大學(xué)生思想政治教育研究方法

前言

高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央高度重視高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，作出了一系列重要決策部署。2004年8月26日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號），對加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提出了明確要求。2005年1月，中共中央召開了全國加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議，胡錦濤總書記在重要講話中特別強調(diào)要加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。教育部認(rèn)真貫徹落實中央16號文件和胡錦濤總書記重要講話精神，從思想認(rèn)識、體制機制、明確政策、培養(yǎng)人才等方面制定措施，大力加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，調(diào)動廣大高校輔導(dǎo)員工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，提升高校輔導(dǎo)員工作水平，高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)取得新進(jìn)展、新成效。2006年，教育部召開全國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作會議，對高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)作出了全面部署；制定印發(fā)了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》和《2006-2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計劃》兩個文件，進(jìn)一步明確了高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的相關(guān)政策。抓高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，就必須像重視業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干的選拔培養(yǎng)一樣重視輔導(dǎo)員的選拔培養(yǎng)，像關(guān)心業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干的成長一樣關(guān)心輔導(dǎo)員的成長。在配備足夠數(shù)量輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上，重點是抓好培訓(xùn)培養(yǎng)工作。只有這項工作跟上了，才能促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化發(fā)展與專業(yè)化培養(yǎng)，才能全面提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和工作水平。教育部高度重視高校輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)培養(yǎng)工作。從2005年起定期舉辦全國高校輔導(dǎo)員班主任骨干示范培訓(xùn)班，部黨組成員多次為廣大學(xué)員授課。目前已累計舉辦培訓(xùn)班16期.培訓(xùn)輔導(dǎo)員班主任骨干3000余人。

內(nèi)容概要

　　《大學(xué)生思想政治教育研究方法》從本體論、認(rèn)識論和方法論的角度，探討了科學(xué)研究方法在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用空間，特別探討了輔導(dǎo)員從事科學(xué)研究的特殊性和具體方法。全書以科學(xué)研究的基本概念、基本程序和基本方法為起點，以大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)研究和輔導(dǎo)員開展科學(xué)研究的特殊性為主線，探討了大學(xué)生思想政治教育的基本范式及其發(fā)展趨勢，大學(xué)生思想政治教育研究設(shè)計、實施及研究方法問題，并按照研究方法對量的要求和條件要求高低的順序，具體探討了大學(xué)生思想政治教育的實驗法、問卷法、觀察法、訪談法、個案研究法和其他一些質(zhì)性研究方法，如民族志法、敘事研究法、扎根理論研究法等，介紹了各種研究方法的基本思路、基本過程和基本方法，分析了各種方法的優(yōu)勢和局限；在研究成果的總結(jié)與報告撰寫方面，主要指導(dǎo)輔導(dǎo)員如何對大學(xué)生思想政治教育研究報告、經(jīng)驗總結(jié)和案例進(jìn)行總結(jié)整理，以期達(dá)到科學(xué)研究方法與敘述方法的統(tǒng)一。

