全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試

內(nèi)容概要

全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試（Public English Test
System，簡(jiǎn)稱PETS）是教育部考試中心設(shè)計(jì)并負(fù)責(zé)的全國(guó)性英語(yǔ)水平考試。PETS是我國(guó)惟一面向全體社會(huì)公民的多級(jí)別的權(quán)威英語(yǔ)測(cè)試體系，人們可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選擇參加其中任何一個(gè)級(jí)別的考試。PETS分為筆試和口試兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的考查部分，對(duì)考生聽、說(shuō)、讀、寫等能力進(jìn)行全面考查，對(duì)合格者頒發(fā)相應(yīng)的英語(yǔ)等級(jí)證書，以滿足社會(huì)上英語(yǔ)能力鑒定和人才市場(chǎng)的需求。
高等教育自學(xué)考試專科和本科的公共英語(yǔ)考試己分別承認(rèn)PETS-2和
PETS-3考試。PETS-5考試已經(jīng)替代了主要用于評(píng)價(jià)公派出國(guó)留學(xué)人員英語(yǔ)水平的全國(guó)外語(yǔ)水平考試（WSK）中的英語(yǔ)水平考試（EPT）。PETS-2和
PETS-4考試的標(biāo)準(zhǔn)和題型已經(jīng)用于改造了全國(guó)普通高考和全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試中的英語(yǔ)考試。有關(guān)省份的普通高考英語(yǔ)聽力考試成績(jī)采用了PETS-2聽力考試成績(jī)，高考外語(yǔ)類考生的口試使用了PETS-2口試。
隨著PETS考試在我國(guó)各地區(qū)的蓬勃發(fā)展，教育部考試中心根據(jù)實(shí)際需求于2010年再次修訂了考試大綱。新大綱不僅詳細(xì)介紹了PETS的設(shè)計(jì)背景、級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)、考試形式、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以及考試樣卷等，還配有CD-ROM光盤，內(nèi)容包括考試樣卷聽力錄音、計(jì)算機(jī)輔助口語(yǔ)考試錄像、現(xiàn)場(chǎng)口語(yǔ)考試實(shí)考錄像等。為了讓廣大考生充分而有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與備考，教育部考試中心還組織編寫并修訂了《全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)教程（全新版）》。上述考試大綱和標(biāo)準(zhǔn)教程等系列用書由教育部考試中心授權(quán)高等教育出版社獨(dú)家出版發(fā)行。
本書是全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試（PETS）第5級(jí)的綱領(lǐng)性文件。

書籍目錄

一  全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試（PETS）簡(jiǎn)介
  （一）建立全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試的背景
  （二）PETS的開發(fā)
  （三）PETS的目標(biāo)和宗旨
  （四）PETS的設(shè)計(jì)原則
  （五）PETS考試成績(jī)的使用及適用范圍
  （六）PETS考試的組織實(shí)施及相關(guān)服務(wù)
二  PETS第五級(jí)考試級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)
  （一）概述
  （二）級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)
三  PETS第五級(jí)考試的形式、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
  （一）概述
  （二）筆試試卷內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
  （三）口試試卷內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
  （四）考試結(jié)構(gòu)圖
四  PETS第五級(jí)考試樣卷
  （一）筆試樣卷
  （二）筆試答題卡
  （三）筆試樣卷聽力部分錄音稿
  （四）筆試樣卷客觀題答案
  （五）寫作評(píng)分方法與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
  （六）口試樣卷
  （七）口試登分卡
  （八）口試評(píng)分方法與合格標(biāo)準(zhǔn)
附錄一  功能意念表
附錄二  語(yǔ)言技能表
附錄三  詞匯表

章節(jié)摘錄

　　一　全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試（PE7S）簡(jiǎn)介　?。ㄒ唬┙⑷珖?guó)英語(yǔ)等級(jí)考試的背景　　我國(guó)實(shí)行改革開放政策以來(lái)，對(duì)外文往不斷擴(kuò)大。急需大量不同層次、懂外語(yǔ)并能與外國(guó)人直接交流的專業(yè)技術(shù)人員和高素質(zhì)的勞動(dòng)者．與社會(huì)需求相比。我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不十分理想，“很多學(xué)生經(jīng)過(guò)8年或12午的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，然而大多數(shù)學(xué)生卻不能熟練地閱讀外文原版書籍。尤其是聽不懂、講不出，難以與外國(guó)人直接交流”。因此?！皬哪撤N意義上可以說(shuō)。普及外語(yǔ)和培養(yǎng)外語(yǔ)人才，改進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)方法和提高外語(yǔ)教學(xué)水平已經(jīng)不是，般的教學(xué)問(wèn)題，而是影響我國(guó)對(duì)外開放方針的更好實(shí)施和推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題”?！　〗逃靠荚囆呢?fù)責(zé)管理三十多種外語(yǔ)考試，其中公共英語(yǔ)考試就有十多種。這些考試參數(shù)是在“文革”后特定歷史條件下，由各主管單位根據(jù)不同的政策需要，分別、單獨(dú)設(shè)計(jì)的，專考專用。它們之間沒有可比性，缺乏統(tǒng)一的系統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)．如：某些同層次考試的考查標(biāo)準(zhǔn)不同。不同層次考試某些方面的考查要求卻大致相同。此外，由于種種原因，并非所有的考試都考查了全部的語(yǔ)言技能（如聽、說(shuō)、讀、寫等），大多數(shù)考試的重點(diǎn)足語(yǔ)法和閱讀，忽略或回避了聽力與門語(yǔ)的考查。在成績(jī)的使用和解釋上，目標(biāo)參廂性考試和常模參照性考試往往被混淆．自上世紀(jì)90年代初以來(lái)，教育部（原國(guó)家教委）領(lǐng)導(dǎo)多次指示，應(yīng)從英語(yǔ)著手進(jìn)行外語(yǔ)考試的研究和改革。教育韶考試中心叢時(shí)地認(rèn)識(shí)到進(jìn)行外語(yǔ)考試改革的重要性和迫切性?！　∨c此同時(shí)，教育部門認(rèn)為，改善我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵之一在于對(duì)當(dāng)時(shí)實(shí)行的外語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新審查和改進(jìn)。1996年教育部（原國(guó)家教委）頒布了新的初、高中外語(yǔ)教學(xué)大綱（進(jìn)行了一定的改進(jìn)并明確了對(duì)聽力和口語(yǔ)的教學(xué)要求）。按照新的教學(xué)大綱的要求，高考英語(yǔ)試卷增加了聽力測(cè)試的內(nèi)容。在這種情況下，計(jì)會(huì)性公共英語(yǔ)考試增加聽力和口語(yǔ)的考查不僅是必要的，也是可行的。　　黨的十四大以來(lái)，我國(guó)實(shí)行有中國(guó)特色社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。在社會(huì)主義人才市場(chǎng)不斷發(fā)展和完善過(guò)程中，具有權(quán)威性的外語(yǔ)等級(jí)考試通過(guò)確認(rèn)應(yīng)考者的水平、頒發(fā)證書等手段，能夠發(fā)揮其社會(huì)職能，合理配置人才資源。近年來(lái)，越來(lái)越多的省市、部門以及有關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)和有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到，只有面向全國(guó)的非學(xué)歷性外語(yǔ)考試體系才能滿足跨部門，跨行業(yè)、跨地區(qū)人才流動(dòng)的需要，因此不斷要求和呼吁教育部考試中心建立這樣一種考試體系?！　　?/pre>








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