體操

內容概要

　　本教材根據教育部頒發(fā)的《全國普通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案》和《普通高等學校體育教育本科專業(yè)體操類課程教學指導綱要》要求，在全國高等學校體育教學指導委員會的組織和指導下編寫的體育教育專業(yè)主干課教材，同時也是一本適用于其他體育專業(yè)本、?？坪诨虺扇私逃慕滩?。　　在編寫的過程中，編寫組成員認真學習和討論了相關文件，吸取了基礎教育改革和體操研究的新成果。在總結了幾十年來教材編寫改革的基礎上，加強了教材類別的構建，對經典教學內容加以精選和增補，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為主線，促使學生對體操理論知識、基本技能和能力的合理整合。

書籍目錄

第一章 體操概述第一節(jié) 體操的概念第二節(jié) 體操的內容第三節(jié) 體操的分類與體操課程教材內容類別的設定第四節(jié) 體操的特點第五節(jié) 體操發(fā)展概況第二章 體操技術動作教學第一節(jié) 技術類體操動作的分類與主要技術特點第二節(jié) 技術類體操的教學特點第三節(jié) 技術類體操教學方法第四節(jié) 技術類體操動作教學策略第三章 體操體能調練第一節(jié) 體能訓練概述第二節(jié) 體能訓練的常用手段第三節(jié) 體能訓練的關鍵要素第四節(jié) 身體主要部位的體能訓練方法第四章 體操術語第一節(jié) 體操術語的概念與分類第二節(jié) 體操的基本術語第三節(jié) 器械體操和技巧動作術語第四節(jié) 隊列隊形與徒手體操術語第五節(jié) 體操術語的構成與運用第六節(jié) 形意術語與地名、國名、人名術語簡介第五章 保護s幫助第一節(jié) 保護與幫助的意義第二節(jié) 保護與幫助的分類與方法第j節(jié)保護與幫助的實踐運用第四節(jié) 對保護與幫助者的要求第六章 體操比賽的組織與欣賞第一節(jié) 體操比賽的組織第二節(jié) 體操教學比賽第三節(jié) 競技體操比賽常識第四節(jié) 競技體操比賽的欣賞第七章 徒手體操和輕器械體操的包編第一節(jié) 創(chuàng)編依據第二節(jié) 創(chuàng)編原則第三節(jié) 創(chuàng)編要素第四節(jié) 創(chuàng)編方法第五節(jié) 創(chuàng)編應考慮的技術因素第六節(jié) 創(chuàng)編步驟第八章 基礎類體操第一節(jié) 基礎類體操總論第二節(jié) 隊列練習第三節(jié) 隊形練習第四節(jié) 徒手體操第五節(jié) 輕器械體操第九章 實用類體操第一節(jié) 實用類體操的內容第二節(jié) 實用類體操練習的注意事項第十章 技術類體操第一節(jié) 技巧第二節(jié) 跳躍第三節(jié) 雙杠第四節(jié) 單杠第五節(jié) 技巧造型附錄體操器械的規(guī)格和式祥主要參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：對體操不同內涵的理解應該包括三個層面：第一，競技層面上的體操，即競技體操。競技體操源于生活，高于生活，是競技文化的一種表現形式；競技體操動作復雜，技術含量高，且一套動作的編排變化無窮，運動員在完成動作的過程中體現了運用技能的高超水準；競技體操動作驚險，有極強的感官刺激，觀看競技體操比賽或表演不僅給人以賞心悅目的感覺，而且還能激起人們勇于追求的欲望，感受教育。因此，競技體操是大眾欣賞體育表演的一個重要選擇。體操作為奧運會的正式比賽項目，是我國競技體育爭牌奪冠的拳頭項目。多年來，我國的競技體操一直在國際體壇處于領先地位，形成了國家集訓隊、省市優(yōu)秀體操隊和地區(qū)不同形式的業(yè)余體操相互銜接的三級訓練網，是我國奧運爭光計劃的優(yōu)勢項目。第二，基礎層面上的體操指隊列隊形、徒手體操、輕器械體操、利用器械的體操及被簡化了的競技體操內容。長期以來，學校的體操課程因過多地選擇競技體操的內容，導致了體操課程脫離學生的實際，體操對人的發(fā)展作用有所削弱，忽視了體操的綜合功能，這并不是體操內容本身的缺陷，而是人為的原因所致。因此，必須進一步加強對體操內涵的全面理解，以達到體操在體育教育中應有的效果。由于歷史的原因，我國體育院校體育教育專業(yè)體操課程、教學大綱和教材內容的安排基本上按照學科體系的規(guī)律，教材內容偏難，明顯脫離了教學對象的實際。然而，這一層面的體操在學校教育中具有獨特的價值，尤其是體操課程中的身體倒置、動作變化形式獨特、藝術表現力強、現實生活中自我保護能力的培養(yǎng)等方面是其他學校體育課程所無法替代的。目前，體操課程改革正隨著時代發(fā)展的方向，從教育、文化、健身等多元層面確立體操在學校教育中的地位，更強調生活化、實用化。這就要求學校體操教學的內容突破傳統意義上的以競技體操內容為主的形式，使新的教學內容體系重新回歸到適合學生實際睛況和實現體操教學目標的層面上來。

編輯推薦

《體操(第2版)》：全國高等學校體育教學指導委員會審定。

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