中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)（上冊(cè)）

前言

我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加速推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的新的歷史階段。在這樣一個(gè)歷史階段，教育越來越成為促進(jìn)社會(huì)全面發(fā)展、推動(dòng)科技迅猛進(jìn)步，進(jìn)而不斷增強(qiáng)綜合國(guó)力的重要力量，成為我國(guó)從人口大國(guó)逐步走向人力資源強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵因素。我國(guó)的教師教育正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師教育的改革發(fā)展直接關(guān)系到千百萬教師的成長(zhǎng)，關(guān)系到素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，關(guān)系到一代新人思想道德、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，最終關(guān)系到推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧、全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)具有較高學(xué)歷的小學(xué)教師是全面建設(shè)小康社會(huì)和適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的迫切需要，也是我國(guó)教師教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，我國(guó)對(duì)培養(yǎng)較高學(xué)歷小學(xué)教師工作進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的積極探索，取得了較大成績(jī)，并積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保障。教育部在《關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》中明確指出：“開創(chuàng)教師培養(yǎng)的新格局，提高新師資的學(xué)歷層次?！苯逃坑“l(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)?？埔陨蠈W(xué)歷小學(xué)教師培養(yǎng)工作的幾點(diǎn)意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）中指出：“教育部將組織制訂?？茖W(xué)歷小學(xué)教師的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格，完善和改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，制定《師范高等?？迫曛菩W(xué)教育專業(yè)教學(xué)方案（試行）》，組織編寫小學(xué)教育專業(yè)教材，加強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)?！?/pre>


內(nèi)容概要
本教材系教育部師范教育司組織審定小學(xué)教育專業(yè)文科方向教材，根據(jù)教育部小學(xué)教育專業(yè)課程方案的要求編寫。    全書總分上、下冊(cè)每?jī)?cè)以文體分類，包括小說、散文、詩歌、話劇篇，共36章，清晰而詳細(xì)地?cái)⑹鲋袊?guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)近百年的發(fā)展歷程，深入闡發(fā)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的思想文化含蘊(yùn)。針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的特征和小學(xué)教師的職業(yè)特點(diǎn)，各章以文學(xué)史為經(jīng)，以重要作家作品為緯，讓學(xué)生掌握重要作家作品，提高對(duì)文學(xué)作品的閱讀、鑒賞、評(píng)析能力及對(duì)文藝現(xiàn)象的評(píng)價(jià)、分析能力，從而會(huì)教、敢教文學(xué)作品。主要特色是既有文學(xué)史的整體性，又注重作家作品的介紹；引述原作品及相，廷的經(jīng)典評(píng)論眾多，閱讀性較強(qiáng)；設(shè)置學(xué)習(xí)提示、思考與練習(xí)、閱讀鏈接等環(huán)節(jié)，方便教學(xué)    本教材由諸多在小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域從事中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究與教學(xué)的學(xué)者、教師共同編寫，學(xué)術(shù)性及教學(xué)針對(duì)性較強(qiáng)。適合作高等師范院校小學(xué)教育專業(yè)文科方向本、?？平滩?，也適合作中文專業(yè)教材及自學(xué)教材。



書籍目錄
現(xiàn)代文學(xué)卷  導(dǎo)論  第一節(jié)  現(xiàn)代文學(xué)的歷史角色和發(fā)展歷程  第二節(jié)  現(xiàn)代文學(xué)的多彩風(fēng)貌與多重風(fēng)格  第三節(jié)  現(xiàn)代文學(xué)的人文精神與文化品格小說篇  第一章  魯迅的小說  第二章  文學(xué)研究會(huì)與創(chuàng)造社的小說  第三章  茅盾的小說  第四章  巴金的小說  第五章  老舍的小說  第六章  沈從文的小說  第七章  “左翼”、“京派”與“海派”的小說  第八章  解放區(qū)的小說  第九章  國(guó)統(tǒng)區(qū)與淪陷區(qū)的小說散文篇  第十章  魯迅的散文  第十一章  周作人的散文  第十二章  朱自清的散文  第十三章  多種風(fēng)格的散文小品詩歌篇  第十四章  郭沫若及初期新詩創(chuàng)作  第十五章  新月詩派的詩歌創(chuàng)作  第十六章  現(xiàn)代詩派的詩歌創(chuàng)作  第十七章  艾青的詩歌創(chuàng)作  第十八章  面向大眾的詩潮  第十九章  “七月”與“九葉”的詩歌創(chuàng)作話劇篇  第二十章  現(xiàn)代話劇的早期探索  第二十一章  曹禺的話劇創(chuàng)作  第二十二章  現(xiàn)代話劇的多方探索


章節(jié)摘錄
在解放區(qū)，毛澤東的《在延安文藝座談會(huì)上的講話》對(duì)馬克思主義文藝的中國(guó)化，提出了重要的思想方針，明確了文藝為工農(nóng)兵服務(wù)的方向，思考了文藝大眾化等一系列“五四”以來重要的文藝?yán)碚摵蛯?shí)踐問題，開辟了無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)的新階段。由此引發(fā)了新文學(xué)前所未有的新主題、新題材、新形式，涌現(xiàn)了趙樹理、孫犁、丁玲、周立波以及《白毛女》、《王貴與李香香》等一大批具有典型民族風(fēng)格、民族氣派的作家和作品，顯示了文藝為工農(nóng)兵服務(wù)的重要成就。在國(guó)統(tǒng)區(qū)，作家的創(chuàng)作主要圍繞反壓迫、爭(zhēng)民主的民主革命運(yùn)動(dòng)展開，出現(xiàn)了大量具有諷刺性、揭露性的作品，如茅盾的《腐蝕》，巴金的《寒夜》，袁水拍的《馬凡陀的山歌》，陳白塵的《歲寒圖》和《升官圖》，錢鍾書的《圍城》，等等，作家從不同角度，運(yùn)用不同體裁，全面而深刻地暴露和批判了國(guó)統(tǒng)區(qū)的黑暗現(xiàn)實(shí)。國(guó)統(tǒng)區(qū)很多作家在藝術(shù)風(fēng)格上也努力向民族形式和大眾化的方向發(fā)展，并取得了可喜的成績(jī)。還應(yīng)該提到的是，以張愛玲等人為代表的淪陷區(qū)的作家，也創(chuàng)作出了一些獨(dú)具風(fēng)姿、影響深遠(yuǎn)的作品。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的30年，也是在激烈的文藝思想斗爭(zhēng)中不斷向前發(fā)展的。從20年代的“國(guó)粹派”、“學(xué)衡派”、“甲寅派”、“鴛鴦蝴蝶派”、“現(xiàn)代評(píng)論派”等，到30年代國(guó)民黨政府的“文化圍剿”、“法西斯民族主義文學(xué)”以及“新月派”、“論語派”、“自由人”和“第三種人”，直至40年代的“戰(zhàn)國(guó)策派”、“戡亂文學(xué)”，等等，新文學(xué)的歷史進(jìn)程，伴隨著各種思潮的反復(fù)較量，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的歷史，也是一部文藝思想斗爭(zhēng)的歷史。




編輯推薦
《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)(上冊(cè))》由教育部師范教育司組織專家審定





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