文學概論

前言

我國已進入全面建設(shè)小康社會、加速推進現(xiàn)代化建設(shè)的新的歷史階段。在這樣一個歷史階段，教育越來越成為促進社會全面發(fā)展、推動科技迅猛進步，進而不斷增強綜合國力的重要力量，成為我國從人口大國逐步走向人力資源強國的關(guān)鍵因素。我國的教師教育正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。教師教育的改革發(fā)展直接關(guān)系到千百萬教師的成長，關(guān)系到素質(zhì)教育的全面推進，關(guān)系到一代新人思想道德、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和提高，最終關(guān)系到推動科學發(fā)展、促進社會和諧、全面建設(shè)小康社會奮斗目標的實現(xiàn)。培養(yǎng)具有較高學歷的小學教師是全面建設(shè)小康社會和適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的迫切需要，也是我國教師教育改革發(fā)展的必然趨勢。為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，我國對培養(yǎng)較高學歷小學教師工作進行了長時間的積極探索，取得了較大成績，并積累了許多寶貴經(jīng)驗?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍是全面推進素質(zhì)教育的基本保障。教育部在《關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》中明確指出：“開創(chuàng)教師培養(yǎng)的新格局，提高新師資的學歷層次。”教育部印發(fā)的《關(guān)于加強?？埔陨蠈W歷小學教師培養(yǎng)工作的幾點意見》（以下簡稱《意見》）中指出：“教育部將組織制訂專科學歷小學教師的培養(yǎng)目標、規(guī)格，完善和改革課程體系和教學內(nèi)容，制定《師范高等?？迫曛菩W教育專業(yè)教學方案（試行）》，組織編寫小學教育專業(yè)教材，加強小學教育專業(yè)建設(shè)?！遍_展小學教師培養(yǎng)工作，課程教材建設(shè)是關(guān)鍵。當務(wù)之急是組織教育科研機構(gòu)、高等師范大學的專家學者和廣大師專院校的教師聯(lián)合編寫出一套高水平、規(guī)范化的、專為培養(yǎng)較高學歷小學教師使用的教材。

內(nèi)容概要

　　《文學概論》內(nèi)容涉及文學的本質(zhì)與功能，文學演變、文學創(chuàng)作，文學風格流派與思潮，文學作品結(jié)構(gòu)、體裁與類型，文學欣賞與批評等，針對小學教育專業(yè)。 　　本教材適合作為高等院校小學教育專業(yè)本、?？浦形呐c社會方向及其他非中文專業(yè)開設(shè)文學理論課程教材。

書籍目錄

緒論第一節(jié) “文學概論”課程的性質(zhì)第二節(jié) “文學概論”課程研究的對象與范圍第三節(jié) “文學概論”課程的學習方法第一章 文學是一種特殊的人類活動第一節(jié) 文學與人類活動第二節(jié) 文學的基本性質(zhì)第三節(jié) 文學活動的機制第二章 文學的歷史演變第一節(jié) 文學活動的發(fā)生第二節(jié) 文學活動的發(fā)展第三章 文學的功能第一節(jié) 審美與娛樂第二節(jié) 認識與教育第三節(jié) 傳達與交流第四節(jié) 文化積累與創(chuàng)造第四章 文學創(chuàng)作的主體第一節(jié) 創(chuàng)作主體與社會生活語境第二節(jié) 個人創(chuàng)作與文學傳統(tǒng)第三節(jié) 創(chuàng)作主體的文學素質(zhì)第五章 文學創(chuàng)作的藝術(shù)表現(xiàn)第一節(jié) 文學創(chuàng)作的基本原則第二節(jié) 文學創(chuàng)作的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)第三節(jié) 文學創(chuàng)作的藝術(shù)構(gòu)思第四節(jié) 文學創(chuàng)作的審美表達第六章 文學風格、文學流派與文學思潮第一節(jié) 文學風格第二節(jié) 文學流派第三節(jié) 文學思潮第七章 文學語言第一節(jié) 語言與文學語言第二節(jié) 文學語言的編碼和解碼第三節(jié) 文學語言的編碼原則第四節(jié) 文學語言的基本類型第八章 文學作品的文本層次與結(jié)構(gòu)第一節(jié) 文學作品的文本層次第二節(jié) 文學作品的結(jié)構(gòu)第九章 文學作品的體裁第一節(jié) 詩歌第二節(jié) 散文第三節(jié) 小說第四節(jié) 戲劇文學第五節(jié) 影視文學第十章 文學作品的類型第一節(jié) 經(jīng)典的文學類型第二節(jié) 常見的文學類型第十一章 文學欣賞第一節(jié) 文學欣賞的機制第二節(jié) 文學欣賞的特點第十二章 文學批評第一節(jié) 文學批評的性質(zhì)第二節(jié) 文學批評的主體第三節(jié) 文學批評的標準第四節(jié) 文學批評的方法

