高職高專電子信息類指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范

內(nèi)容概要

　　《高職高專電子信息類指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范1》分析了我國(guó)高等職業(yè)教育專業(yè)與課程紅歷的三次改革，根據(jù)目前高職院校電子信息類專業(yè)的特點(diǎn)和高等職業(yè)教育改革發(fā)展的總體趨勢(shì)，提出了電子信息類專業(yè)規(guī)范的指導(dǎo)思想以及專業(yè)課程改革建設(shè)的方針和措施?！陡呗毟邔ｋ娮有畔㈩愔笇?dǎo)性專業(yè)規(guī)范1》的主體——專業(yè)規(guī)范的內(nèi)容分為兩部分。一部分是對(duì)電子信息類專業(yè)設(shè)置、課程分類、專業(yè)核心課程以及實(shí)訓(xùn)類課程等的基本規(guī)范。

書籍目錄

第一部分 電子信息類專業(yè)建設(shè)和課程改革思路第1章 我國(guó)高等職業(yè)教育課程改革的歷程與趨勢(shì)1.1 我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展中的三次課程改革1.1.1 第一次高等職業(yè)教育課程改革——改良的學(xué)科系統(tǒng)化課程（增強(qiáng)實(shí)踐能力）1.1.2 第二次高等職業(yè)教育課程改革——技術(shù)-技能為核心的系統(tǒng)化課程（培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)能力）1.1.3 第三次高等職業(yè)教育課程改革——實(shí)踐-理論-體化課程（培養(yǎng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力）1.1.4 高等職業(yè)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)1.2 用中國(guó)特色的實(shí)踐一理論一體化課程指導(dǎo)電子信息類專業(yè)課程改革第2章 電子信息類專業(yè)建設(shè)、課程改革思路與措施2.1 高職電子信息類專業(yè)建設(shè)與課程改革現(xiàn)狀2.1.1 電子信息類專業(yè)建設(shè)與課程改革成績(jī)突出2.1.2 電子信息類專業(yè)建設(shè)與課程改革存在的問(wèn)題2.2 《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》分析2.3 電子信息類專業(yè)規(guī)范與課程改革思路2.3.1 專業(yè)規(guī)范和課程改革的指導(dǎo)思想2.3.2 專業(yè)規(guī)范化建設(shè)與課程改革的主要內(nèi)容2.3.3 電子信息類教指委推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與課程改革的主要工作措施第二部分 高職高專電子信息類專業(yè)規(guī)范化建設(shè)第3章 電子信息類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)范3.1 電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展與最新技術(shù)運(yùn)用3.2 電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求3.3 推進(jìn)具有行業(yè)準(zhǔn)入的“職業(yè)資格（技能）證書”3.4 高職電子信息類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)第4章 電子信息類專業(yè)課程規(guī)范4.1 電子信息類專業(yè)課程規(guī)范原則4.2 電子信息類專業(yè)理論課程規(guī)范方案4.3 電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程規(guī)范方案4.4 電子信息類專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程規(guī)范方案4.5 電子信息類專業(yè)公共課程規(guī)范方案第5章 電子信息類專業(yè)設(shè)置規(guī)范5.1 電子信息類專業(yè)目錄5.2 電子信息類專業(yè)簡(jiǎn)介第6章 電子信息類專業(yè)課程精品化建設(shè)6.1 培育精品課程6.2 學(xué)習(xí)精品課程和精品課程評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)6.3 使用精品課程第三部分 高職高專電子信息類專業(yè)課程改革典型案例第7章 積極推動(dòng)電子信息類專業(yè)課程改革，創(chuàng)新適合中國(guó)國(guó)情、具有中國(guó)特色的高職課程模式7.1 積極推動(dòng)基于工作過(guò)程工學(xué)結(jié)合的專業(yè)課程改革7.2 當(dāng)前在實(shí)施基于工作過(guò)程的專業(yè)課程改革中存在的問(wèn)題7.2.1 需要進(jìn)一步對(duì)基于工作過(guò)程的課程目標(biāo)與內(nèi)涵深化理解7.2.2 基于工作過(guò)程的課程實(shí)施要進(jìn)行扎實(shí)的基礎(chǔ)性準(zhǔn)備7.2.3 對(duì)基于工作過(guò)程的課程需要進(jìn)行適應(yīng)我國(guó)高等職業(yè)教育國(guó)情的改革與創(chuàng)新7.3 改革與創(chuàng)新適應(yīng)中國(guó)國(guó)情、具有中國(guó)特色的高職課程7.3.1 從設(shè)計(jì)導(dǎo)向到職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)7.3.2 創(chuàng)新基于工作過(guò)程課程的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)第8章 電子信息類專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)性課程模式和專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)8.1 以職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向的“工作過(guò)程-支撐平臺(tái)系統(tǒng)化課程”模式的特征8.2 “工作過(guò)程-支撐平臺(tái)系統(tǒng)化課程”模式的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)8.2.1 “工作過(guò)程-支撐平臺(tái)系統(tǒng)化課程”模式的專業(yè)課程體系典型結(jié)構(gòu)（Ⅱ）8.2.2 “工作過(guò)程-支撐平臺(tái)系統(tǒng)化課程”模式的專業(yè)課程體系典型結(jié)構(gòu)（Ⅱ）8.2.3 “工作過(guò)程-支撐平臺(tái)系統(tǒng)化課程”模式的專業(yè)課程體系典型結(jié)構(gòu)（Ⅲ）第9章 基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系及課程設(shè)計(jì)案例9.1 專業(yè)課程體系的典型結(jié)構(gòu)（Ⅰ）的設(shè)計(jì)案例——“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)課程體系9.2 專業(yè)課程體系的典型結(jié)構(gòu)（Ⅱ）的設(shè)計(jì)案例——“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)課程體系9.3 專業(yè)課程體系的典型結(jié)構(gòu)（Ⅲ）的設(shè)計(jì)案例——“計(jì)算機(jī)信息管理”專業(yè)課程體系9.4 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)案例——網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程9.4.1 課程開發(fā)過(guò)程9.4.2 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與開發(fā)第10章 對(duì)基于工作過(guò)程課程的認(rèn)識(shí)和實(shí)施條件分析10.1 第三次高等職業(yè)教育專業(yè)課程改革要突出對(duì)改革理念和本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)10.2 第三次高等職業(yè)教育專業(yè)課程改革要突出中國(guó)特色的體現(xiàn)10.3 “工作過(guò)程一支撐平臺(tái)系統(tǒng)化課程”的實(shí)施條件分析附錄一 高等職業(yè)教育電工電子類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與設(shè)備配置推薦性方案附錄二 高職高專電子信息類專業(yè)國(guó)家級(jí)精品課程參考文獻(xiàn)

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