體驗(yàn)漢語(yǔ)口語(yǔ)教程3

前言

　　口語(yǔ)教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中一直受到高度重視，國(guó)內(nèi)大多數(shù)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)單位也都單獨(dú)開(kāi)設(shè)以提高學(xué)習(xí)者口語(yǔ)交際技能為主要目的的口語(yǔ)課。盡管口語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)十分明確，而且大家對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)也早已達(dá)成了共識(shí)，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中還是存在初級(jí)階段精讀化，中高級(jí)階段泛讀化的問(wèn)題。因此我們希望編寫(xiě)一套不但能體現(xiàn)教學(xué)法理念、能提供教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能引導(dǎo)教師采用符合口語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的方法進(jìn)行教學(xué)的口語(yǔ)教材?！　　扼w驗(yàn)漢語(yǔ)口語(yǔ)教程》采用以任務(wù)為中心的體驗(yàn)式的課堂教學(xué)模式，力求體現(xiàn)在使用漢語(yǔ)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的體驗(yàn)式的教學(xué)理念，并吸取各教學(xué)法之長(zhǎng)，特別是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。本教材設(shè)計(jì)以意義為中心的課堂活動(dòng)和貼近真實(shí)生活的任務(wù)來(lái)提升課堂教學(xué)的互動(dòng)性和交際性。每課都按照任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，“任務(wù)前”的準(zhǔn)備和以語(yǔ)言輸入為主的活動(dòng)，“任務(wù)中”以完成具體交際任務(wù)為目的的語(yǔ)言輸出活動(dòng)以及“任務(wù)后”的語(yǔ)言練習(xí)和擴(kuò)展活動(dòng)，為教學(xué)提供了較為完整的環(huán)節(jié)和步驟?！　　扼w驗(yàn)漢語(yǔ)口語(yǔ)教程》參考《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)大綱》（長(zhǎng)期進(jìn)修）的分級(jí)確定教學(xué)等級(jí)和難度；參考《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)大綱》的《教學(xué)話(huà)題及內(nèi)容建議》確定教學(xué)內(nèi)容。全套共分8冊(cè)。1、2、3為初級(jí)，4為準(zhǔn)中級(jí)，5、6為中級(jí)，7、8為高級(jí)?！　】紤]到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)經(jīng)歷復(fù)雜，而且學(xué)習(xí)者使用教材時(shí)并不是順接的多樣性特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)者雖然學(xué)習(xí)時(shí)間較短但希望有較大提高的需求，每?jī)?cè)都采取適當(dāng)降低起點(diǎn)，適當(dāng)延伸內(nèi)容難度的做法。在確定生詞和學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)各冊(cè)之間均采取搭接的方式，循環(huán)遞進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。　　《體驗(yàn)漢語(yǔ)口語(yǔ)教程》具有如下特點(diǎn)：　　1.將表達(dá)功能和語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，以貼近生活的口頭交際任務(wù)為主線(xiàn)編寫(xiě)，以提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性?！　?.教學(xué)內(nèi)容的安排力求與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一致，并為新教師提供教學(xué)建議，以減輕教師的備課負(fù)擔(dān)。　　3.考慮到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)經(jīng)歷復(fù)雜的特殊性，每一課都設(shè)計(jì)了一個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容、詞語(yǔ)和句子等進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，為教學(xué)順利進(jìn)行做熱身和準(zhǔn)備?！　?.教學(xué)環(huán)節(jié)以及交際活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，注重從輸入到輸出、從舊知識(shí)到新知識(shí)、從個(gè)人準(zhǔn)備到合作學(xué)習(xí)的自然過(guò)渡，以降低情感過(guò)濾，提高學(xué)習(xí)效率?！　?.以意義為中心推進(jìn)教學(xué)，但又不忽視語(yǔ)言形式。在任務(wù)后對(duì)重要的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法問(wèn)題進(jìn)行追蹤整理，以提高學(xué)習(xí)者表達(dá)的準(zhǔn)確性?！　?.嘗試將教學(xué)評(píng)價(jià)引入教材，在每課的課后列出學(xué)生自評(píng)表，并在復(fù)習(xí)課中通過(guò)各種形式對(duì)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，使教學(xué)評(píng)價(jià)更為全面?！　?.增加圖片的功能性，以達(dá)到減輕學(xué)習(xí)者記憶負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)互動(dòng)性的目的?！　∠Ｍ芟矚g我們的《體驗(yàn)漢語(yǔ)口語(yǔ)教程》，也希望您對(duì)本書(shū)提出批評(píng)和建議。本書(shū)的編寫(xiě)和出版得到了高等教育出版社國(guó)際漢語(yǔ)出版中心的大力支持和幫助，在此一并表示衷心的感謝！

內(nèi)容概要

本書(shū)采用以任務(wù)為中心的體驗(yàn)式的課堂教學(xué)模式，力求體現(xiàn)在使用漢語(yǔ)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的體驗(yàn)式的教學(xué)理念，并吸取各教學(xué)法之長(zhǎng)，特別是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。本教材設(shè)計(jì)以意義為中心的課堂活動(dòng)和貼近真實(shí)生活的任務(wù)來(lái)提升課堂教學(xué)的互動(dòng)性和交際性。每課都按照任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，“任務(wù)前”的準(zhǔn)備和以語(yǔ)言輸入為主的活動(dòng)，“任務(wù)中”以完成具體交際任務(wù)為目的的語(yǔ)言輸出活動(dòng)以及“任務(wù)后”的語(yǔ)言練習(xí)和擴(kuò)展活動(dòng)，為教學(xué)提供了較為完整的環(huán)節(jié)和步驟。可供各大專(zhuān)院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書(shū)使用。

書(shū)籍目錄

Lesson 1  歡迎你們！Lesson 2  太小了，有大一點(diǎn)兒的嗎？Lesson 3  太咸了Lesson 4  你現(xiàn)在在哪兒？Lesson 5  我上錯(cuò)車(chē)了Lesson 6  能幫我找找嗎？Review 1Lesson 7  真抱歉Lesson 8  我可以換一個(gè)房間嗎？Lesson 9  你的房間一定很漂亮Lesson 10  我的朋友病了Lesson 11  我要理發(fā)Lesson 12  我邊學(xué)邊忘Review 2Lesson 13  我最?lèi)?ài)唱歌了Lesson 14  你怎么又來(lái)晚了？Lesson 15  天氣和季節(jié)Lesson 16  我的家鄉(xiāng)Lesson 17  黑頭發(fā)大眼睛Lesson 18  圣誕節(jié)快到了！Review 3詞語(yǔ)簡(jiǎn)稱(chēng)表詞語(yǔ)表語(yǔ)言注釋列表

圖書(shū)封面

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