書籍目錄

第一章 導(dǎo)論第一節(jié) 大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)研究一、科學(xué)研究方法的基本概念和特征二、大學(xué)生思想政治教育研究的基本概念三、大學(xué)生思想政治教育研究的分類第二節(jié) 輔導(dǎo)員作為研究者的特殊性一、輔導(dǎo)員作為研究者的提出二、行動研究與學(xué)術(shù)研究的區(qū)別與聯(lián)系三、促進(jìn)學(xué)術(shù)研究和行動研究結(jié)合第三節(jié) 大學(xué)生思想政治教育研究過程中應(yīng)該注意的問題一、研究者身份的問題二、研究過程的倫理問題三、科學(xué)性與價值性問題第四節(jié) 本書的基本思路和寫作方式第二章 大學(xué)生思想政治教育的研究范式第一節(jié) 范式與大學(xué)生思想政治教育研究范式一、科學(xué)研究范式的基本概念二、社會科學(xué)研究范式的基本類型三、思想政治教育研究范式問題第二節(jié) 量化研究范式的基本理路一、實證主義的量化研究范式二、量化研究范式的設(shè)計與操作方式三、量化研究方法的基本程序四、量化研究方法的特點、優(yōu)勢及局限第三節(jié) 質(zhì)性研究范式的基本理路一、反實證主義的質(zhì)性研究范式的興起二、質(zhì)性研究范式處理的議題三、質(zhì)性研究方法的基本程序四、質(zhì)性研究方法的特點、優(yōu)勢及局限第四節(jié) 科學(xué)研究范式的發(fā)展趨勢一、社會科學(xué)研究范式的發(fā)展趨勢二、量化研究與質(zhì)性研究結(jié)合的好處三、量化研究與質(zhì)性研究結(jié)合存在的問題四、量化研究與質(zhì)性研究如何結(jié)合第三章 大學(xué)生思想政治教育的研究計劃第一節(jié) 確立研究問題和題目一、選題的基本原則二、選題的來源和確定方法三、大學(xué)生思想政治教育研究選題問題第二節(jié) 文獻(xiàn)資料的收集與分析一、研究文獻(xiàn)與類別二、研究文獻(xiàn)的意義和作用三、研究文獻(xiàn)的來源四、收集研究文獻(xiàn)的步驟和方法五、綜合文獻(xiàn)查閱的結(jié)果和文獻(xiàn)綜述第三節(jié) 研究計劃建議書的撰寫一、研究計劃建議書的基本格式二、計劃建議書寫作中應(yīng)注意的問題三、行動研究的彈性計劃第四章 實驗法第一節(jié) 實驗法概述一、實驗法的含義二、實驗法的基本特點和原則三、實驗研究中的變量四、實驗研究中自變量和因變量的選擇與確定五、研究變量的界定六、研究對象的分組第二節(jié) 不同類型的實驗設(shè)計一、實驗設(shè)計的分類二、前實驗設(shè)計三、真實驗設(shè)計四、準(zhǔn)實驗設(shè)計五、實驗研究的實施步驟第三節(jié) 實驗研究中的效度一、構(gòu)想效度二、內(nèi)部效度三、外部效度四、統(tǒng)計結(jié)論效度第四節(jié) 實驗研究的評價一、實驗法的優(yōu)點二、實驗法的局限三、促進(jìn)實驗研究與行動研究的結(jié)合第五章 問卷法第一節(jié) 問卷法概述一、問卷法的類型二、問卷法的優(yōu)點和局限三、問卷法在大學(xué)生思想政治教育中的功能第二節(jié) 問卷的設(shè)計一、問卷設(shè)計之前的探索性研究二、問卷設(shè)計的步驟三、預(yù)先測試問卷第三節(jié) 問卷法的實施一、調(diào)查樣本的選擇二、問卷的發(fā)放與回收三、影響問卷回收率和有效率的因素第四節(jié) 問卷資料的分析和處理一、資料的編碼與使用二、統(tǒng)計工具的運用三、統(tǒng)計信息的分析第六章 觀察法第一節(jié) 觀察法概述一、觀察法的含義二、觀察法的類型三、觀察法的設(shè)計和實施第二節(jié) 觀察法中主要的觀察策略一、參與觀察二、時間取樣觀察三、事件取樣觀察第三節(jié) 觀察法中主要的觀察工具一、量化觀察中的觀察工具二、質(zhì)性觀察中的觀察工具三、觀察法中常用的其他輔助觀察工具第四節(jié) 觀察法的評價一、觀察法的信度和效度二、觀察法的優(yōu)點三、觀察法的缺點第七章 訪談法第一節(jié) 訪談法概述一、訪談法的內(nèi)涵二、訪談法的類型三、訪談法的特點與局限第二節(jié) 結(jié)構(gòu)式訪談法的使用一、確定訪談的變量二、結(jié)構(gòu)式訪談的策略三、結(jié)構(gòu)式訪談內(nèi)容的分析第三節(jié) 非結(jié)構(gòu)式訪談法的使用一、確定訪談的變量二、非結(jié)構(gòu)式訪談的策略三、非結(jié)構(gòu)式訪談內(nèi)容的分析第八章 個案研究法第一節(jié) 個案研究法概述一、個案研究法的基本概念二、個案研究法的類型三、個案研究法的優(yōu)勢和局限第二節(jié) 個案研究法的基本過程一、個案研究法的研究設(shè)計二、個案研究法的基本程序……第九章 大學(xué)生思想政治教育研究結(jié)果的陳述與表達(dá)主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

