論教育的社會效益

前言

　　經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織一直認(rèn)為教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和就業(yè)方面具有決定性的作用?，F(xiàn)在我們將分析擴(kuò)展到社會領(lǐng)域：教育的社會效益。本研究報告開辟了一個新的領(lǐng)域，聚焦于教育對于健康、公民社會參與的影響，它引入一系列模型探索教育與這兩個社會領(lǐng)域之間的因果關(guān)系。它也利用一些國際資料進(jìn)行了實(shí)證分析，探索這些復(fù)雜的現(xiàn)象。　　教育社會效益項(xiàng)目始于2005年。它是教育研究與創(chuàng)新中心、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織教育指標(biāo)B網(wǎng)絡(luò)組協(xié)作的成果，得到了13個會員國的支持。教育社會效益項(xiàng)目第二階段深化了教育對健康、公民社會參與的分析?！　”緢蟾孀C實(shí)一定水平的教育在幫助人們獲得健康和成為合格公民方面，確實(shí)具有十分重要的作用。這恰恰是經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織國家以及其他一些國家政策制定者的兩個主要目標(biāo)。但必須指出：這里不是簡單的聯(lián)系，因此我們不能期望通過簡單地增加教育投資，改善這兩個方面。一些問題，如教育機(jī)會的不平等是教育社會效益評估的重要因素，不僅是對個人，而且對社會也是如此?！　”緢蟾嬗山逃芯颗c創(chuàng)新中心主任湯姆·斯儲樂，丹麥教育學(xué)院副教授里查德·鄧斯汀撰寫。

內(nèi)容概要

　　總論，拓展教育效益的測量，資本、能力和效益之間的關(guān)系.教育社會效益分析框架的主要因素，教育的公民社會參與效益，教育的健康效益，教育社會效益的政策／研究議題等。　　《論教育的社會效益》可供教育和衛(wèi)生政策制定者、各類教育科研人員、各級教育行政管理人員參考，也可供教育專業(yè)有關(guān)研究人員參考。

作者簡介

　　竇現(xiàn)金，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，曾任國家教育委員會職業(yè)技術(shù)教育司職業(yè)教育處副處長、教育部職業(yè)教育與成人教育司教學(xué)指導(dǎo)處、德育工作處、綜合處副處長，2003年任教育部教育發(fā)展研究中心終身教育研究室主任，亞太經(jīng)濟(jì)合作組織人力資源開發(fā)工作組教育網(wǎng)絡(luò)職業(yè)生涯與技術(shù)教育研究召集人。

