神的研究，關(guān)于青年思想特點(diǎn)與思想政治教育方法的研究，關(guān)于青年人才素質(zhì)的研究，關(guān)于馬克思主義青年觀研究，關(guān)于青年成長(zhǎng)和教育的研究，關(guān)于青年研究學(xué)科的發(fā)展研究。書中既有對(duì)青年各階段思想政治狀況的調(diào)查概括，又有社會(huì)生活各領(lǐng)域青年人的具體處境分析；既有宏觀的理論論證，又有翔實(shí)的數(shù)字資料；既縱觀歷史，又跟蹤最新的現(xiàn)實(shí)。適合青年工作者和關(guān)心青年問(wèn)題的讀者閱讀。

作者簡(jiǎn)介

劉書林，清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。先后擔(dān)任：教育部重點(diǎn)研究基地主任，人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院黨委副書記。社會(huì)兼職有：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目評(píng)審專家組成員，馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材首席專家，中國(guó)青年研究會(huì)常務(wù)理事。近年獲得“國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”、國(guó)家“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、兩次獲得“國(guó)家級(jí)精品課程”獎(jiǎng)、中國(guó)青年研究突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。在馬克思主義研究領(lǐng)域，發(fā)表專著15部、論文200篇。曾出席“國(guó)際青年社會(huì)問(wèn)題研究會(huì)”瓦爾納年會(huì)、聯(lián)合國(guó)秘書處主辦“世界青年指導(dǎo)者會(huì)議”，在法國(guó)“人文之家”和美國(guó)哈佛大學(xué)作為訪問(wèn)學(xué)者考察“五月風(fēng)暴”和“美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)”等青年運(yùn)動(dòng)。

書籍目錄

關(guān)于青年思想基本狀況的研究改革進(jìn)程中青年的思想軌跡’93青年看社會(huì)當(dāng)前青年思想政治狀況的調(diào)查分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展與青年生活方式的轉(zhuǎn)變論當(dāng)代青年思想的誤區(qū)青年思想特征與思想進(jìn)程二十年當(dāng)代大學(xué)生與社會(huì)思潮：主旋律回響下的多重變奏關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)與當(dāng)代青年的研究“五四”傳統(tǒng)與青年的選擇“三個(gè)代表”重要思想與當(dāng)代大學(xué)生“五四”精神伴我成長(zhǎng)+五四運(yùn)動(dòng)的旗幟是愛國(guó)主義“民主與科學(xué)”的口號(hào)與五四運(yùn)動(dòng)的愛國(guó)主義旗幟——紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)90周年關(guān)于當(dāng)代青年民族精神與愛國(guó)主義精神的研究青年價(jià)值觀與愛國(guó)主義青年的“奧運(yùn)情結(jié)”與愛國(guó)主義民族精神薪火相傳——再論在抗擊“非典”斗爭(zhēng)中弘揚(yáng)和培育民族精神在抗擊“非典”的斗爭(zhēng)中培育和弘揚(yáng)大學(xué)生的民族精神青年面對(duì)SARS的領(lǐng)悟與責(zé)任愛國(guó)的激情理智的力量關(guān)于青年思想特點(diǎn)與思想政治教育方法的研究論當(dāng)代青年思想的時(shí)代特征研究社會(huì)新變化，探索思想政治工作新方法當(dāng)代青少年的思想特點(diǎn)與教育方法切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)塑造新一代青少年的精神世界關(guān)于青年人才素質(zhì)的研究談跨世紀(jì)青年的素質(zhì)要求樹立正確的成才觀素質(zhì)的概念與21世紀(jì)青年人才素質(zhì)的結(jié)構(gòu)關(guān)于馬克思主義青年觀研究毛澤東思想的青年觀簡(jiǎn)析青年懷念毛澤東現(xiàn)象分析新時(shí)期鄧小平關(guān)于青少年理想信念教育的思想與方法用中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝青少年關(guān)于青年成長(zhǎng)和教育的研究掌握花錢與孩子成才的辯證法家庭與青年文化的重塑集體主義原則與青年道德建設(shè)艱苦奮斗：興旺發(fā)達(dá)的支撐力量說(shuō)寬容“電腦游戲與青少年智力成長(zhǎng)”辯論賽點(diǎn)評(píng)青年的最大利益是自身發(fā)展青年文明號(hào)活動(dòng)與思想道德教育網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)與青少年全面發(fā)展關(guān)于青年研究學(xué)科的發(fā)展研究青年學(xué)科在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展的大趨勢(shì)——全國(guó)共青團(tuán)院校青年學(xué)科教學(xué)研究會(huì)學(xué)術(shù)討論綜述第二屆青年學(xué)科研究會(huì)年會(huì)學(xué)術(shù)討論綜述后記

