出版時(shí)間:2010-4 出版社:高等教育出版社 作者:吳建業(yè),黃若妤 編著 頁數(shù):476
前言
語言學(xué)家Davidwilkins指出:“沒有語法幾乎不能交流思想,沒有詞匯根本不能交流思想?!倍Z言學(xué)家M.J.Wallace認(rèn)為,學(xué)習(xí)一門外語在某種意義上就是學(xué)習(xí)它的詞匯。詞匯是人類思維和思想交流的直接載體,不熟練掌握詞匯就不可能掌握一種語言,因此詞匯往往被比作是語言大廈的基石,被視為語言萬里長(zhǎng)城的一塊塊磚與石,其重要性不言而喻?! ∪欢領(lǐng)ELTS考生甚為驚訝和無所適從的是,IELTS考試并沒有詞匯表,也就是說該考試沒有具體規(guī)定考生需要掌握多少詞匯和哪些詞匯。一些考生因而做出錯(cuò)誤的判斷:IELTS考試對(duì)詞匯量的要求不高。事實(shí)真的是這樣嗎?看看英美權(quán)威語言學(xué)家統(tǒng)計(jì)的幾組數(shù)據(jù):最保守的估計(jì),大學(xué)畢業(yè)的nativespeakJerofEnglish的詞匯量為20000;五歲學(xué)齡兒童的詞匯量為4000~5000,每年詞匯量的增長(zhǎng)大約為1000(引自《詞匯:描述、習(xí)得與教學(xué)》,上海外語教育出版社)。平心而論,要求將在English-speakingcountries攻讀學(xué)位的IELTS考生的詞匯量達(dá)到同學(xué)歷層次nativespeaker的水平,似乎有些苛求,但是未來的同堂學(xué)習(xí)的高要求,的確需要IELTS考生具備相當(dāng)?shù)脑~匯實(shí)力。
內(nèi)容概要
一、分類科學(xué),有助高效記憶。依據(jù)IELTS考試聽說讀寫四項(xiàng)考試,將詞匯分為聽力場(chǎng)景詞匯、口語和寫作話題核心詞匯和閱讀題材認(rèn)知詞匯。明確各類詞匯在實(shí)際考試中的運(yùn)用,提高讀者背誦與記憶的目的性和效率。 二、編排合理,增強(qiáng)記憶效果。大多數(shù)詞匯書籍采用alphabetization的編排方式,也就是完全按照A—Z的字母排序。雖然有助于查找,但是卻不利于記憶和靈活運(yùn)用,容易讓讀者產(chǎn)生疲憊感。而本書基于認(rèn)知詞典學(xué)的最新理論,在詞匯的篩選、分類、排列、搭配等方面充分運(yùn)用了“語境共現(xiàn)”、“詞塊理論”、“圖式理論”和“語義場(chǎng)”等先進(jìn)的語言學(xué)理論。 三、復(fù)現(xiàn)率高,鞏固記憶成果。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)原則和記憶規(guī)律,提高核心詞匯的復(fù)現(xiàn)率,以強(qiáng)化記憶效果。 四、便于攜帶,充分利用考生的零散時(shí)間。與第一版相比較,修訂版突出了便攜性的特點(diǎn),選詞更精煉,版面更友好,方便讀者隨時(shí)隨地利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)。
作者簡(jiǎn)介
吳建業(yè)
著名英語語言培訓(xùn)專家、知名專欄作家?,F(xiàn)任環(huán)球(雅思)國(guó)際英語學(xué)校教研郝總監(jiān)及金牌主講。多年來一直從事lELTS(雅思)、TOEFL(托福)和CET(四六級(jí)英語)考試的應(yīng)試培訓(xùn)和研究,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),講授的課程備受推崇。幾年來,先后在北京、上海、武漢、重慶、哈爾濱、大連、福州、廈門、西安、??诤吞瘸鞘羞M(jìn)行了近百場(chǎng)巡回演講,在廣大英語學(xué)習(xí)者中極具影晌和號(hào)召力。在完成繁重的培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)之余,筆耕不輟,先后出版了英語寫作、閱讀、口語、語法和詞匯專著30余部,深受讀者歡迎。同時(shí)任《廣州英文早報(bào)Guangzhou Morning Post》和《亞太經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》專欄作者。并應(yīng)邀在國(guó)內(nèi)多家知名網(wǎng)站擔(dān)任嘉賓主持。
書籍目錄
第一章 IELTS聽力經(jīng)黃場(chǎng)景詞匯第二章 IELTS口語與寫作話題核心詞匯第三章 IELTS閱讀題材誰知詞匯參考書目
章節(jié)摘錄
第一章IELTS聽力經(jīng)黃場(chǎng)景詞匯 作為一名從事外國(guó)語教育與研究的語言工作者,特別是作為主講教師受聘于IELTS聽說課程后,經(jīng)常聽到學(xué)員反映,雅思聽力測(cè)試難度頗大,常常成為雅思考試成功的一只攔路虎。盡管成功應(yīng)對(duì)是他們所冀求的,但即便聽力不弱,很多考生聽力成績(jī)也未能盡如人意?! ?duì)此,通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),一個(gè)重要的原因可以歸結(jié)為不少學(xué)員有意無意地忽略了對(duì)詞匯的重視?! ∑鋵?shí),詞匯與聽力測(cè)試的關(guān)系是非常密切的?! ∥覀兌贾?,IELTS聽力測(cè)試的目的是考查考生在自然語言環(huán)境里對(duì)語言的實(shí)際使用的適應(yīng)能力和理解能力,即獲取信息的能力。其具體要求為:能聽懂生活和社交中使用的“生存語言”(SurvivalLanguage)以及教育與培訓(xùn)場(chǎng)合中使用的“學(xué)術(shù)性語言”(AcademicLanguage),并用之來完成任務(wù)和解決問題。因此,毫無疑問, IELTS聽力測(cè)試的內(nèi)容都源自于實(shí)際生活,其四個(gè)部分都是具有交際意義而又相對(duì)獨(dú)立和完整的語篇;IELTS聽力測(cè)試中的任務(wù)和問題也自然是緊緊圍繞語篇中心信息以及說明中心信息的重要事實(shí)和細(xì)節(jié)而設(shè)計(jì)的。因而,主抓中心信息是聽力測(cè)試成功的關(guān)鍵。
圖書封面
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