高職英語(yǔ)教學(xué)與研究

內(nèi)容概要

　　《高職英語(yǔ)教學(xué)與研究》立足英語(yǔ)教學(xué)改革一線，使讀者倍覺(jué)理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐高屋建瓴而順理成章。充分體現(xiàn)了“以職場(chǎng)活動(dòng)為場(chǎng)景，以崗位技能為主線，以實(shí)用管用為目的”、“學(xué)中做，做中學(xué)，突出聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，全面提高綜合應(yīng)用能力”的高職英語(yǔ)教學(xué)特色。書(shū)中收錄的論文有不少是院級(jí)和省級(jí)，乃至國(guó)家級(jí)立項(xiàng)的教改和科研課題的研究成果，這打破了那種認(rèn)為高職英語(yǔ)教師不重科研的偏見(jiàn)，今天的高職教師正積極朝著“產(chǎn)學(xué)研”的目標(biāo)奮進(jìn)。

書(shū)籍目錄

高職教育英語(yǔ)類專業(yè)設(shè)置與管理研究多元智能理論對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的影響關(guān)聯(lián)理論對(duì)高職英語(yǔ)課堂師生交互活動(dòng)的反思與重構(gòu)培養(yǎng)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感策略的途徑建立工作過(guò)程導(dǎo)向式課程。突出培養(yǎng)職業(yè)能力和素質(zhì)——高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)探索與實(shí)踐論意識(shí)形態(tài)與多元化翻譯標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系成分分析法與英漢翻譯的“信達(dá)切”英漢商務(wù)信函中語(yǔ)用禮貌原則的比較基于關(guān)聯(lián)理論的聽(tīng)力教學(xué)探究民族地區(qū)高職英語(yǔ)教學(xué)中的情商培養(yǎng)音樂(lè)智能對(duì)高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的影響英語(yǔ)倒裝句的認(rèn)知研究語(yǔ)境順應(yīng)論與《紅樓夢(mèng)》第26回“笑”字的翻譯就業(yè)導(dǎo)向與高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革探索以交際性原則為本的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀調(diào)查與問(wèn)題分析篇章結(jié)構(gòu)影響閱讀理解的實(shí)驗(yàn)研究香港、內(nèi)地課程考核評(píng)價(jià)比較與啟示在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中進(jìn)行元認(rèn)知策略培養(yǎng)的實(shí)證研究高職院校英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查與分析高職學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查研究元認(rèn)知策略對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)作用的調(diào)查研究詞塊訓(xùn)練方法在旅游英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用高職英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)態(tài)教學(xué)的認(rèn)知研究從補(bǔ)缺假設(shè)看學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)從認(rèn)知思維過(guò)程的角度分析分裂句隱性知識(shí)理論在“以學(xué)生為中心”的英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)域理論的應(yīng)用關(guān)于高職《商務(wù)英語(yǔ)翻譯》課程教學(xué)改革的思考合作學(xué)習(xí)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用英文原聲電影在高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用——《肖申克的救贖》的教學(xué)設(shè)計(jì)“泰勒模式”下的課堂設(shè)計(jì)探究及實(shí)踐語(yǔ)篇分析在閱讀教學(xué)中的指導(dǎo)作用語(yǔ)用學(xué)理論在英語(yǔ)聽(tīng)力理解中的應(yīng)用英語(yǔ)幽默在交際教學(xué)法中的應(yīng)用“循環(huán)互動(dòng)、和諧共振”——高職院校有效英語(yǔ)課堂教學(xué)改革探索

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