物流運(yùn)營管理模擬實踐教程

前言

　　物流管理專業(yè)是綜合性、交叉性很強(qiáng)的專業(yè)，對學(xué)生綜合能力有較高要求。如要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)知識和方法運(yùn)用于實踐，去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題；面對市場競爭環(huán)境，能夠靈活應(yīng)變并決策；在工作過程中善于與人溝通，能夠進(jìn)行團(tuán)隊合作等。它是學(xué)生一系列能力的綜合。這些能力包括：學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，知識應(yīng)用能力，預(yù)測決策能力，溝通能力，語言表達(dá)能力，文字表達(dá)能力，應(yīng)變能力，管理能力，信息資料處理能力，研究能力，創(chuàng)新能力等。這些能力的培養(yǎng)和形成，需要學(xué)生從書本或傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和獲得，但更需要深入社會和企業(yè)，通過經(jīng)營管理實踐逐步領(lǐng)悟和形成。因此，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)或?qū)嵺`就顯得非常重要。但由于大學(xué)本科教育的大眾化，眾多的學(xué)生到企業(yè)實習(xí)或?qū)嵺`存在著企業(yè)接收難、安排指導(dǎo)難、教學(xué)管理難等一系列難題。　　我們從2006年開始嘗試探索克服這些難題的途徑和手段。通過多方比較試用，選用了策略模擬經(jīng)營型游戲軟件OpenTTD作為教學(xué)平臺，進(jìn)行模擬物流運(yùn)營管理的仿真實踐教學(xué)，取得了不錯的效果。為方便教學(xué)，我們創(chuàng)編了教學(xué)講義以滿足教學(xué)需要，經(jīng)近3年試用并不斷修改完善，創(chuàng)作完成了本書?！　”緯煌诂F(xiàn)有實踐（實驗）教材。在創(chuàng)作過程中，我們以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，提出“劇情引導(dǎo)，仿真現(xiàn)實，角色扮演，模擬實施”的教學(xué)設(shè)計思想，并在這一思想指導(dǎo)下，結(jié)合OpenTTD物流運(yùn)營管理模擬實踐教學(xué)系統(tǒng)的特點，將學(xué)生學(xué)習(xí)過的主要知識點以劇情形式呈現(xiàn)，設(shè)計仿真現(xiàn)實的物流運(yùn)營管理環(huán)境和問題，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組（團(tuán)隊），并扮演物流公司的運(yùn)營管理者，模擬經(jīng)營一家物流公司。在模擬經(jīng)營活動過程中，各學(xué)習(xí)小組（團(tuán)隊）圍繞仿真現(xiàn)實的物流運(yùn)營管理現(xiàn)象與問題，提出解決辦法、措施或方案，并通過OpenTTD物流運(yùn)營管理模擬實踐教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行模擬實施，最后將模擬實施結(jié)果與所提出的解決方案進(jìn)行比較分析和評價，從而為師生提供了一種全新的實踐（實驗）教學(xué)體驗。

內(nèi)容概要

　　《物流運(yùn)營管理模擬實踐教程》以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，遵循“劇情引導(dǎo)，仿真現(xiàn)實，角色扮演，模擬實施”的教學(xué)設(shè)計思想，采用策略模擬經(jīng)營型游戲軟件OpenTTD作為物流運(yùn)營管理模擬實踐(實驗)教學(xué)平臺，為師生提供一種全新的實踐(實驗)教學(xué)體驗?！　∪珪只A(chǔ)篇、實踐篇和教學(xué)篇3篇共7章。基礎(chǔ)篇分析了物流運(yùn)營管理模擬實踐教學(xué)的特點和價值，介紹了OpenTTD的基本操作方法與技巧等；實踐篇設(shè)計了物流公司設(shè)立、公司經(jīng)營計劃制訂、物流運(yùn)營要素配置、物流運(yùn)營調(diào)度管理、物流節(jié)點和通道布局規(guī)劃設(shè)計、公司經(jīng)營戰(zhàn)略和發(fā)展戰(zhàn)略制定等23個實踐項目，是學(xué)生模擬實踐學(xué)習(xí)的任務(wù)書和指導(dǎo)書；教學(xué)篇為實踐指導(dǎo)老師設(shè)計物流運(yùn)營管理模擬實踐教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)行教學(xué)組織以及評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績提供了參考，以拋磚引玉。　　《物流運(yùn)營管理模擬實踐教程》可作為高等院校物流管理、物流工程、工商經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)以及高職高專物流管理專業(yè)的實踐(實驗)教材，也可以作為物流公司培訓(xùn)員工的參考用書。