書籍目錄

總論第一章 拓展教育效益的測量1.1 認(rèn)識教育的社會效益：背景與基本原理1.2 焦點(diǎn)延伸到社會效益的原因1.2.1 越來越關(guān)注教育效益，而不是投入或參與率1.2.2 日趨增大的認(rèn)識教育社會效益的壓力1.2.3 社會經(jīng)濟(jì)政策各個部門之間的相互依賴1.2.4 教育社會效益討論日趨激烈1.3 教育社會效益的緣由1.4 關(guān)鍵領(lǐng)域1.4.1 健康1.4.2 公民社會參與1.4.3 跨部門問題：分配問題與代際效益1.4.4 消極作用1.5 結(jié)論第二章 資本、能力和效益之間的關(guān)系2.1 簡介2.2 貫穿一生各種背景下的學(xué)習(xí)：終身學(xué)習(xí)2.3 人力資本和社會資本2.4 能力2.5 效益與影響：個人、社會和經(jīng)濟(jì)福利2.6 總結(jié)第三章 教育社會效益分析框架的主要要素3.1 簡介3.2 ARC模型：完全模型、相對模型、累積模型3.2.1 完全模型3.2.2 相對模型3.2.3 累積模型3.3 對個人和社會的影響3.3.1 個人關(guān)聯(lián)模型3.3.2 背景、環(huán)境與結(jié)構(gòu)3.3.3 總結(jié)：教育通過受教育者的社會網(wǎng)絡(luò)所起的作用3.4 多水平分析3.5 教育（學(xué)習(xí)）干預(yù)的類型與時間3.5.1 教育定量與職業(yè)資格測量的局限性3.5.2 教育內(nèi)容／課程3.5.3 教學(xué)方法3.5.4 更寬廣的學(xué)習(xí)環(huán)境3.6 結(jié)論第四章 教育的公民社會參與效益4.1 簡介4.2 如何界定和測量多種形式的公民社會參與效益4.2.1 公民社會參與的內(nèi)涵?4.2.2 公民社會參與效益的多種形式是什么?4.3 教育經(jīng)歷與公民社會參與之間的因果關(guān)系是什么?4.4 影響公民社會參與的其他因素4.5 教育程度對公民社會參與的影響，我們究竟知道多少?4.5.1 影響競爭性政治參與的證據(jù)4.5.2 影響表達(dá)性政治參與的證據(jù)4.5.3 影響投票表決的證據(jù)4.5.4 影響參與志愿社團(tuán)的證據(jù)4.5.5 影響制度信任和人際信任的證據(jù)4.6 各種教育經(jīng)歷對公民社會參與的影響我們知道多少?4.6.1 課程4.6.2 教學(xué)方法4.6.3 其他學(xué)校和課外的經(jīng)歷4.6.4 校風(fēng)4.7 成本收益評價4.8 結(jié)論第五章 教育的健康效益5.1 簡介5.2 如何界定和測量多種形式的健康效益?5.2.1 健康的內(nèi)涵?5.2.2 生活行為和服務(wù)使用：影響個人健康的主要因素5.3 教育經(jīng)歷與健康效益之間的因果關(guān)系是什么?5.4 影響健康效益的其他因素是什么?5.5 我們實(shí)際知道教育對健康效益的影響有哪些?5.5.1 教育直接影響和間接影響健康的證據(jù)5.5.2 通過多種因果機(jī)制產(chǎn)生間接影響的證據(jù)5.5.3 完全與相對影響的證據(jù)5.6 成本收益分析5.7 結(jié)論第六章 結(jié)論和建議：教育社會效益政策／研究議題6.1 教育社會效益項(xiàng)目的標(biāo)志6.2 證實(shí)效益?6.3 下一步的工作6.3.1 教育的公共政策目標(biāo)6.3.2 完善知識基礎(chǔ)6.3.3 資料收集與分析6.3.4 評估教學(xué)、評價與職業(yè)資格體系的作用6.3.5 開發(fā)閱讀能力標(biāo)準(zhǔn)6.3.6 促進(jìn)跨部門的對話6.3.7 經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織國家下一步的行動譯后記

章節(jié)摘錄

　　教育的健康收益潛力巨大。由于多數(shù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織國家人口老齡化和新型治療方式的發(fā)展，使衛(wèi)生保健服務(wù)成本顯著增長。因此這里有一個明確的成本控制方面的問題。政府需要更好地認(rèn)識投資于教育的潛在收益，不僅僅局限在學(xué)齡兒童，而且也涉及成年人。　　其次，教育對于改善社會福利和生活質(zhì)量具有積極的作用，對于預(yù)防疾病和有效治療疾病，使人們更健康地生活具有積極的作用。這些方面很難量化，但卻日益重要?！　∪欢M管有越來越多的證據(jù)證明教育和健康之間的因果關(guān)系，但這種關(guān)系的作用如何以及是如何發(fā)生作用的，依然很不清楚。對此，本報告分析了許多可能性。簡言之，教育通過選擇健康的生活方式，幫助人們更好地應(yīng)對自己的疾病和減輕病痛，進(jìn)一步預(yù)防疾病，引導(dǎo)人們健康地生活。教育的效益主要有三種：　教育對健康的間接效益，如對收益的影響等?！≈苯有б妫鐚€人能力、冒險精神、自我評價和自尊等的影響。　代際效益，受教育的雙親對其子女健康的影響?！　W(xué)校教育年限越多，與健康、福利和健康行為的關(guān)系就越緊密。在一些情況下，這方面證據(jù)是充分的，因果關(guān)系也很明顯。

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