走近陶行知

內容概要

陶行知是中國現(xiàn)代史上一位偉大的人民教育家，他的人格魅力和教育思想是教育改革與發(fā)展的寶貴財富和重要資源。陶行知教育思想和教育實踐是一本厚實的教科書。全書由十二個專題組成，分別是陶行知的教育人生；生活即教育；社會即學校；教學做合一；教人求真，學做真人；鄉(xiāng)村教師是改造鄉(xiāng)村生活的靈魂；即知即傳的小先生制；解放兒童的創(chuàng)造力；自動主義教育；教人做主人；做整個的校長；第一流的教育家。其中每一個命題又包括“名篇導讀”、“現(xiàn)實解讀”、“案例選讀”、“鏈接閱讀”四個部分。    本書旨在引導廣大中小學教師熟悉陶行知，認識陶行知，走近陶行知，走進陶行知，進而用陶行知的教育思想指導教師，用陶行知的研究成果服務教師，促使教師更好地看世界、看社會、看教育、看學生、看生活、看人生。    本書是一本適合中小學教師閱讀的陶行知教育思想教師讀本，可作為廣大中小學教師繼續(xù)教育的參考用書，也可作為師范院校陶行知教育恩想選修課的教材。

書籍目錄

專題一  陶行知的教育人生專題二  生活即教育專題三  社會即學校專題四  教學做合專題五  教人求真，學做真人專題六  鄉(xiāng)村教師是改造鄉(xiāng)村生活的靈魂專題七  即知即傳的小先生制專題八  解放兒童的創(chuàng)造力專題九  自動主義教育專題十  教人做主人專題十一  做整個的校長專題十二  第一流的教育家

章節(jié)摘錄

　　1921年10月29日，陶行知陪同美國哥倫比亞大學師范學院教務長、教授孟祿博士到廣州進行科學教育實際情況調查并擔任翻譯。調研期間，陶行知出席了全國教育聯(lián)合會在廣州舉行的第七屆年會，年會通過了《學制系統(tǒng)草案》。11月，陶行知被推選為第七屆全國教育聯(lián)合會“中國新學制”起草委員，留在廣州參加討論和制訂改革學制新方案的工作。在此期間，陶行知在《新教育》“學制研究專號”上陸續(xù)發(fā)表《我們對于新學制草案應持之態(tài)度》、《評新學制草案》、《中國建設新學制的歷史》等文章，從而為我國1922年11月頒布的新學制（即“壬戌學制”又稱為“六三三四制”）作出了一定的貢獻?！　?921年12月，陶行知與蔡元培等發(fā)起成立“中華教育改進社”，次年任主任干事，后專任總干事。中華教育改進社，是一個以留美歸國知識分子為主體，文教界各方面有識之士廣泛參與的教育社團，主張反對帝國主義的文化侵略，收回教育權利，推動教育改革，對中國教育界以美國教育為模仿目標，建設近代新式教育起了巨大的推動作用。中華教育改進社，作為一個在全國范圍活動的綜合性教育學術團體，不僅開辟了國內教育社團自力更生的先河，而且對20世紀20年代的中國教育進行了比較全面的改革，取得了令人矚目的成績，所辦刊物，最有影響的當屬《新教育》。

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    走近陶行知 PDF格式下載

---