書籍目錄

第1篇 基礎(chǔ)篇第1章 物流運(yùn)營管理模擬實踐教學(xué)概述一、物流運(yùn)營管理模擬實踐教學(xué)簡述二、物流運(yùn)營管理模擬實踐教學(xué)系統(tǒng)三、物流運(yùn)營管理模擬實踐教學(xué)特點四、物流運(yùn)營管理模擬實踐教學(xué)價值第2章 物流運(yùn)營管理模擬實踐教學(xué)系統(tǒng)一、物流運(yùn)營管理模擬實踐教學(xué)系統(tǒng)下載、安裝二、物流運(yùn)營管理模擬實踐教學(xué)系統(tǒng)基本操作實踐2.1 OpenTTD基本操作實踐2.2 物流運(yùn)營管理模擬實踐入門三、物流運(yùn)營管理模擬實踐技巧、方法與策略實踐2.3 OpenTTD模擬實踐技巧與方法四、物流運(yùn)營管理模擬實踐教學(xué)系統(tǒng)深入認(rèn)識第2篇 實踐篇第3章 物流公司創(chuàng)立模擬實踐一、師出有名——為新公司取好名實踐3.1 為公司取個好名字二、夢想開始——注冊登記新公司實踐3.2 準(zhǔn)備公司注冊登記資料三、組建團(tuán)隊——公司成功的基礎(chǔ)實踐3.3 組建公司團(tuán)隊四、運(yùn)籌帷幄——認(rèn)識掌握物流鏈實踐3.4 認(rèn)識不同場景下的物流鏈(一)實踐3.5 認(rèn)識不同場景下的物流鏈(二)第4章 物流運(yùn)營管理模擬實踐初步一、制訂計劃——經(jīng)營工作的開始實踐4.1 制訂公司物流經(jīng)營年度計劃二、配置資源——運(yùn)營管理的重點實踐4.2 合理調(diào)度車輛，實現(xiàn)最大收益實踐4.3 優(yōu)化車輛調(diào)度，實現(xiàn)最大收益實踐4.4 選購運(yùn)輸車輛，有效使用投資三、總結(jié)工作——如何寫工作總結(jié)實踐4.5 撰寫工作總結(jié)第5章 物流公司運(yùn)營管理模擬實踐一、改進(jìn)公司運(yùn)營管理實踐5.1 改進(jìn)物流管理，提高物流效率二、優(yōu)化運(yùn)營調(diào)度計劃實踐5.2 優(yōu)化調(diào)度計劃，提高運(yùn)營效率三、站場設(shè)計優(yōu)化改造實踐5.3 改造物流設(shè)施，優(yōu)化物流調(diào)度四、合理組織物流運(yùn)輸實踐5.4 有效使用投資，合理組織運(yùn)輸五、節(jié)點通道規(guī)劃設(shè)計實踐5.5 物流節(jié)點與通道網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計第6章 物流公司經(jīng)營戰(zhàn)略模擬實踐一、物流經(jīng)營環(huán)境與經(jīng)營要素分析實踐6.1 基于競爭的公司年度經(jīng)營計劃制訂實踐6.2 物流公司經(jīng)營策略制定及實施實踐6.3 公司經(jīng)營環(huán)境與內(nèi)部條件分析二、物流公司發(fā)展戰(zhàn)略制定與實施實踐6.4 物流公司戰(zhàn)略制定及實施三、“輝煌二十年”——六強(qiáng)公司秀實踐6.5 公司二十年經(jīng)營總結(jié)交流第3篇 教學(xué)篇第7章 物流運(yùn)營管理模擬實踐教學(xué)設(shè)計與組織一、物流運(yùn)營管理模擬實踐教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想二、物流運(yùn)營管理模擬實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計實踐7.1 西部物流戰(zhàn)略三、物流運(yùn)營管理模擬實踐教學(xué)的組織與實施四、物流運(yùn)營管理模擬實踐教學(xué)學(xué)習(xí)成績評價附錄附錄1 “物流運(yùn)營管理模擬實踐”課程教學(xué)大綱附錄2 “物流運(yùn)營管理模擬實踐”課程學(xué)習(xí)須知附錄3 物流管理挑戰(zhàn)賽競賽方案附錄4 第四屆物流管理挑戰(zhàn)賽競賽細(xì)則參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?。ㄈ┙涣鳌　〗涣魇菂f(xié)作過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，因為協(xié)作的最終實現(xiàn)總要通過對話交流。如學(xué)習(xí)小組成員之間需要交流討論如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和計劃，需要交流討論決策方案的選擇等。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是一個對話交流的過程，通過這個過程，每個學(xué)習(xí)者的思維成果都能夠為整個學(xué)習(xí)群體所共享，這種共享又會成為人們學(xué)習(xí)過程中意義建構(gòu)的非常好的素材。因為這樣的對話過程，也是一個思想碰撞的過程，有碰撞就會產(chǎn)生“火花”。　?。ㄋ模┮饬x建構(gòu)　　意義建構(gòu)是教學(xué)過程的最終目標(biāo)。意義建構(gòu)也就是獲得某種知識，即獲得對某事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系等的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)，就是要幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系得到較深刻的理解。①　　物流運(yùn)營管理模擬實踐教學(xué)就是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究性學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式以O(shè)pen TTD物流運(yùn)營管理模擬實踐教學(xué)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，通過設(shè)計模擬現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境的場景，由學(xué)生建立公司并扮演經(jīng)營者角色，模擬物流企業(yè)經(jīng)營管理活動，在不斷地觀察、分析和解決模擬公司運(yùn)營管理所面臨的各種問題的過程中，完成對知識的意義建構(gòu)，從而學(xué)習(xí)和掌握到獲得知識的知識?！　　?/pre>








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