章節(jié)摘錄

插圖：第一部分或前半部分是她對(duì)人生歷程的感受。她走過(guò)了這樣幾個(gè)歷程：（1）她早年在良好的家庭里長(zhǎng)大，受過(guò)良好的教育，對(duì)人生充滿美好的憧憬和幻想，受到雷鋒、保爾英雄人物的影響，相信共產(chǎn)主義，將來(lái)要入黨。（2）她接受社會(huì)教育的結(jié)果，形成了自己最初的人生觀：“人活著，就是為了使別人生活得更美好；人活著，就應(yīng)該有一個(gè)崇高的信念，在黨和人民需要的時(shí)候就毫不猶豫地獻(xiàn)出自己的一切?！睆乃哪挲g可以判斷，她是1957年出生的。她形成以上人生觀的時(shí)間正是史無(wú)前例的“文革”時(shí)期。她以上的人生觀是否需要改變呢？（3）她感受到了理論與現(xiàn)實(shí)的對(duì)立?！拔母铩敝械幕靵y，如抄家、武斗、草菅人命、家人不茍言笑、外祖父寫檢查等，與她所受的教育“形成尖銳的矛盾”。她的態(tài)度是回避現(xiàn)實(shí)。（4）來(lái)自家庭的打擊。外祖父去世，為了錢家庭吵翻，關(guān)系冷酷，母親不給寄撫養(yǎng)費(fèi)。受生活打擊，自己不得不到一街道小廠當(dāng)自食其力的工人。這時(shí)，“生活還是充滿誘惑力的”。（5）來(lái)自基層組織的打擊。給領(lǐng)導(dǎo)提了意見，不能人團(tuán)，“又一次地失望了”。（6）來(lái)自好朋友的打擊。自己犯了點(diǎn)過(guò)失，好朋友把她的知心話匯報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)。（7）來(lái)自愛情的打擊。全身心地愛上一個(gè)正受“四人幫”迫害的、“處境一直很慘”的干部子弟。粉碎“四人幫”之后，此高干子弟翻了身，“從此不再理我”。她在總結(jié)這一歷程時(shí)，發(fā)出這樣困惑的呼喊：“人生呵，你真正露出了丑惡、猙獰的面目，你向我所展示的奧秘難道就是這樣？！”信的第二部分或后半部分是她追尋人生意義答案的思想過(guò)程。她的求索經(jīng)歷了這樣幾個(gè)階段：（1）觀察和請(qǐng)教社會(huì)各種人，沒有得到一個(gè)滿意的答案。她認(rèn)為：人生目的“為革命”，太空，不想再聽這種說(shuō)教了；“為名”，離一般人太遠(yuǎn)；“為人類”，“和現(xiàn)實(shí)聯(lián)不起來(lái)”；“為吃喝玩樂(lè)”，自己又不甘心。思想陷入矛盾的泥淖。（2）求助于讀書。中外作家的經(jīng)典中揭示的丑惡與她現(xiàn)實(shí)中看到的“如此相像”，加深了苦惱。最后她從社會(huì)達(dá)爾文主義得到啟示，認(rèn)為：人都按人的本能選擇，而不是根據(jù)崇高的道德和信念，“人都是自私的，不可能有什么忘我高尚的人”。為過(guò)去自己對(duì)人生的理解感到可笑。

后記

先說(shuō)說(shuō)這本文集的來(lái)龍去脈。我自從1987年完成博士研究生的學(xué)業(yè)、獲得博士學(xué)位以來(lái)，就與青年研究結(jié)下了不解之緣。我是國(guó)內(nèi)第一批國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史專業(yè)的博士研究生，研究方向是“《共產(chǎn)黨宣言》與當(dāng)代”。我的博士學(xué)位論文是《麥克唐納的社會(huì)主義理論與實(shí)踐》，以后由中國(guó)人民大學(xué)出版社以《麥克唐納社會(huì)主義新評(píng)》為書名在1989年7月出版。但是，畢業(yè)后我卻來(lái)到了新創(chuàng)建的中國(guó)青年政治學(xué)院工作，我的專業(yè)和研究方向就不得不發(fā)生了歷史性的調(diào)整。中國(guó)青年政治學(xué)院是在中央團(tuán)校的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦的，老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)它寄予厚望，希望創(chuàng)建這所學(xué)校能夠培養(yǎng)出年輕的馬克思主義者、可靠的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。當(dāng)時(shí)該校的招生也確是在全國(guó)范圍內(nèi)經(jīng)過(guò)各省團(tuán)省委推薦、提前招收品學(xué)特別突出而且擔(dān)任過(guò)學(xué)校干部的學(xué)生。當(dāng)時(shí)有不少人戲稱這所學(xué)校是新的歷史時(shí)期培養(yǎng)骨干的“黃埔軍校”，這不是沒有一點(diǎn)原因的。該校招收的唯一專業(yè)是思想政治教育專業(yè)，每年招收200名學(xué)生，編成四個(gè)班。這在當(dāng)時(shí)，是全國(guó)思想政治教育專業(yè)中招收學(xué)生最多的單位。每屆學(xué)生分為兩個(gè)系，三個(gè)班的學(xué)生屬于青年工作系，一個(gè)班的學(xué)生屬于少年工作系。自從1988年10月，我就進(jìn)入當(dāng)時(shí)的青年工作系，開始擔(dān)任系主任，后來(lái)兼任系總支書記。自從1993年該校招收其他專業(yè)，青年工作系與少年工作系合并為青少年工作系，我仍然擔(dān)任系主任兼總支書記。最后又擔(dān)任中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)主編，直到1996年離開該院，轉(zhuǎn)入清華大學(xué)工作。我在這所學(xué)校工作了整整9年。我被這所新創(chuàng)建的學(xué)校的教育事業(yè)所振奮，全身心地投入到青年思想政治教育事業(yè)上。因此，我用了大約5年的時(shí)間轉(zhuǎn)向了青年思想政治教育的研究。這期間參與了中央和政府有關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的全國(guó)青年?duì)顩r的調(diào)查，擔(dān)任所有青年學(xué)科的課程教學(xué)，參與全國(guó)范圍的青年研究學(xué)術(shù)活動(dòng)，始終擔(dān)任全國(guó)共青團(tuán)干部培訓(xùn)班的教師。

編輯推薦

《社會(huì)思潮與青年教育研究》是由高等教育出版社出版的。

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