全國英語等級考試考試大綱 1級

內(nèi)容概要

全國英語等級考試(Pubilic Englis Test System．簡稱PETS)是教育部考試中心設計并負責的全國性英語水平考試。PETS是我國惟一面向全體社會公民的多級別的權威英語測試體系，人們可以根據(jù)自己的英語水平選擇參加其中任何一個級別的考試。PETS分為筆試和口試兩個相對獨立的考查部分，對考生聽、說、讀、寫等能力進行全面考查，對合格者頒發(fā)相應的英語等級證書，以滿足社會上英語能力鑒定和人才市場的需求?！　「叩冉逃詫W考試專科和本科的公共英語考試己分別承認PETS-2和PETS-3考試。PETS-5考試已經(jīng)替代了主要用于評價公派出國留學人員英語水平的全國外語水平考試(WSK)中的英語水平考試(EPT)。PETS-2和PETS-4考試的標準和題型已經(jīng)用于改造了全國普通高考和全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試中的英語考試。有關省份的普通高考英語聽力考試成績采用了PETS-2聽力考試成績，高考外語類考生的口試使用了PETS-2口試。　　隨著PETS考試在我國各地區(qū)的蓬勃發(fā)展，教育部考試中心根據(jù)實際需求于2010年再次修訂了考試大綱。新大綱不僅詳細介紹了PETS的設計背景、級別標準、考試形式、結構和內(nèi)容以及考試樣卷等，還配有CD-ROM光盤，內(nèi)容包括考試樣卷聽力錄音、計算機輔助口語考試錄像、現(xiàn)場口語考試實考錄像等。為了讓廣大考生充分而有針對性地學習與備考，教育部考試中心還組織編寫并修訂了《全國英語等級考試標準教程(全新版)》。上述考試大綱和標準教程等系列用書由教育部考試中心授權高等教育出版社獨家出版發(fā)行。

書籍目錄

一　全國英語等級考試（PETS）簡介?。ㄒ唬┙⑷珖⒄Z等級考試的背景　（二）PETS的開發(fā)?。ㄈ㏄ETS的目標和宗旨　（四）PETS的設計原則?。ㄎ澹㏄ETS考試成績的使用及適用范圍?。㏄ETS考試的組織實施及相關服務二　PETS第一級考試級別標準  （一）概述  （二）級別標準三　PETS第一級考試的形式、內(nèi)容與結構  （一）概述  （二）筆試的形式、內(nèi)容與結構  （三）口試的形式、內(nèi)容與結構四　PETS第一級考試樣卷  （一）筆試樣卷  （二）筆試答題卡  （三）筆試樣卷聽力部分錄音稿  （四）筆試樣卷答案  （五）口試附錄一　交際話題表附錄二　功能意念表附錄三　語法項目表附錄四　語言技能表附錄五　詞匯表

章節(jié)摘錄

　　一　全國英語等級考試（PETS）簡介　?。ㄒ唬┙⑷珖⒄Z等級考試的背景　　我國實行改革開放政策以來，對外交往不斷擴大，急需大量不同層次、懂外語并能與外國人直接交流的專業(yè)技術人員和高素質(zhì)的勞動者。與社會需求相比，我國的英語教學現(xiàn)狀并不十分理想，“很多學生經(jīng)過8年或12年的外語學習，然而大多數(shù)學生卻不能熟練地閱讀外文原版書籍，尤其是聽不懂、講不出，難以與外國人直接交流”。因此，“從某種意義上可以說，普及外語和培養(yǎng)外語人才，改進外語教學方法和提高外語教學水平已經(jīng)不是一般的教學問題，而是影響我國對外開放方針的更好實施和推動我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大問題”?！　〗逃靠荚囍行呢撠煿芾砣喾N外語考試，其中公共英語考試就有十多種。這些考試多數(shù)是在“文革”后特定歷史條件下，由各主管單位根據(jù)不同的政策需要，分別、單獨設計的，專考專用。它們之間沒有可比性，缺乏統(tǒng)一的系統(tǒng)評價標準。如：某些同層次考試的考查標準不同，不同層次考試某些方面的考查要求卻大致相同。此外，由于種種原因，并非所有的考試都考查了全部的語言技能（如聽、說、讀、寫等），大多數(shù)考試的重點是語法和閱讀，忽略或回避了聽力與口語的考查。在成績的使用和解釋上，目標參照性考試和常模參照性考試往往被混淆。自上世紀90年代初以來，教育部（原國家教委）領導多次指示，應從英語著手進行外語考試的研究和改革。教育部考試中心及時地認識到進行外語考試改革的重要性和迫切性?！　∨c此同時，教育部門認為，改善我國外語教學現(xiàn)狀的關鍵之一在于對當時實行的外語教學標準進行重新審查和改進。1996年教育部（原國家教委）頒布了新的初、高中外語教學大綱（進行了一定的改進并明確了對聽力和口語的教學要求）。按照新的教學大綱的要求，高考英語試卷增加了聽力測試的內(nèi)容。在這種情況下，社會性公共英語考試增加聽力和口語的考查不僅是必要的，也是可行的。　　黨的十四大以來，我國實行有中國特色社會主義的市場經(jīng)濟體制。在社會主義人才市場不斷發(fā)展和完善過程中，具有權威性的外語等級考試通過確認應考者的水平、頒發(fā)證書等手段，能夠發(fā)揮其社會職能，合理配置人才資源。近年來，越來越多的省市、部門以及有關單位的領導和有識之士認識到，只有面向全國的非學歷性外語考試體系才能滿足跨部門、跨行業(yè)、跨地區(qū)人才流動的需要，因此不斷要求和呼吁教育部考試中心建立這樣一種考試體系?！　　?/pre>








圖書封面






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