高職高專電子信息類指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范

內(nèi)容概要

　　《高職高專電子信息類指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范1》分析了我國高等職業(yè)教育專業(yè)與課程紅歷的三次改革，根據(jù)目前高職院校電子信息類專業(yè)的特點和高等職業(yè)教育改革發(fā)展的總體趨勢，提出了電子信息類專業(yè)規(guī)范的指導(dǎo)思想以及專業(yè)課程改革建設(shè)的方針和措施?！陡呗毟邔ｋ娮有畔㈩愔笇?dǎo)性專業(yè)規(guī)范1》的主體——專業(yè)規(guī)范的內(nèi)容分為兩部分。一部分是對電子信息類專業(yè)設(shè)置、課程分類、專業(yè)核心課程以及實訓(xùn)類課程等的基本規(guī)范。

書籍目錄

第一部分 電子信息類專業(yè)建設(shè)和課程改革思路第1章 我國高等職業(yè)教育課程改革的歷程與趨勢1.1 我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的三次課程改革1.1.1 第一次高等職業(yè)教育課程改革——改良的學(xué)科系統(tǒng)化課程（增強(qiáng)實踐能力）1.1.2 第二次高等職業(yè)教育課程改革——技術(shù)-技能為核心的系統(tǒng)化課程（培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)能力）1.1.3 第三次高等職業(yè)教育課程改革——實踐-理論-體化課程（培養(yǎng)職業(yè)競爭力）1.1.4 高等職業(yè)教育課程改革的發(fā)展趨勢1.2 用中國特色的實踐一理論一體化課程指導(dǎo)電子信息類專業(yè)課程改革第2章 電子信息類專業(yè)建設(shè)、課程改革思路與措施2.1 高職電子信息類專業(yè)建設(shè)與課程改革現(xiàn)狀2.1.1 電子信息類專業(yè)建設(shè)與課程改革成績突出2.1.2 電子信息類專業(yè)建設(shè)與課程改革存在的問題2.2 《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》分析2.3 電子信息類專業(yè)規(guī)范與課程改革思路2.3.1 專業(yè)規(guī)范和課程改革的指導(dǎo)思想2.3.2 專業(yè)規(guī)范化建設(shè)與課程改革的主要內(nèi)容2.3.3 電子信息類教指委推動專業(yè)建設(shè)與課程改革的主要工作措施第二部分 高職高專電子信息類專業(yè)規(guī)范化建設(shè)第3章 電子信息類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)范3.1 電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展與最新技術(shù)運(yùn)用3.2 電子信息產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求3.3 推進(jìn)具有行業(yè)準(zhǔn)入的“職業(yè)資格（技能）證書”3.4 高職電子信息類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)第4章 電子信息類專業(yè)課程規(guī)范4.1 電子信息類專業(yè)課程規(guī)范原則4.2 電子信息類專業(yè)理論課程規(guī)范方案4.3 電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)課程規(guī)范方案4.4 電子信息類專業(yè)綜合實訓(xùn)課程規(guī)范方案4.5 電子信息類專業(yè)公共課程規(guī)范方案第5章 電子信息類專業(yè)設(shè)置規(guī)范5.1 電子信息類專業(yè)目錄5.2 電子信息類專業(yè)簡介第6章 電子信息類專業(yè)課程精品化建設(shè)6.1 培育精品課程6.2 學(xué)習(xí)精品課程和精品課程評審標(biāo)準(zhǔn)6.3 使用精品課程第三部分 高職高專電子信息類專業(yè)課程改革典型案例第7章 積極推動電子信息類專業(yè)課程改革，創(chuàng)新適合中國國情、具有中國特色的高職課程模式7.1 積極推動基于工作過程工學(xué)結(jié)合的專業(yè)課程改革7.2 當(dāng)前在實施基于工作過程的專業(yè)課程改革中存在的問題7.2.1 需要進(jìn)一步對基于工作過程的課程目標(biāo)與內(nèi)涵深化理解7.2.2 基于工作過程的課程實施要進(jìn)行扎實的基礎(chǔ)性準(zhǔn)備7.2.3 對基于工作過程的課程需要進(jìn)行適應(yīng)我國高等職業(yè)教育國情的改革與創(chuàng)新7.3 改革與創(chuàng)新適應(yīng)中國國情、具有中國特色的高職課程7.3.1 從設(shè)計導(dǎo)向到職業(yè)競爭力培養(yǎng)7.3.2 創(chuàng)新基于工作過程課程的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)第8章 電子信息類專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)性課程模式和專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)8.1 以職業(yè)競爭力為導(dǎo)向的“工作過程-支撐平臺系統(tǒng)化課程”模式的特征8.2 “工作過程-支撐平臺系統(tǒng)化課程”模式的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)8.2.1 “工作過程-支撐平臺系統(tǒng)化課程”模式的專業(yè)課程體系典型結(jié)構(gòu)（Ⅱ）8.2.2 “工作過程-支撐平臺系統(tǒng)化課程”模式的專業(yè)課程體系典型結(jié)構(gòu)（Ⅱ）8.2.3 “工作過程-支撐平臺系統(tǒng)化課程”模式的專業(yè)課程體系典型結(jié)構(gòu)（Ⅲ）第9章 基于工作過程的專業(yè)課程體系及課程設(shè)計案例9.1 專業(yè)課程體系的典型結(jié)構(gòu)（Ⅰ）的設(shè)計案例——“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)課程體系9.2 專業(yè)課程體系的典型結(jié)構(gòu)（Ⅱ）的設(shè)計案例——“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)課程體系9.3 專業(yè)課程體系的典型結(jié)構(gòu)（Ⅲ）的設(shè)計案例——“計算機(jī)信息管理”專業(yè)課程體系9.4 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計案例——網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程9.4.1 課程開發(fā)過程9.4.2 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與開發(fā)第10章 對基于工作過程課程的認(rèn)識和實施條件分析10.1 第三次高等職業(yè)教育專業(yè)課程改革要突出對改革理念和本質(zhì)特征的認(rèn)識10.2 第三次高等職業(yè)教育專業(yè)課程改革要突出中國特色的體現(xiàn)10.3 “工作過程一支撐平臺系統(tǒng)化課程”的實施條件分析附錄一 高等職業(yè)教育電工電子類專業(yè)實訓(xùn)基地、實訓(xùn)項目與設(shè)備配置推薦性方案附錄二 高職高專電子信息類專業(yè)國家級精品課程參考文獻(xiàn)

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