團體

前言

本書討論了團體過程的基本議題和關鍵概念，并為團體領導者如何在各類團體工作中運用這些概念提供了指導。我們希望本書能幫助讀者了解團體工作的價值，并激發(fā)讀者帶領團體的熱情。本書主要探討的是團體設計和領導實踐。在長期的團體課程教學中我們發(fā)現(xiàn)，當學習者親身積極參與課程活動時，他們對團體運作方式和促進團體的學習效果是最好的。在第一次學習團體課程之前，你最好曾經作為一名成員參加過某個團體，因為這樣的親身體驗能為你提供良好的學習準備，僅是通過閱讀還很難真正理解團體動力的核心問題，如自我暴露、應對成員的猶豫、阻抗、非防御地給予和接收反饋以及聯(lián)結他人。如果你能夠實際經歷一個團體，特別是從團體參與者的視角審視本書陳述的概念，它們就會顯得很生動。第一部分我們討論團體工作的基本議題。第一章簡單介紹不同類型的團體、團體工作中理論和實踐的關系，以及團體工作的多元文化視角。第二章討論團體工作對領導者分別作為普通人和作為專業(yè)人員的要求，更新的主題是如何成為勝任多元文化的團體咨詢師。在這一章我們還介紹團體領導的各種技術和合作領導模式。第三章有很大擴充，討論了團體咨詢中的倫理與法律問題、團體咨詢師訓練中的倫理問題、在團體咨詢教學中結合體驗武和講授式方法、跨文化團體中的倫理考慮以及在團體工作中使用科技工具時涉及的倫理問題。第二部分的各章分別探討團體發(fā)展的各個階段。這些主題包括設計和啟動團體、在各個階段有效地合作帶領團體、成員任務和領導者職責、團體在不同時期容易出現(xiàn)的問題以及促進團體發(fā)展的技術和方法。此外，第二部分討論如何將有關團體各階段的研究文獻應用于實踐中的主題，這方面的內容也有所更新。在這一版中，我們闡述了文化多樣性如何影響團體的過程和結果。例如，在第六章，我們重新界定阻抗概念，徹底修訂有關治療性理解和處理阻抗的部分。我們強調團體領導者從文化因素角度理解看似是問題行為的成員表現(xiàn)的必要性。往往只有認識到成員在團體中所表現(xiàn)的行為的文化背景，領導者才能真正理解他們的猶豫和謹慎。

內容概要

本書作者柯瑞夫婦具有豐富的團體領導工作經驗，而且在心理咨詢特別是團體咨詢方面著述甚豐，出版了享譽世界的多本著作?！秷F體：過程與實踐》(第七版)是他們的又一力作，本書結合團體的過程，著重探討了其中的基本議題和關鍵概念，對團體設計和領導有很強的指導性。    本書共分為三個部分。開篇第一部分討論了團體工作的基本議題、不同類型的團體、團體工作的多元文化視角、合作團體領導模式以及團體中的倫理等問題；第二部分探討了具體的團體工作階段，各個階段中均用豐富的案例詳細分析了有效帶領團體的過程；第三部分是第二部分基本概念的實際應用，分別列舉了大量團體設計方案，說明了這些基本概念在兒童、青少年、成人和老年人治療團體中的具體應用。    全書強調團體咨詢的實際操作而不是紙上談兵，所涉及的概念也多以作者體驗的形式出現(xiàn)，基于作者對團體工作價值的深深認可，充滿智慧，讀來并無半點疏遠感。是一本適合心理學、社會學、心理咨詢、社會工作、婚姻和家庭治療及其他專業(yè)助人者以及相關領域的教師和學生學習、閱讀的好書。

作者簡介

瑪麗安·施納德·柯瑞(Marianne schneider Corey)是加利福尼亞州注冊婚姻與家庭治療師、美國國家認證咨詢師。她在查普曼大學獲得婚姻、家庭和兒童咨詢專業(yè)的碩士學位，是團體工作專家協(xié)會的會員和該協(xié)會杰出職業(yè)生涯獎2001年度獲獎者。她還擁有美國咨詢協(xié)會，團體工作專

