構(gòu)成

前言

構(gòu)成又稱形態(tài)構(gòu)成學(xué)，是色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成的統(tǒng)稱，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、繪畫專業(yè)的通用基礎(chǔ)課，是藝術(shù)院?；A(chǔ)教學(xué)中與專業(yè)課承接關(guān)系最直接的系列課程；是學(xué)生向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)化的重要階梯。構(gòu)成課程包含的內(nèi)容豐富，涉及知識面廣，是學(xué)生在進入專業(yè)學(xué)習(xí)之前形態(tài)表現(xiàn)能力培養(yǎng)的重要階段。構(gòu)成在培養(yǎng)學(xué)生空間感覺、色彩感覺方面，在啟發(fā)形象思維、發(fā)掘創(chuàng)造性潛能方面，在幫助學(xué)生尋求表現(xiàn)技術(shù)等方面都發(fā)揮著不可替代的作用。正因如此，各個專業(yè)院校都很重視這門課程，也就更加關(guān)注課程的實效。近年來針對構(gòu)成課教學(xué)中的一些弊端存在諸多批評與改進的要求，一些院校也進行了教學(xué)改革的嘗試，但其主要改變還只限于將原來分列的平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三門課程合并，將課時減少，而三部分的內(nèi)容還是分別進行的，課程的實質(zhì)并沒有發(fā)生改變，基礎(chǔ)課程的實質(zhì)性改變是無法通過外在形式改良而達成的，相比較之下更需要提升的是教育者對藝術(shù)教育本質(zhì)的認識及其對現(xiàn)代藝術(shù)與藝術(shù)設(shè)計精神的把握。目前，在尚無更為科學(xué)、系統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)方法之前，構(gòu)成課因其系統(tǒng)性、可操作性仍然是大多數(shù)院校進行基礎(chǔ)教學(xué)的主要方法之一。因此，我們現(xiàn)在更需要的是充分發(fā)揮原有構(gòu)成課程體系的優(yōu)勢，總結(jié)：：：十余年來的教學(xué)經(jīng)驗，找出現(xiàn)行教學(xué)中間題的癥結(jié)，對現(xiàn)有課程進行改進與調(diào)整，使之回歸到課程原本的“啟發(fā)創(chuàng)造性形態(tài)表現(xiàn)能力，為專業(yè)教育奠定基礎(chǔ)”的出發(fā)點，使之與專業(yè)課程聯(lián)系更緊密，更好地服務(wù)于專業(yè)教學(xué)。

內(nèi)容概要

　　《構(gòu)成：立體構(gòu)成》共五章，包括立體構(gòu)成概述、造型要素、造型基礎(chǔ)、紙的構(gòu)想、多元客觀實際表現(xiàn)等內(nèi)容?！稑?gòu)成：立體構(gòu)成》以服務(wù)專業(yè)課教學(xué)為出發(fā)點設(shè)計知識構(gòu)架，編寫內(nèi)容，編寫角度側(cè)重應(yīng)用性知識及動手能力培養(yǎng)，對理論性內(nèi)容以應(yīng)知為度，以求深入淺出。《構(gòu)成：立體構(gòu)成》可作為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)的教學(xué)用書.也可作為社會從業(yè)人士的實用參考書或培訓(xùn)用書。

書籍目錄

第一章 立體構(gòu)成概述學(xué)習(xí)目標(biāo)建議學(xué)時第一節(jié) 立體和平面第二節(jié) 概念和要素第三節(jié) 規(guī)律和方法本章小結(jié)思考練習(xí)第二章 立體構(gòu)成的造型要素學(xué)習(xí)目標(biāo)建議學(xué)時第一節(jié) 立體構(gòu)成的基本要素和形式要素第二節(jié) 立體構(gòu)成的材料要素和技術(shù)要素本章小結(jié)思考練習(xí)第三章 造型基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)建議學(xué)時第一節(jié) 點第二節(jié) 線第三節(jié) 面第四節(jié) 體第五節(jié) 空間本章小結(jié)思考練習(xí)實訓(xùn)項目第四章 紙的構(gòu)想學(xué)習(xí)目標(biāo)建議學(xué)時第一節(jié) 板式折疊第二節(jié) 空間折疊本章小結(jié)思考練習(xí)第五章 多元客觀實際表現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)建議學(xué)時第一節(jié) 立體構(gòu)成在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中的運用第二節(jié) 立體構(gòu)成在服裝設(shè)計中的運用第三節(jié) 立體構(gòu)成在建筑設(shè)計中的運用第四節(jié) 立體構(gòu)成在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的運用第五節(jié) 立體構(gòu)成在包裝設(shè)計中的運用本章小結(jié)思考練習(xí)參考書目

章節(jié)摘錄

插圖：人們常常將產(chǎn)品造型設(shè)計稱為工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計。工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的融合，是工業(yè)產(chǎn)品的使用功能和審美情趣的完美結(jié)合。在現(xiàn)代生活中人們已經(jīng)無法離開工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計，從喝水用的杯子到家里陳設(shè)的家具，從使用的各類電器到出行乘坐的交通工具，以及珠寶首飾裝飾品，都是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的范疇。當(dāng)人們的基本物質(zhì)生活需求得到滿足以后，精神方面的需求便自然凸顯。工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計是使人們的生活更舒適、更愜意的一種手段，這種設(shè)計客觀真實地影響著人們的生活。追求能夠展現(xiàn)自己獨特性格、審美取向與藝術(shù)情趣的個性化產(chǎn)品成為現(xiàn)代人的生活方式，而千篇一律、人人雷同的產(chǎn)品就顯得暗淡無光。例如，同樣是運用造型元素設(shè)計的椅子，不同設(shè)計師的作品就會以截然不同的面貌呈現(xiàn)，給人鮮明的個性化感受，從而刺激人們的購買欲望（圖5-3至圖5-6）。所以，工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計對于產(chǎn)品在市場中的流通至關(guān)重要，它具有啟發(fā)、引導(dǎo)消費者消費的作用。工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計過程是把抽象的理念和技術(shù)，轉(zhuǎn)化為可以摸得到的實實在在的東西，這種抽象的理念就是創(chuàng)造性思維。立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練就是為了培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)造性思維，掌握立體造型的規(guī)律和方法。圖5-7將蒙德里安的抽象畫轉(zhuǎn)化為立體造型，從視角a變?yōu)閎時會發(fā)現(xiàn)是室內(nèi)設(shè)計作品。

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《構(gòu)成:立體構(gòu)成》：普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材

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