插圖：本書是為高校輔導(dǎo)員編寫的培訓(xùn)教材，也是編寫者對大學(xué)生思想政治教育研究方法所做的一些探討。本書在編寫過程中，試圖盡量體現(xiàn)以下特點：一是多元開放，本書對研究方法采取了多元開放的態(tài)度，也就是說，凡是適合輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育科學(xué)研究的方法，我們都樂于接受，并積極探討它們在大學(xué)生思想政治教育中的運用空間；二是行動取向，把輔導(dǎo)員的研究與理論工作者所做的學(xué)術(shù)研究作了適當(dāng)區(qū)分，強調(diào)研究成果對實際工作的運用和影響；三是注重過程，把大學(xué)生思想政治教育特有的科學(xué)研究方法和科學(xué)方法在大學(xué)生思想政治教育中的運用作了適當(dāng)區(qū)分，積極探討適合開展大學(xué)生思想政治教育的研究方法；四是強調(diào)操作，強調(diào)研究方法的可操作性，盡量使輔導(dǎo)員通過學(xué)習(xí)本書所介紹的研究方法后，能夠在日常學(xué)習(xí)和工作中加以運用；五是兼顧多樣，本書盡管是專門為高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育研究而編寫的教材，但由于研究方法的普適性，因而對其他理論工作者和實際工作者開展科學(xué)研究和行動研究也有一定的參考借鑒價值。

后記

本書是為高校輔導(dǎo)員編寫的培訓(xùn)教材，也是編寫者對大學(xué)生思想政治教育研究方法所做的一些探討。本書在編寫過程中，試圖盡量體現(xiàn)以下特點：一是多元開放，本書對研究方法采取了多元開放的態(tài)度，也就是說，凡是適合輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育科學(xué)研究的方法，我們都樂于接受，并積極探討它們在大學(xué)生思想政治教育中的運用空間；二是行動取向，把輔導(dǎo)員的研究與理論工作者所做的學(xué)術(shù)研究作了適當(dāng)區(qū)分，強調(diào)研究成果對實際工作的運用和影響；三是注重過程，把大學(xué)生思想政治教育特有的科學(xué)研究方法和科學(xué)方法在大學(xué)生思想政治教育中的運用作了適當(dāng)區(qū)分，積極探討適合開展大學(xué)生思想政治教育的研究方法；四是強調(diào)操作，強調(diào)研究方法的可操作性，盡量使輔導(dǎo)員通過學(xué)習(xí)本書所介紹的研究方法后，能夠在日常學(xué)習(xí)和工作中加以運用；五是兼顧多樣，本書盡管是專門為高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育研究而編寫的教材，但由于研究方法的普適性，因而對其他理論工作者和實際工作者開展科學(xué)研究和行動研究也有一定的參考借鑒價值。本書由余雙好主編，蔣篤運、李曉鳳任副主編；由主編提出編寫提綱，在與副主編和各位作者廣泛討論并吸取教育部思想政治工作司組織的專家組意見基礎(chǔ)上，確定寫作大綱。各章的分工如下：第1章，佘雙好（武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師）第2、9章，李曉鳳（武漢大學(xué)社會學(xué)系副教授，香港理工大學(xué)社會工作博士）第3章，徐國亮（山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師）第4、6章，張榮華（武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院講師，博士）第5章，蔣篤運（河南省教育廳廳長，教授，博士生導(dǎo)師）徐軍保（河南省教育廳社政處，博士）第7章，李小華（武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院副教授，博士）第8章，潘莉（合肥工業(yè)大學(xué)人文經(jīng)濟學(xué)院副教授，博士）第10章，戴鋼書（電子科技大學(xué)政治與公共管理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師）

編輯推薦

《大學(xué)生思想政治教育研究方法》：全國高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)與研修教材

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