章節(jié)摘錄

在文藝學研究的三個分支里，文學批評側(cè)重的是當代的文學現(xiàn)象研究與評論，在社會生活中正在發(fā)生的各種文學現(xiàn)象，包括文學創(chuàng)作活動所涉及的作家思想觀念、文學體裁、藝術(shù)形象塑造、文學風格流派；包括文學接受所涉及的讀者欣賞的條件、思維規(guī)律，文學欣賞的價值，文學批評自身的性質(zhì)和功能、價值和標準；還包括社會文學思潮、文學運動；等等。文學批評對這些文學現(xiàn)象中蘊涵的文學思想和藝術(shù)創(chuàng)造成果及時揭示、總結(jié)和評價，積極引導創(chuàng)作、欣賞和社會文學實踐活動的發(fā)展。文學史側(cè)重于對歷史上發(fā)生過的上述各種文學現(xiàn)象的研究，以宏觀的歷史發(fā)展視角，觀照歷史中曾經(jīng)出現(xiàn)的作家、作品、思潮、流派、理論等文學現(xiàn)象，在作品與作家關(guān)系中，在作家與社會生活的關(guān)系中，在文學活動與人類的實踐活動的關(guān)系中形成對文學活動的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的認識，為當代的文學實踐活動提供歷史的借鑒。文學原理的研究與那些研究具體文學作品和其他現(xiàn)象的專題性研究不同，它所研究的是文學的最基礎(chǔ)性的問題，它要在對大量的文學現(xiàn)象做專題研究的基礎(chǔ)上，形成對文學規(guī)律的高度概括和掌握，提出基本的概念、范疇、命題和方法，建立對文學的性質(zhì)、特點、功能、創(chuàng)作、接受等文學核心問題的基本觀念和理論體系。文學原理所凝聚的是一個社會全部的文學經(jīng)驗和對文學的認識與理解，所反映的是一個社會對文學規(guī)律認識的最高水平。可以說，一個社會如果缺乏基本的文學原理的研究，其文學實踐就會缺乏自覺性，無法達到世界領(lǐng)先水平。文藝學的三個分支是文學研究中的三個有機組成部分，雖然它們研究的對象、層次不同，但它們之間是相互聯(lián)系、相互作用、相輔相成的。文學批評和文學史的研究，通過對歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過和正在不斷發(fā)生的紛繁復(fù)雜的文學現(xiàn)象進行研究，及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)新的文學經(jīng)驗，把握文學發(fā)展的趨勢，為豐富和發(fā)展文學原理，更深刻地揭示文學發(fā)展規(guī)律提供新鮮的經(jīng)驗和觀念，為形成系統(tǒng)的文學思想和理論奠定基礎(chǔ)；而文學原理的研究，能夠不斷地概括、總結(jié)和提升文學經(jīng)驗，使之達到系統(tǒng)化、理論化，實現(xiàn)更高水平的思想理論創(chuàng)造，為文學批評和文學史研究的發(fā)展和提高提供新的理論指導和研究方法。

編輯推薦

《文學概論》：教育部師范教育司組織專家審定。

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