全國英語等級(jí)考試考試大綱 2級(jí)

前言

　　全國英語等級(jí)考試（Public English Test System，簡稱PETS）是含有五個(gè)級(jí)別的標(biāo)準(zhǔn)參照性考試體系。建立它的目的是更好地為國家的改革開放和對(duì)外交往的不斷擴(kuò)大服務(wù)，并為在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)一步改革我國各種英語教育考試奠定技術(shù)基礎(chǔ)。　　1999年6月，教育部考試中心舉行新聞發(fā)布會(huì)，向社會(huì)正式介紹PETS，同年9月，在北京、天津、山東、浙江、遼寧、湖北、廣東等地進(jìn)行了各級(jí)別的首次考試試點(diǎn)。2003年首次在全國各省市開考，考生人數(shù)46萬。2007年考生人數(shù)歷史性突破100萬。2009年全年考生人數(shù)已近136萬。　　PETS全面考查考生聽、說、讀、寫的交際能力，有效地促進(jìn)了英語教學(xué)的改革。尤其是，在各類公共英語考試中它率先推出口語考試，對(duì)英語教學(xué)起到了良好的反撥作用，引起了教學(xué)培訓(xùn)單位和廣大師生的積極反響。PETS的建立也為改革原有的英語教育考試提供了一套科學(xué)、可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。從1999年9月開始，有關(guān)單位用PETS 5級(jí)正式替代原有的公派出國留學(xué)人員英語水平考試（WSK·EPT）。同年起，已通過PETS相應(yīng)級(jí)別筆試的考生，可以用此成績替代高等教育自學(xué)考試?？苹虮究频墓灿⒄Z考試。2000年至2002年教育部考試中心還用PETS相關(guān)級(jí)別的標(biāo)準(zhǔn)和題型改造了高考和研究生入學(xué)考試中的英語考試，將聽力考查引進(jìn)到了這兩項(xiàng)考試中。從2008年起，浙江高考英語引進(jìn)PETS 2級(jí)聽力的成績；2010年云南高考英語引進(jìn)PETS 2級(jí)聽力，同時(shí)，其高考外語類口試采用PETS 2級(jí)計(jì)算機(jī)輔助口試。　　作為非學(xué)歷性英語能力考試，PETS向社會(huì)全方位開放，改變了以往英語教育考試自我封閉、與社會(huì)需求脫節(jié)的被動(dòng)局面。目前，已有不少國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、高等院校、企業(yè)，甚至部隊(duì)開始使用PETS相關(guān)級(jí)別成績對(duì)其干部、教師或員工進(jìn)行英語水平鑒定或考核（用于聘用或職稱評(píng)定）。　　PETS多級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)描述處于世界先進(jìn)行列。英國劍橋大學(xué)考試委員會(huì)的同行們不無羨慕地承認(rèn)，“PETS著眼未來，系統(tǒng)性要好于英國和其他國家的對(duì)外英語等級(jí)考試”。1999年以來，美國、英國、日本、印度、新加坡、馬來西亞和我國香港特區(qū)的一些英語教學(xué)機(jī)構(gòu)或考試機(jī)構(gòu)紛紛向我們索要英文版的PETS設(shè)計(jì)文書或各級(jí)別的考試大綱?！　ETS的測試技術(shù)達(dá)到了世界先進(jìn)水平。它是目前國內(nèi)惟一采用“潛在特質(zhì)理論”的大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)參照性考試，采用這種測量模型可將考生成績的認(rèn)定固定在考試標(biāo)準(zhǔn)要求的能力值上，而不是固定在某一分?jǐn)?shù)上，確保同級(jí)別不同考次對(duì)考生能力要求的相等，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“水平考試”。在此基礎(chǔ)上，PETS建立了國內(nèi)第一個(gè)供多級(jí)別英語考試共同使用的“同一能力量表”，統(tǒng)一了各層次英語考試的能力計(jì)量單位，有效地保證了各級(jí)別能力考查的可比性。

