新編考研英語讀真題記單詞

前言

　　常言道：“基礎(chǔ)不牢，地動山搖。”考研英語的基礎(chǔ)恰恰在于詞匯。教育部每年頒布的《英語考試大綱》近三分之二的內(nèi)容是詞匯。這一點足以證明詞匯在考研英語中的重要性。實際上，考生們也都非常重視詞匯，將其視為征服考研英語的開端和關(guān)鍵。目前，考生們正在使用不同的方法背單詞。當然，“開卷有益”是一個不可爭議的事實。但是，考生的有效復(fù)習(xí)時間是極其有限的，這也是一個不容否認的現(xiàn)實。這一現(xiàn)實逼迫每一位志在成功的考生必須尋找一種多快好省的方法記憶單詞。實踐證明：讀真題記單詞是背記大綱詞匯的最為行之有效的方法之一，因為近年真題涵蓋了考研大綱中絕大部分的核心詞匯和高頻得分詞匯?！　”緯帉懭盏模骸　?.使考生在最短的時間內(nèi)了解并且掌握考研大綱約5500個單詞，全面提升考研復(fù)習(xí)的速度。　　2.解決廣大考生目前面臨的一個常見問題：背了許多單詞，可是放到原文中卻不能連詞成句，以至于造成誤解和丟分?！　?.嚴格遵守語言學(xué)習(xí)的基本法則：在具體語境中記單詞，從而能夠加強記憶，準確地把握詞義?！　?.探索記憶生詞的科學(xué)方法，從而加強考生應(yīng)試的自信心。　　本書具體特色：　　1.涵蓋最新真題，緊扣大綱重點和考點詞匯　　本書收錄了1997-2010年的考研真題。所標注詞匯均為大綱重點和考點詞匯。記熟了本書中的標注詞匯就等于掌握了大綱約5500個詞匯的核心內(nèi)容?！　?.適當擴充要點詞匯，全面提高詞匯能力　　本書對于大綱中的要點詞匯進行了適當?shù)臄U充和精解，以幫助考生系統(tǒng)地提高詞匯量。這樣可以切實可行地夯實考生的基礎(chǔ)，使考生充滿自信地面對考研試題?！　?.提供全面翔實的真題原文和譯文，中英文對照便于深入理解　　本書為歷年真題原文提供了詳細準確的譯文，以便考生深刻并且精確地記住大綱所涉及單詞的每一個應(yīng)知應(yīng)會釋義，以避免考試中對英語原文的錯誤理解。　　4.解析拓展詞匯，掃清考研中的障礙詞語　　本書對歷年真題選項中的疑難詞語也進行了逐一分析，并且根據(jù)大綱要求進行了注解，旨在保障考生在考試時不要輸在題干和選項上，這就為考生徹底掃清了考試中的障礙詞語，同時也幫助考生贏得更多的備考時間。本書使用建議：　　1.每天至少保證2篇文章的學(xué)習(xí)量，一直堅持到年底，因為“天道酬勤”。　　2.先從本書的閱讀文章人手，因為“得閱讀者得天下”。　　3.學(xué)習(xí)每篇文章時，首先將文章后面的詞匯與注釋朗讀1～3遍。然后，對原文進行逐句精讀。具體精讀方法是：讀一句英文讀一句漢語。這樣讀有利于背記單詞?！　?.精讀之后，考生應(yīng)把文章后面的詞匯再朗讀1～3遍，以加深印象?！　?.精讀文章之后，如時間允許，最好將每天精讀的兩篇文章進行抄寫，因為常言道：“好腦子不如爛筆頭”?！　?.考生讀本書時一定要保持一種好心情，因為常言道“心情好，看云看雨也是藥；心情糟，吃燕窩魚翅也變尿”。

內(nèi)容概要

本書收錄了1997—2010年的考研真題。所標注詞匯均為大綱重點和考點詞匯。記熟了本書中的標注詞匯就等于掌握了大綱約5500個詞匯的核心內(nèi)容。     本書對于大綱中的要點詞匯進行了適當?shù)臄U充和精解，以幫助考生系統(tǒng)地提高詞匯量。這樣可以切實可行地夯實考生的基礎(chǔ)，使考生充滿自信地面對考研試題。     本書為歷年真題原文提供了詳細準確的譯文，以便考生深刻并且精確地記住大綱所涉及單詞的每一個應(yīng)知應(yīng)會釋義，以避免考試中對英語原文的錯誤理解。     本書對歷年真題選項中的疑難詞語也進行了逐一分析，并且根據(jù)大綱要求進行了注解，旨在保障考生在考試時不要輸在題干和選項上，這就為考生徹底掃清了考試中的障礙詞語，同時也幫助考生贏得更多的備考時間。

