小學語文課程與教學

前言

　　我國已進入全面建設小康社會、加速推進現(xiàn)代化建設的新的歷史階段。在這樣一個歷史階段，教育越來越成為促進社會全面發(fā)展、推動科技迅猛進步，進而不斷增強綜合國力的重要力量，成為我國從人口大國逐步走向人力資源強國的關鍵因素。我國的教師教育正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。教師教育的改革發(fā)展直接關系到千百萬教師的成長，關系到素質教育的全面推進，關系到一代新人思想道德、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和提高，最終關系到貫徹落實科學發(fā)展觀、促進社會和諧、全面建設小康社會奮斗目標的實現(xiàn)?！　∨囵B(yǎng)具有較高學歷的小學教師是全面建設小康社會和適應基礎教育改革與發(fā)展的迫切需要，也是我國教師教育改革發(fā)展的必然趨勢。為了適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，我國對培養(yǎng)較高學歷小學教師工作進行了長時間的積極探索，取得了較大成績，并職累了許多寶貴經驗?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“建設高質量的教師隊伍是全面推進素質教育的基本保障?！苯逃吭凇蛾P于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》中明確指出：“開創(chuàng)教師培養(yǎng)的新格局，提高新師資的學歷層次?！苯逃坑“l(fā)的《關于加強?？埔陨蠈W歷小學教師培養(yǎng)工作的幾點意見》（以下簡稱《意見》）中指出：“教育部將組織制訂?？茖W歷小學教師的培養(yǎng)目標、規(guī)格，完善和改革課程體系和教學內容，制定《師范高等?？迫曛菩W教育專業(yè)教學方案（試行）》，組織編寫小學教育專業(yè)教材，加強小學教育專業(yè)建設?！薄　￠_展小學教師培養(yǎng)工作，課程教材建設是關鍵。當務之急是組織教育科研機構、高等師范院校的專家學者和廣大師專、地方學院的教師聯(lián)合編寫出一套高水平、規(guī)范化的、專為培養(yǎng)較高學歷小學教師使用的教材。

內容概要

　　《小學語文課程與教學（第2版）》為高等院校小學教育專業(yè)中文與社會方向的專業(yè)必修課教材，其目的是引導學生了解小學語文教育的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，開闊語文教育實踐和語文教育科研的視野，理解小學語文教育的基本規(guī)律和重要理論，探究小學語文教育改革的成功經驗和實際問題，增強語文教育的現(xiàn)代意識和改革觀念，完善教育教學知識結構，培養(yǎng)較強的小學語文教育實踐能力和語文教育科研能力?！　≈饕獌热萦校盒W語文課程、小學語文教材、小學語文學習的特點、小學語文教學過程與教學方法、小學語文課程與教學評價、小學語文教育研究、小學語文教師發(fā)展等。第二版強化了小學語文教學設計的相關內容，意在培養(yǎng)師范生的教學設計及實施能力?！　　缎W語文課程與教學（第2版）》以課程論與教學論為主線，將小學語文課程與教學的基本范式與小學語文課程與教學論的基本原理緊密聯(lián)系，并將語文新課程理念與我國語文教育傳統(tǒng)、國外語文教學思想聯(lián)系起來，培養(yǎng)師范生從事小學語文教學、科研及發(fā)展的素質與能力，以適應基礎教育課程改革中小學語文教育的需要。

書籍目錄

第一章 小學語文課程（上）第一節(jié) 小學語文課程設置第二節(jié) 小學語文課程性質第三節(jié) 小學語文課程理念與課程目標第二章 小學語文課程（下）第一節(jié) 小學語文課程教材第二節(jié) 小學語文課程資源第三章 小學語文學習第一節(jié) 小學語文學習特點第二節(jié) 小學語文學習方式第三節(jié) 小學語文學法指導第四章 小學語文教學（上）第一節(jié) 小學語文教學規(guī)律第二節(jié) 小學語文教學模式第三節(jié) 小學語文教學方法第四節(jié) 小學語文教學策略第五章 小學語文教學（下）第一節(jié) 識字與寫字教學第二節(jié) 閱讀教學第三節(jié) 寫話與習作教學第四節(jié) 口語交際指導第五節(jié) 綜合性學習指導第六節(jié) 國外小學語文教學第六章 小學語文教學設計第一節(jié) 小學語文教學設計基本理論第二節(jié) 小學語文教學設計的內容第三節(jié) 小學語文課程與信息技術的整合第七章 小學語文課程與教學評價第一節(jié) 小學語文課程評價第二節(jié) 小學語文學習評價第三節(jié) 小學語文教學評價第八章 小學語文教育研究第一節(jié) 小學語文課程研究第二節(jié) 小學語文教學研究第三節(jié) 小學語文課程與教學的綜合性改革實驗第九章 小學語文教師第一節(jié) 小學語文教師角色第二節(jié) 小學語文教師素質第三節(jié) 小學語文教師發(fā)展主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　　1907年清政府頒布了《奏定女子小學堂章程》，其中規(guī)定的教授科目中只有國文科，而無讀經科。從此，“國文”科的名稱見于法令。這標志著學科意義上的語文教學開始進入小學課程。1911年10月10日辛亥革命推翻了兩千多年的封建帝制，建立了“中華民國”。1912年制定的《普通教育暫行課程標準》中規(guī)定，廢止讀經，將清末以來的“中國文字”和“中國文學”改稱為“國文”科。在國文一科中，分為讀法、作法、書法、語法（練習語言）4項，并且規(guī)定：“國文要旨在使兒童學習普通文字，養(yǎng)成發(fā)展思想之能力，兼以啟發(fā)其智德?！薄　∵@一時期，語文與經學、史學、倫理學分離，作為一門獨立的課程在小學開設，又有較為明確的教學目的，這在我國語文課程發(fā)展史上，是一次重大的改革，具有劃時代的意義?！　?.“國語”時期　　1919年爆發(fā)的五四運動，是徹底的反帝反封建運動，它對當時的語文教育產生了深刻的影響，其中影響最大的是國語運動。國語運動的主要目標是在全社會，特別在學校范圍內推廣國語——全國統(tǒng)一使用的共同語言，提倡白話文，反對文言文，這與新文學運動的方向是一致的。在五四運動的推動下，國語運動與新文學運動完全合流，共同高舉“國語的文學，文學的國語”這面大旗，形成了一次語文教育改革運動?！　≡谌珖幕逃绲暮粲跸?，北洋政府教育部于1920年1月通令全國，先將國民學校一、二年級的國文改為語體文（即白話文），“國文”科改為“國語”科；同時確定三、四年級也將用語體文。4月又通令全國，從1922年起國民小學各科教科書一律改為白話文。教育界改國文為國語，表明小學語文開始學習白話文，訓練標準的國語，實現(xiàn)字話一律，言文一致。胡適認為這一舉措將中國教育的革新至少提前了20年。之后，“國語”這個名稱一直沿用到新中國成立初期?！　?922年，北洋政府頒布《學校系統(tǒng)改革案》，即新學制，其中小學學制為6年，分為初小4年，高小2年。為了配合新學制，當時的全國教育會聯(lián)合會新學制課程標準起草委員會于1923年頒布了我國第一課程綱要——《小學新學制課程標準綱要》。其中的《小學國語課程綱要》獨立成章，明確規(guī)定“國語”一科教學內容包括語言、讀文、作文、寫字4項，要培養(yǎng)學生聽、說、讀、作、寫5種語文能力。

圖書封面

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