內(nèi)容概要

全國英語等級(jí)考試(Public English Test System，簡稱PETS)是教育部考試中心設(shè)計(jì)并負(fù)責(zé)的全國性英語水平考試。PETS是我國惟一面向全體社會(huì)公民的多級(jí)別的權(quán)威英語測試體系，人們可以根據(jù)自己的英語水平選擇參加其中任何一個(gè)級(jí)別的考試。PETS分為筆試和13試兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的考查部分，對(duì)考生聽、說、讀、寫等能力進(jìn)行全面考查，對(duì)合格者頒發(fā)相應(yīng)的英語等級(jí)證書，以滿足社會(huì)上英語能力鑒定和人才市場的需求。　　高等教育自學(xué)考試?？坪捅究频墓灿⒄Z考試己分別承認(rèn)PETS一2和PETs一3考試。PETS一5考試已經(jīng)替代了主要用于評(píng)價(jià)公派出國留學(xué)人員英語水平的全國外語水平考試(WSK)中的英語水平考試(EPT)。PETS一2和PETS一4考試的標(biāo)準(zhǔn)和題型已經(jīng)用于改造了全國普通高考和全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試中的英語考試。有關(guān)省份的普通高考英語聽力考試成績采用TPETS一2聽力考試成績，高考外語類考生的口試使用了PETS一2口試?！　‰S著PETS考試在我國各地區(qū)的蓬勃發(fā)展，教育部考試中心根據(jù)實(shí)際需求于2010年再次修訂了考試大綱。新大綱不僅詳細(xì)介紹了PETs的設(shè)計(jì)背景、級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)、考試形式、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以及考試樣卷等，還配有CD—ROM光盤，內(nèi)容包括考試樣卷聽力錄音、計(jì)算機(jī)輔助口語考試錄像、現(xiàn)場口語考試實(shí)考錄像等。為了讓廣大考生充分而有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與備考，教育部考試中心還組織編寫并修訂了《全國英語等級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)教程(全新版)》。上述考試大綱和標(biāo)準(zhǔn)教程等系列用書由教育部考試中心授權(quán)高等教育出版社獨(dú)家出版發(fā)行。

書籍目錄

一、全國英語等級(jí)考試(PETS)簡介  (一)建立全國英語等級(jí)考試的背景  (二)PETS的開發(fā)  (三)PETS的目標(biāo)和宗旨  (四)PETS的設(shè)計(jì)原則  (五)PETS考試成績的使用及適用范圍  (六)PETS考試的組織實(shí)施及相關(guān)服務(wù)二、PETS第二級(jí)考試級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)  (一)概述  (二)級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)三、PETS第二級(jí)考試的形式、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)  (一)概述  (二)筆試的形式、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)  (三)口試的形式、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)四、PETS第二級(jí)考試樣卷　(一)筆試樣卷  (二)筆試答題卡  (三)全國英語等級(jí)考試第二級(jí)聽力部分錄音稿  (四)筆試樣卷試題答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)  (五)口試附錄一　交際話題表附錄二　功能意念表附錄三　語法項(xiàng)目表附錄四　語言技能表附錄五　詞匯表

章節(jié)摘錄

　　我國實(shí)行改革開放政策以來，對(duì)外交往不斷擴(kuò)大，急需大量不同層次、懂外語并能與外國人直接交流的專業(yè)技術(shù)人員和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。與社會(huì)需求相比，我國的英語教學(xué)現(xiàn)狀并不十分理想，“很多學(xué)生經(jīng)過8年或12年的外語學(xué)習(xí)，然而大多數(shù)學(xué)生卻不能熟練地閱讀外文原版書籍，尤其是聽不懂、講不出，難以與外國人直接交流”。因此，“從某種意義上可以說，普及外語和培養(yǎng)外語人才，改進(jìn)外語教學(xué)方法和提高外語教學(xué)水平已經(jīng)不是一般的教學(xué)問題，而是影響我國對(duì)外開放方針的更好實(shí)施和推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大問題”?！　〗逃靠荚囍行呢?fù)責(zé)管理三十多種外語考試，其中公共英語考試就有十多種。這些考試多數(shù)是在“文革”后特定歷史條件下，由各主管單位根據(jù)不同的政策需要，分別、單獨(dú)設(shè)計(jì)的，?？紝Ｓ?。它們之間沒有可比性，缺乏統(tǒng)一的系統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如：某些同層次考試的考查標(biāo)準(zhǔn)不同，不同層次考試某些方面的考查要求卻大致相同。此外，由于種種原因，并非所有的考試都考查了全部的語言技能（如聽、說、讀、寫等），大多數(shù)考試的重點(diǎn)是語法和閱讀，忽略或回避了聽力與口語的考查。在成績的使用和解釋上，目標(biāo)參照性考試和常模參照性考試往往被混淆。自上世紀(jì)90年代初以來，教育部（原國家教委）領(lǐng)導(dǎo)多次指示，應(yīng)從英語著手進(jìn)行外語考試的研究和改革。教育部考試中心及時(shí)地認(rèn)識(shí)到進(jìn)行外語考試改革的重要性和迫切性。　　與此同時(shí)，教育部門認(rèn)為，改善我國外語教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵之一在于對(duì)當(dāng)時(shí)實(shí)行的外語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新審查和改進(jìn)。1996年教育部（原國家教委）頒布了新的初、高中外語教學(xué)大綱（進(jìn)行了一定的改進(jìn)并明確了對(duì)聽力和口語的教學(xué)要求）。按照新的教學(xué)大綱的要求，高考英語試卷增加了聽力測試的內(nèi)容。在這種情況下，社會(huì)性公共英語考試增加聽力和口語的考查不僅是必要的，也是可行的。　　……

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