生活化的幼兒園課程

內(nèi)容概要

　　《生活化的幼兒園課程》從幼兒生命成長(zhǎng)和發(fā)展的立場(chǎng)出發(fā)，討論幼兒園課程的生活化和游戲化問(wèn)題。全書共分十二章，主要內(nèi)容包括：幼兒園課程的生活化；適宜性是生活化課程的重要特質(zhì)；生活化課程的編制與組織；生活化幼兒園課程的實(shí)施等。

作者簡(jiǎn)介

　　虞永平，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，兼任中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)課程與教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任委員；江蘇省高校“青藍(lán)工程”跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)人選，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科“學(xué)前教育學(xué)”學(xué)前課程研究方向帶頭人。主持全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“生活化、游戲化的幼兒園課程研究”、江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“多元智能與和諧發(fā)展的幼兒教育”及江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題重大招標(biāo)課題“0－6歲托幼一體化教育體系的研究”等課題的研究工作，參與了全國(guó)教育科學(xué)“七五”至“九五”規(guī)劃課題的研究，擔(dān)任國(guó)家“211”項(xiàng)目“多視角的兒童發(fā)展與教育研究”子課題“學(xué)前課程的理論與實(shí)踐研究”的負(fù)責(zé)人。出版《學(xué)前教育學(xué)》等5本專著，主編《幼兒教育觀》等7本教材，參與編寫《幼兒教育學(xué)》等3本教材?！秾W(xué)前教育學(xué)》曾獲江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，《學(xué)前課程價(jià)值論》獲全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果。

書籍目錄

第一章　生命、生活和課程一、生命成長(zhǎng)是幼兒教育的核心立場(chǎng)二、生活與生活世界三、課程與幼兒園課程四、生活化課程關(guān)注生命、回歸生活第二章　游戲、生活與課程一、游戲是兒童生命的需要二、游戲是兒童重要的生活三、游戲是重要的課程內(nèi)容和形式第三章　幼兒園課程的生活化一、生活與課程關(guān)系觀點(diǎn)的歷史回顧二、與生活緊密相連是幼兒園課程的重要特點(diǎn)三、幼兒園課程與生活聯(lián)系的現(xiàn)狀四、幼兒園課程生活化的機(jī)制第四章　適宜性是生活化課程的重要特質(zhì)一、適宜性的含義二、為什么要關(guān)注幼兒的需要三、適宜于幼兒的教育四、適宜于幼兒園的課程五、課程適宜于班級(jí)是適宜幼兒園的具體表現(xiàn)第五章　生活化課程的目標(biāo)、內(nèi)容和資源一、生活化課程的目標(biāo)二、生活化課程內(nèi)容的選擇三、生活化課程資源的價(jià)值、發(fā)現(xiàn)及利用第六章　生活化課程的編制與組織一、幼兒園課程編制的一般模式二、生活化課程的編制者三、課程編制中關(guān)注的問(wèn)題四、主題是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程生活化的重要路徑五、用滲透性思維建設(shè)幼兒園課程第七章　生活化課程的審議一、課程審議的意義二、幼兒園課程審議的內(nèi)涵及主體三、幼兒園課程審議的作用四、幼兒園課程審議的類型五、課程審議的模式第八章　生活化幼兒園課程的實(shí)施一、生活化課程實(shí)施的基本途徑二、教育史中的情景性教育思想三、實(shí)習(xí)場(chǎng)是情景教育的延續(xù)和發(fā)展第九章　生活化課程中的游戲一、游戲是兒童成長(zhǎng)的搖籃二、幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”三、生活化課程的游戲追求四、生活化課程中游戲的規(guī)劃、觀察和指導(dǎo)第十章　生活化課程的評(píng)價(jià)一、生活化課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵二、幼兒園課程評(píng)價(jià)的生活化導(dǎo)向三、生活化幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則四、生活化理念下的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)五、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的西方經(jīng)驗(yàn)六、生活化課程評(píng)價(jià)的基本理念第十一章　走向共生的生活化課程一、課程發(fā)展的科學(xué)立場(chǎng)二、實(shí)踐滋養(yǎng)理論，理論引領(lǐng)實(shí)踐三、生活化課程與教師發(fā)展四、生活化課程與家長(zhǎng)發(fā)展第十二章　文化引領(lǐng)生活化課程的未來(lái)一、課程文化與課程文化建設(shè)二、從園長(zhǎng)和教師的信念透視課程文化三、從教師知識(shí)透視幼兒園課程文化四、從行事方式透視幼兒園課程文化五、從物質(zhì)環(huán)境中感知幼兒園課程文化六、文化引領(lǐng)、文化自覺(jué)與課程發(fā)展參考文獻(xiàn)后記

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    生活化的幼兒園課程 PDF格式下載

---