書籍目錄

第一部分  概論：團體工作的基本議題  第一章  團體工作緒論  第二章  團體咨詢師：作為普通人和專業(yè)人員  第三章  團體咨詢的倫理規(guī)范和法律問題第二部分  團體過程：發(fā)展階段  第四章  組建團體  第五章  團體的初始階段  第六章  團體的過渡階段  第七章  團體的工作階段  第八章  團體的結束階段第三部分  團體過程在不同團體中的應用  第九章  兒童團體  第十章  青少年團體  第十一章  成人團體  第十二章  老年人團體附錄  網(wǎng)絡資源參考文獻及建議閱讀

章節(jié)摘錄

整合涉及從各種理論流派中選取概念和方法的過程，有很多途徑可以完成這一整合。其中最常見的兩個途徑是技術折中主義和理論整合。技術折中主義（technical eclecticism）關注差異，吸取不同流派的元素，是技術的收集。它組合來自不同派別的技術，卻不一定遵循提出這些技術的理論。理論整合（theoreti-caIintegration）則超越了技術上的簡單組合，進行概念或理論上的再創(chuàng)造。這一整合途徑的基本假設是，與將實踐局限于任何一種單一理論相比，綜合兩種或者更多理論可以帶來更加豐富的可能性。我們看到了組合來自各種理論的不同技術的許多好處，我們也認為整合不同理論的重要原理和概念是有可能的。例如，體驗取向的某些概念就能與認知行為取向相當好地融合起來。關于如何發(fā)展整合性咨詢方法的詳細介紹，請參閱《整合性咨詢的藝術》（Corey，2001）和《整合性咨詢》（光盤）（Corey&Haynes，2005）。思維、感受和行為模型在帶領團體時，我們關注成員的所思、所感、所做。這要求我們注意認知、情感和行為三個方面。結合這三個方面是形成一種強大而全面的咨詢工作方法的基礎。我們認為，忽視其中任何一個方面的治療方法都將是不完整的。認知領域的方法要求我們注重團體成員的想法或思維過程。我們經常質疑團體成員，請他們重新考慮自己先前做出的決定。我們關注團體成員的自我對話：他們對自己、他人和生活的假設怎樣造成了他們的問題？團體成員所持的信念怎樣造成了他們的問題？通過批判地審視那些不斷在頭腦中自我重復的句子，團體成員如何能使自己更加自由？很多團體技術被設計來了解團體成員的思維過程，幫助他們思考重大的生活事件，并澄清他們對這些事件的理解，以及在認知水平上開展工作以改變某些信念系統(tǒng)。情感領域注重的是團體成員的感受。在我們帶領的團體中，我們幫助成員確認和表達他們的感受。如果團體成員能體驗到自己的各種各樣的感受，并且能夠討論有哪些事件怎樣影響著這些感受，這就已經促進了他們的復原過程。如果團體成員感到自己被傾聽和被理解了，就更有可能表達出先前壓抑的感受。很多團體成員都能受益于情感的宣泄（被壓抑感受的釋放），但如果要使受益最大化，認知層面上的工作是必不可少的。因此，我們在團體工作中整合了認知和情感兩個方面。認知和情感領域是心理治療過程必不可少的部分，而行為領域（行動和做）也是改變的核心過程。團體的很多時間被用來幫助成員獲得領悟和表達壓抑的感受，但在某些時刻，他們需要參與到一項行動導向的改變計劃中來。

編輯推薦

《團體:過程與實踐(第7版)》編輯推薦：心理咨詢與心理治療系列心理健康關鍵概念手冊游戲治療入門心理咨詢八門：藝術與科學的視角職業(yè)生涯咨詢——過程、技術及相關問題職業(yè)生涯咨詢中的治療計劃心理劇與創(chuàng)傷——傷痛的行動演出危機干預策略團體咨詢：策略與技15心理咨詢的過程——多元理論取向的整合探索咨詢與心理治療如何有效地助人——會談與咨詢的技術助人關系：過程與技能專業(yè)心理咨詢師——助人過程指南心理咨詢的要素尋解訪談心理咨詢之心：發(fā)展治療關系指導

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