晶體光學(xué)與巖石學(xué)實(shí)習(xí)教程

前言

地質(zhì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中具有極為重要的作用，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)改革就成為地質(zhì)學(xué)高等教育改革的重中之重。地質(zhì)學(xué)的研究對(duì)象是各種地質(zhì)現(xiàn)象及其形成過程和演化歷史，其形成過程十分復(fù)雜，演化歷史漫長，內(nèi)容十分豐富。在現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)驗(yàn)室條件下，絕大部分地質(zhì)過程是無法模擬或不可再現(xiàn)的。地質(zhì)學(xué)的特點(diǎn)要求要有與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。為此，我們必須從根本上改變以往的灌輸式、驗(yàn)證性、單科性、繼承性教學(xué)方式和方法，實(shí)施從灌輸式到開放式，從驗(yàn)證性到設(shè)計(jì)性，從單科性到多學(xué)科綜合性，從繼承性到創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)模式。原有的實(shí)踐教學(xué)體系突出認(rèn)識(shí)與方法的鍛煉，具有明顯的單科性和驗(yàn)證性，啟發(fā)學(xué)生自主思維不足。針對(duì)地質(zhì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，目前的地質(zhì)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)加強(qiáng)新技術(shù)、新方法對(duì)原有體系的改造，將培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維放在首要的位置，突出實(shí)踐教學(xué)的綜合性與創(chuàng)新性，打破課堂教學(xué)分門別類、自成體系、單課獨(dú)進(jìn)的教學(xué)過程，使不同課程的內(nèi)容互相交融。長期以來，西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)改革，并將科學(xué)研究的成果融入實(shí)踐教學(xué)體系，將現(xiàn)代高新技術(shù)的成果適時(shí)地引入實(shí)踐教學(xué)過程中。尤其是西北大學(xué)“地質(zhì)學(xué)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”獲準(zhǔn)建設(shè)以來，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的專項(xiàng)改革計(jì)劃得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。為了不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培育，我系組織實(shí)施了“國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”系列教材建設(shè)計(jì)劃，有計(jì)劃、有步驟地推出主干課程系列實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教程?！毒w光學(xué)與巖石學(xué)實(shí)習(xí)教程》是我系主干課程系列實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教程之一。其中，晶體光學(xué)與光性礦物學(xué)部分由羅靜蘭編寫，巖漿巖巖石學(xué)部分由賴紹聰編寫，變質(zhì)巖巖石學(xué)部分由王居里編寫，沉積巖巖石學(xué)部分由劉林玉編寫。值得說明的是，這些實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)教程乃是西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系教師半個(gè)多世紀(jì)以來教學(xué)成果的積累，是西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系幾代師生數(shù)十年共同努力的集體智慧與結(jié)晶。

內(nèi)容概要

　　本書是關(guān)于介紹的教學(xué)用書，書中包括了：晶體光學(xué)與光性礦物學(xué)教學(xué)計(jì)劃、巖漿巖巖石學(xué)教學(xué)計(jì)劃、變質(zhì)巖巖石學(xué)教學(xué)計(jì)劃、晶體光學(xué)與光性礦物學(xué)教學(xué)大綱、變質(zhì)巖巖石學(xué)教學(xué)大綱等內(nèi)容?！　”緯晒┐髮Ｔ盒５刭|(zhì)學(xué)及相關(guān)專業(yè)師生在晶體光學(xué)與巖石學(xué)課程教學(xué)與實(shí)習(xí)中參考。

書籍目錄

第一章 教學(xué)思想第二章 教學(xué)計(jì)劃第一節(jié) 晶體光學(xué)與光性礦物學(xué)教學(xué)計(jì)劃第二節(jié) 巖漿巖巖石學(xué)教學(xué)計(jì)劃第三節(jié) 沉積巖巖石學(xué)教學(xué)計(jì)劃第四節(jié) 變質(zhì)巖巖石學(xué)教學(xué)計(jì)劃第三章 教學(xué)大綱第一節(jié) 晶體光學(xué)與光性礦物學(xué)教學(xué)大綱第二節(jié) 巖漿巖巖石學(xué)教學(xué)大綱第三節(jié) 沉積巖巖石學(xué)教學(xué)大綱第四節(jié) 變質(zhì)巖巖石學(xué)教學(xué)大綱第四章 實(shí)習(xí)指導(dǎo)第一節(jié) 晶體光學(xué)與光性礦物學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃與指導(dǎo)第二節(jié) 巖漿巖巖石學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)第三節(jié) 沉積巖巖石學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)第四節(jié) 變質(zhì)巖巖石學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)參考文獻(xiàn)附錄圖版及圖版說明

章節(jié)摘錄

插圖：巖石是構(gòu)成地球巖石圈的主要物質(zhì)，巖石學(xué)是地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域最為基礎(chǔ)的學(xué)科領(lǐng)域之一。巖石是地質(zhì)作用發(fā)展歷史的記錄，通過對(duì)巖石的研究可以為探索和了解地殼乃至整個(gè)巖石圈與地球的發(fā)展、變化、運(yùn)動(dòng)規(guī)律提供重要依據(jù)。深部地質(zhì)研究的最新進(jìn)展表明，地幔也存在著一系列的巖石形成、轉(zhuǎn)化的復(fù)雜過程。因此，巖石學(xué)研究與了解深部地質(zhì)作用過程密切相關(guān)，并在當(dāng)代地球科學(xué)前沿領(lǐng)域——大陸動(dòng)力學(xué)研究中具有重要的科學(xué)意義和實(shí)用價(jià)值。廣義巖石學(xué)包括晶體光學(xué)與光性礦物學(xué)、巖漿巖巖石學(xué)、沉積巖巖石學(xué)和變質(zhì)巖巖石學(xué)四大部分，它們之間既有密切聯(lián)系，同時(shí)又各自相對(duì)獨(dú)立。研究地球（包括生物圈和大氣圈）的物質(zhì)成分、形成及其演化規(guī)律是地球科學(xué)中最基本的、也是最主要的一項(xiàng)研究內(nèi)容。這類研究是查明全球礦產(chǎn)資源的分布規(guī)律、環(huán)境變遷演化、人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境之間關(guān)系的關(guān)鍵研究領(lǐng)域。晶體光學(xué)與光性礦物學(xué)正是運(yùn)用晶體的光學(xué)基本原理和方法，研究和鑒定組成地球的主要物質(zhì)成分——造巖礦物的一種最基本的和最廣泛應(yīng)用的方法和手段。晶體光學(xué)與光性礦物學(xué)是巖石學(xué)課程的先導(dǎo)基礎(chǔ)課程，該課程一般由兩個(gè)部分組成：晶體光學(xué)與光性礦物學(xué)。前者著重于理論和方法的闡述；后者則承接前者，系統(tǒng)描述透明礦物在透射光下的光學(xué)性質(zhì)。因此，該課程是地質(zhì)系所有有關(guān)專業(yè)必不可少的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，也是每個(gè)地質(zhì)工作者必須掌握、應(yīng)該具備的地質(zhì)學(xué)知識(shí)。晶體光學(xué)與光性礦物學(xué)課程的理論基礎(chǔ)及基本原理、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)技能不僅是學(xué)習(xí)巖石學(xué)的主要基礎(chǔ)之一，而且晶體光學(xué)的應(yīng)用范圍目前已擴(kuò)展到陶瓷、玻璃、醫(yī)藥、化學(xué)、化工、建筑材料、鑄石、有機(jī)和無機(jī)合成材料以及刑事偵查等研究領(lǐng)域。

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