書籍目錄

Use of English  2010  2009  2008  2007  2006  2005  2004  2003  2002  2001  2000  1999  1998  1997Reading Coprehension／Part A  2010  2009  2008  2007  2006  2005  2004  2003  2002  2001  2000  1999  1998  1997Reading Coprehension／Part B  2010  2009  2008  2007  2006  2005Reading Coprehension／Part C  2010  2009  2008  2007  2006  2005  2004  2003  2002  2001  2000  1999  1998  1997

章節(jié)摘錄

　?。?）通過閱讀擴充詞匯量。　　對于大綱中規(guī)定的5，500個左右基本詞匯，應(yīng)該通過閱讀過程來學(xué)習(xí)。那么怎么對待超綱詞，怎么進一步擴大在閱讀時能看懂的詞匯總量呢？就考研來說，現(xiàn)在根本沒有一個所謂的超綱詞匯表，只要把其中列出的詞都背下來，考研閱讀就不會碰到任何生詞了。如果盲目地找一個8，000詞或10，000詞的詞匯表去背，背了100個超綱詞，閱讀時也不見得碰上一個。平時閱讀畢竟并不是考試，讀完一篇文章，有幾個生詞不認識，當然可以查字典，弄清其含義和在這篇文章中的用法。這樣，不斷積累，就擴充了自己可供閱讀的詞匯量?？佳虚喿x材料中經(jīng)常出現(xiàn)的超綱詞自然而然就記住了。不僅能記住這些詞，而且在文章中碰到時也能看得。4.閱讀要注重理解。（1）理解有3個層次。①詞語水平。閱讀過程沒有詞語障礙，文章中出現(xiàn)的詞語都能看懂。②句子水平。閱讀過程沒有句法障礙，能看懂文章中的每句話。③篇章水平。閱讀時能把握整篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，抓住文章表達的主要信息。（2）閱讀理解重在第3層次。閱讀理解的3個層次，彼此之間有什么關(guān)系呢？首先，閱讀最終目的在于獲取信息。讀文章為的是抓住文章表達的主要信息。我們并不是為了了解某個詞怎么用的，某句話怎么說的才看文章的。提高閱讀理解能力，關(guān)鍵在于提高第3個層次，即篇章水平的理解能力?！　∧敲?，是不是只需把精力放在提高篇章水平的理解能力上就行了呢？問題在于，篇章水平的理解能力不是一下子就能獲得的，沒有詞語水平和句子水平的理解，就不可能達到篇章水平的理解。詞語水平和句子水平的理解是篇章水平的理解基礎(chǔ)。　　實際上，多數(shù)同學(xué)在每個層次的閱讀理解上都存在障礙。那么，是不是應(yīng)該依次解決這3個層次的問題呢？雖然說，閱讀理解分成3個層次，但是，這3個層次密切相關(guān)，根本不能分開。閱讀過程絕對不是先把每個詞讀懂，再讀句子；把每句話讀懂，再去考慮整篇文章的結(jié)構(gòu)和表達的主要意思。一篇文章只讀一遍，就應(yīng)該把握住整篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，抓住文章表達的主要信息。這就是說，閱讀過程中，不僅應(yīng)主要關(guān)注第3個層次的理解，抓住文章表達的主要信息，而且同時要達到詞語水平和句子水平的真正理解?！　。?）閱讀不只是為了做題?！　”疚那懊嬉呀?jīng)提到，很多同學(xué)的英語閱讀能力之所以長期提不高，就在于他們閱讀時只關(guān)心題目做得對不對，從來不考慮文章真正讀懂了多少。他們時間沒少花，甚至年復(fù)一年，都沒有實質(zhì)上的進步，考試成績也不理想。他們的做法，只能是事與愿違，欲速而不達。其實，只要把閱讀的著眼點從為了應(yīng)付考試，轉(zhuǎn)到設(shè)法提高真實的理解能力上來，經(jīng)過三到六個月的努力，閱讀水平就會有明顯提高。考試考查的就是考生真實的閱讀理解能力，你真實的閱讀能力提高了，考試時，做題的正確率自然也就提高了。5.閱讀理解能力的提高取決于閱讀量。（1）熟能生巧。雖然漢語是我們的母語，但是我們的漢語閱讀能力并不是與生俱來的。我們的漢語閱讀能力是經(jīng)過多年大量的閱讀實踐獲得的。對母語為漢語的中國人來說，英語閱讀理解能力更不是天生的。我們絕對不能期望僅靠閱讀幾篇英語，就能獲得很強的英語閱讀能力。英語閱讀能力是一種技能。技能的獲得離不開應(yīng)用，用得越多，才能越熟練。常言說，熟能生巧。應(yīng)該說，閱讀量是提高英語閱讀能力的一大關(guān)鍵。讀的英語越多，才可能越快地獲得較強的英語閱讀能力。

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