教育理論

前言

　　由教育部高校學生司和教育部考試中心制定頒布的《全國各類成人高等學校招生復習考試大綱（專科起點升本科）》規(guī)定了哲學、文學、歷史學、經(jīng)濟學、教育學、管理學、法學、理學、工學、農(nóng)學和醫(yī)學等學科的考試科目和復習考試內(nèi)容，共編為5冊，由我社獨家出版?！　榱藵M足廣大考生復習備考的需求，我們組織長期從事成人高考復習輔導的專家、教授、前大綱編寫修訂和考試命題研究人員，編寫了與考試大綱配套的系列復習考試輔導教材，包括《政、，治》、《英語》、《教育理論》、《大學語文》、《藝術(shù)概論》、《高等數(shù)學（一）》、《高等數(shù)學（二）》、《民法》、《生態(tài)學基礎》和《醫(yī)學綜合》共10冊。該系列教材問世十年來，歷經(jīng)多次修訂和完善，整體質(zhì)量不斷提高，結(jié)構(gòu)更趨科學、合理，因此深受廣大考生的好評和喜愛。　　該系列輔導教材得到教育部高校學生司的推薦?！　≡撓盗休o導教材具有如下特點：　　1.緊扣大綱、內(nèi)容翔實、敘述準確、重點突出，注重基礎知識復習和解題能力訓練，例題和習題貼近考題，實用性、針對性強，有利于考生提高復習效率和考試通過率。　　2.通過內(nèi)容講解和經(jīng)典例題解析，注重培養(yǎng)考生綜合運用知識的能力?！　?.章后附有大量有針對性的習題和參考答案，方便考生學練結(jié)合，及時檢驗復習效果，增強應考適應能力和信心。　　由于修訂時間倉促，書中難免存在不足或錯誤.懇請各界人士批評指正。

內(nèi)容概要

　　由教育部高校學生司和教育部考試中心制定頒布的《全國各類成人高等學校招生復習考試大綱（?？破瘘c升本科）》規(guī)定了哲學、文學、歷史學、經(jīng)濟學、教育學、管理學、法學、理學、工學、農(nóng)學和醫(yī)學等學科的考試科目和復習考試內(nèi)容，共編為5冊，由我社獨家出版?！　榱藵M足廣大考生復習備考的需求，我們組織長期從事成人高考復習輔導的專家、教授、前大綱編寫修訂和考試命題研究人員，編寫了與考試大綱配套的系列復習考試輔導教材，包括《政治》、《英語》、《教育理論》、《大學語文》、《藝術(shù)概論》、《高等數(shù)學（一）》、《高等數(shù)學（二）》、《民法》、《生態(tài)學基礎》和《醫(yī)學綜合》共10冊。該系列教材問世十年來，歷經(jīng)多次修訂和完善，整體質(zhì)量不斷提高，結(jié)構(gòu)更趨科學、合理，因此深受廣大考生的好評和喜愛?！　≡撓盗休o導教材得到教育部高校學生司的推薦?！　≡撓盗休o導教材具有如下特點：　　1．緊扣大綱、內(nèi)容翔實、敘述準確、重點突出，注重基礎知識復習和解題能力訓練，例題和習題貼近考題，實用性、針對性強，有利于考生提高復習效率和考試通過率?！　?．通過內(nèi)容講解和經(jīng)典例題解析，注重培養(yǎng)考生綜合運用知識的能力?！　?．章后附有大量有針對性的習題和參考答案，方便考生學練結(jié)合，及時檢驗復習效果，增強應考適應能力和信心。

書籍目錄

第一部分　教育學第一章　緒論第二章　教育的本質(zhì)與基本規(guī)律第三章　教育目的第四章　教育制度第五章　教師與學生第六章　課程第七章　教學理論與實踐第八章　德育理論與實踐第九章　班主任工作第十章　課外校外教育第二部分　心理學第一章　緒論第二章　感覺和知覺第三章　注意第四章　記憶第五章　思維和想象第六章　情緒與意志第七章　需要與動機第八章　技能第九章　能力第十章　人格第十一章　社會態(tài)度與行為第十二章　心理健康教育與心理咨詢附錄　2009年成人高等學校專升本招生全國統(tǒng)一考試教育理論試題及參考答案后記

章節(jié)摘錄

　　夸美紐斯的最主要的教育觀點是：教育要適應自然，不能違背自然的規(guī)律，大自然是如何運轉(zhuǎn)的，教育就應該怎樣去做。他系統(tǒng)論述了班級授課制以及教學的原則、方法。他還提出了“泛智”的思想，主張應該讓一切人掌握一切科學知識，成為百科全書式的學者。為此，他編寫了很多教材，比如《世界圖解》。　　赫爾巴特的最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。教育學要根據(jù)倫理學建立教育目的論，根據(jù)心理學建立教育方法論。教育要培養(yǎng)學生多方面的興趣，發(fā)展學生多方面的潛能。教學可以按照明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四步去進行，這就是所謂的“四段教學法”，他的學生后來又將其發(fā)展成五段教學法，強調(diào)教師的權(quán)威作用。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育理論的代表人物之一?！　《磐淖钪饕慕逃^點是：教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改造。教育的目的應該來自教育過程之內(nèi)，即從學生的實際情況出發(fā)制定教育的步驟，而不應該從教育的外部去尋找一個目的強加給教育。教育應該從兒童的興趣出發(fā)，以活動組織學習，在做中學，不斷改造自己的經(jīng)驗。教育理論應該排除“非此即彼”的思維方式，把各種看似矛盾的二元論（比如工作與游戲、勞動與閑暇、普通科目與職業(yè)科目、科學教育與人文教育等）有機統(tǒng)一起來。杜威是現(xiàn)代教育理論的代表人物之一?！　∪?、馬克思主義教育學的建立　　資產(chǎn)階級的教育家們由于世界觀和思想方法的局限，對教育的本質(zhì)和規(guī)律還不能給予十分科學的說明。馬克思、恩格斯、列寧等經(jīng)典作家根據(jù)辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理，對教育的階級性、人的全面發(fā)展等問題作出了科學的解釋。馬克思主義教育學的建立，即稱為教育學的科學化發(fā)展階段?！　∑浜螅K聯(lián)一批教育家在確立和建設社會主義教育科學事業(yè)的過程中，運用馬克思主義的世界觀和方法論闡述教育問題，逐漸形成了社會主義教育理論，代表人物及其著作有：克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》、加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》、馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》和《教育詩》。克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》是以馬克思主義為基礎最早探討教育學問題的著作，根據(jù)馬克思主義教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的理論，論述了在蘇聯(lián)實施綜合技術(shù)教育的問題。而由當時的教育部長凱洛夫主編的《教育學》，總結(jié)了蘇聯(lián)社會主義教育的經(jīng)驗，構(gòu)建了教育學的理論體系，論述了全面發(fā)展的教育目的，極其重視智育即教養(yǎng)的地位和作用，提出了一套比較嚴格和嚴密的教學理論。這本書對我國建國初期的教育產(chǎn)生了很大的影響。我國教育家楊賢江以李浩吾的化名寫的《新教育大綱》（1930）則是我國第一本馬克思主義的教育學著作，這本著作闡述了教育的本質(zhì)和作用，批判了教育超政治、超階級的觀點和教育萬能論。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    教育理論 PDF格式下載

---