全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試考試大綱 1級(jí)B

內(nèi)容概要

全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試(Public English Test System，簡(jiǎn)稱PETs)是教育部考試中心設(shè)計(jì)并負(fù)責(zé)的全國(guó)性英語(yǔ)水平考試。PETS是我國(guó)惟一面向全體社會(huì)公民的多級(jí)別的權(quán)威英語(yǔ)測(cè)試體系，人們可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選擇參加其中任何一個(gè)級(jí)別的考試。PETS分為筆試和口試兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的考查部分，對(duì)考生聽、說(shuō)、讀、寫等能力進(jìn)行全面考查，對(duì)合格者頒發(fā)相應(yīng)的英語(yǔ)等級(jí)證書，以滿足社會(huì)上英語(yǔ)能力鑒定和人才市場(chǎng)的需求。　　高等教育自學(xué)考試?？坪捅究频墓灿⒄Z(yǔ)考試己分別承認(rèn)PETS-2和PETS-3考試。PETS-5考試已經(jīng)替代了主要用于評(píng)價(jià)公派出國(guó)留學(xué)人員英語(yǔ)水平的全國(guó)外語(yǔ)水平考試(WSK)中的英語(yǔ)水平考試(EPT)。PETS-2和PETS-4考試的標(biāo)準(zhǔn)和題型已經(jīng)用于改造了全國(guó)普通高考和全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試中的英語(yǔ)考試。有關(guān)省份的普通高考英語(yǔ)聽力考試成績(jī)采用了PETS-2聽力考試成績(jī)，高考外語(yǔ)類考生的口試使用了PETS-2H試。　　隨著PETS考試在我國(guó)各地區(qū)的蓬勃發(fā)展，教育部考試中心根據(jù)實(shí)際需求于2010年再次修訂了考試大綱。新大綱不僅詳細(xì)介紹了PETS的設(shè)計(jì)背景、級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)、考試形式、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以及考試樣卷等，還配有CD-ROM光盤，內(nèi)容包括考試樣卷聽力錄音、計(jì)算機(jī)輔助口語(yǔ)考試錄像、現(xiàn)場(chǎng)口語(yǔ)考試實(shí)考錄像等。為了讓廣大考生充分而有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與備考，教育部考試中心還組織編寫并修訂了《全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)教程(全新版)》。上述考試大綱和標(biāo)準(zhǔn)教程等系列用書由教育部考試中心授權(quán)高等教育出版社獨(dú)家出版發(fā)行。

書籍目錄

一　全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試(PETS)簡(jiǎn)介　(一)建立全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試的背景　(二)PETS的開發(fā)　(三)PETS的目標(biāo)和宗旨　(四)PETS的設(shè)計(jì)原則　(五)PETS考試成績(jī)的使用及適用范圍　(六)PETS考試的組織實(shí)施及相關(guān)服務(wù)二　PETS一級(jí)(B)考試級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)　(一)概述　(二)級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)三　PETS一級(jí)(B)筆試的形式、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)　(一)概述　(二)筆試試卷內(nèi)容與結(jié)構(gòu)　(三)筆試結(jié)構(gòu)圖　(四)筆試樣卷　(五)筆試答題卡　(六)筆試樣卷聽力部分錄音稿　(七)筆試樣卷答案四　PETS一級(jí)(B)口試的形式、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)　(一)概述　(二)口試內(nèi)容與程序　(三)考試結(jié)構(gòu)圖　(四)口試教師現(xiàn)場(chǎng)口試樣卷　(五)口試教師現(xiàn)場(chǎng)口試登分卡　(六)計(jì)算機(jī)輔助口試過(guò)程模擬　(七)口試評(píng)分方法與合格標(biāo)準(zhǔn)附錄一　交際話題表附錄二　日常交際用語(yǔ)簡(jiǎn)表附錄三　語(yǔ)法項(xiàng)目表附錄四　語(yǔ)言技能表附錄五　詞匯表附錄六　常見的標(biāo)志說(shuō)明

章節(jié)摘錄

　　一　全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試（PETS）簡(jiǎn)介　?。ㄒ唬┙⑷珖?guó)英語(yǔ)等級(jí)考試的背景　　我國(guó)實(shí)行改革開放政策以來(lái)，對(duì)外交往不斷擴(kuò)大，急需大量不同層次、懂外語(yǔ)并能與外國(guó)人直接交流的專業(yè)技術(shù)人員和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。與社會(huì)需求相比，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不十分理想， “很多學(xué)生經(jīng)過(guò)8年或12年的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，然而大多數(shù)學(xué)生卻不能熟練地閱讀外文原版書籍，尤其是聽不懂、講不出，難以與外國(guó)人直接交流”。因此， “從某種意義上可以說(shuō)，普及外語(yǔ)和培養(yǎng)外語(yǔ)人才，改進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)方法和提高外語(yǔ)教學(xué)水平已經(jīng)不是一般的教學(xué)問(wèn)題，而是影響我國(guó)對(duì)外開放方針的更好實(shí)施和推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題”?！　〗逃靠荚囍行呢?fù)責(zé)管理三十多種外語(yǔ)考試，其中公共英語(yǔ)考試就有十多種。這些考試多數(shù)是在“文革”后特定歷史條件下，由各主管單位根據(jù)不同的政策需要，分別、單獨(dú)設(shè)計(jì)的，?？紝Ｓ谩Ｋ鼈冎g沒(méi)有可比性，缺乏統(tǒng)一的系統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如：某些同層次考試的考查標(biāo)準(zhǔn)不同，不同層次考試某些方面的考查要求卻大致相同。此外，由于種種原因，并非所有的考試都考查了全部的語(yǔ)言技能（如聽、說(shuō)、讀、寫等），大多數(shù)考試的重點(diǎn)是語(yǔ)法和閱讀，忽略或回避了聽力與口語(yǔ)的考查。在成績(jī)的使用和解釋上，目標(biāo)參照性考試和常模參照性考試往往被混淆。自上世紀(jì)90年代初以來(lái)，教育部（原國(guó)家教委）領(lǐng)導(dǎo)多次指示，應(yīng)從英語(yǔ)著手進(jìn)行外語(yǔ)考試的研究和改革。教育部考試中心及時(shí)地認(rèn)識(shí)到進(jìn)行外語(yǔ)考試改革的重要性和迫切性?！　　?/pre>








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