心理學

內(nèi)容概要

　　《心理學（第2版）》是《心理學》（《心理學新論》修訂版）的第2版，是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材、國家精品課程教材、面向21世紀課程教材。全書有機整合了普通心理學、發(fā)展與教育心理學、實驗心理學、社會心理學、學校心理學等基礎課程的基本理論、基本知識和基本方法，建構了一個由緒論、心理發(fā)展理論、認知理論、行為動力理論、智能理論、人格理論、品德心理、學習心理、教學心理、教師心理、學校群體心理、學校心理健康教育等內(nèi)容組成的嚴密的有內(nèi)在邏輯性的結(jié)構?！缎睦韺W（第2版）》內(nèi)容前沿、體系完整、結(jié)構合理、形式新穎，有利于學生夯實基本知識、訓練基本技能、培養(yǎng)基本能力、提高基本素質(zhì)。　　《心理學（第2版）》可作為高等院校公共課教材，也可供高等師范院校心理學、教育學和一般院校管理學、社會學、哲學等專業(yè)的學生和普通心理學工作者閱讀。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 心理學概述一、心理學的含義二、心理學的基本觀點三、心理學的內(nèi)容四、心理學的理論取向五、心理的生物學基礎第二節(jié) 心理學的起源和發(fā)展一、心理學的起源二、心理學的發(fā)展第三節(jié) 心理學的任務和研究方法一、心理學的任務二、心理學的研究方法第二章 心理發(fā)展理論第一節(jié) 心理發(fā)展理論概述一、心理發(fā)展的含義二、心理發(fā)展理論第二節(jié) 心理發(fā)展的基本問題一、遺傳和環(huán)境的關系二、連續(xù)性和階段性的關系三、主動性和被動性的關系四、心理發(fā)展的關鍵期第三節(jié) 心理發(fā)展的基本規(guī)律一、胎兒期和乳兒期心理發(fā)展及其規(guī)律二、嬰兒期心理發(fā)展及其規(guī)律三、幼兒期心理發(fā)展及其規(guī)律四、童年期心理發(fā)展及其規(guī)律五、青少年期心理發(fā)展及其規(guī)律六、成年期心理發(fā)展及其規(guī)律第三章 認知理論第一節(jié) 認知理論概述一、認知的含義二、認知理論第二節(jié) 意識和注意一、意識與無意識二、注意的含義三、注意的生理機制及理論第三節(jié) 感覺和知覺一、感覺的含義二、感覺的種類三、知覺的含義四、知覺的種類第四節(jié) 記憶一、記憶的含義二、記憶的信息加工系統(tǒng)三、記憶的規(guī)律及策略第五節(jié) 思維一、思維的含義二、問題解決三、創(chuàng)造性思維四、表象與想象第六節(jié) 言語一、言語的含義二、言語活動的中樞機制三、言語的感知和理解第四章 行為動力理論第一節(jié) 行為動力理論概述一、行為的含義二、行為動力理論第二節(jié) 需要一、需要的含義二、需要的種類三、需要理論第三節(jié) 情緒和情感一、情緒和情感的含義二、情緒和情感的種類三、情緒理論第四節(jié) 動機一、動機的含義二、動機的種類三、動機理論第五節(jié) 意志一、意志的含義二、意志行動過程三、意志的品質(zhì)第五章 智能理論第一節(jié) 智能理論概述一、智能的含義二、智能理論第二節(jié) 智力一、智力的含義二、智力理論三、智力的發(fā)展第三節(jié) 能力一、能力的含義二、能力理論三、能力的發(fā)展第四節(jié) 創(chuàng)造力一、創(chuàng)造力的含義二、創(chuàng)造力理論三、創(chuàng)造力的發(fā)展第六章 人格理論第一節(jié) 人格理論概述一、人格的含義二、人格理論第二節(jié) 氣質(zhì)一、氣質(zhì)的含義二、氣質(zhì)的類型三、氣質(zhì)理論第三節(jié) 性格一、性格的含義二、性格的類型第四節(jié) 自我意識一、自我意識的含義二、自我意識理論第七章 品德心理第一節(jié) 品德心理概述一、品德的含義二、品德的心理結(jié)構第二節(jié) 品德理論一、品德發(fā)展階段理論二、品德社會學習理論三、品德發(fā)展的影響因素第三節(jié) 學生優(yōu)良品德的培養(yǎng)一、提高學生的道德認識能力二、激發(fā)學生的道德情感體驗三、加強學生道德意志的鍛煉四、注重學生道德行為的訓練第八章 學習心理第一節(jié) 學習心理概述一、學習的含義二、學習的分類三、學習與心理發(fā)展的關系四、學習風格與教育第二節(jié) 學習理論一、學習的聯(lián)結(jié)理論二、學習的認知理論三、學習的建構理論四、學習的人本理論第三節(jié) 學習動機一、學習動機的含義二、學習動機理論三、學習動機的激發(fā)第四節(jié) 學習遷移一、學習遷移的含義二、學習遷移理論三、學習遷移的促進第九章 教學心理第一節(jié) 教學心理概述一、教學的含義二、教學心理理論第二節(jié) 知識教學心理一、知識教學的含義二、陳述性知識的教學三、程序性知識的教學四、策略性知識的教學第三節(jié) 課堂管理心理一、課堂管理的含義二、課堂心理氣氛三、課堂學習紀律四、課堂問題行為第十章 教師心理第一節(jié) 教師心理概述一、教師角色的含義二、教師角色的影響第二節(jié) 教師專業(yè)素質(zhì)一、教學效能感二、教學反思三、教學監(jiān)控能力四、教育機智五、教師勝任力第三節(jié) 教師心理健康一、教師心理健康問題及表現(xiàn)二、教師心理健康問題的影響因素三、教師心理健康的維護第十一章 學校群體心理第一節(jié) 學校群體心理概述一、學校群體心理的含義二、班級與班集體三、學生非正式群體第二節(jié) 學校群體心理理論一、社會助長與社會惰化二、從眾與服從三、群體極化與去個性化四、競爭與合作第三節(jié) 學校人際關系一、人際關系的含義二、學校人際關系的性質(zhì)三、師生關系四、同學關系第十二章 學校心理健康教育第一節(jié) 學校心理健康教育概述一、心理健康的含義二、心理健康的標準三、學校心理健康教育的含義第二節(jié) 學校心理健康教育的性質(zhì)一、學校心理健康教育的目標二、學校心理健康教育的內(nèi)容三、學校心理健康教育的途徑四、學校心理健康教育的原則第三節(jié) 學生心理健康教育的測評一、學生心理健康問題評估二、學校心理健康教育檔案第四節(jié) 學校心理健康教育的運行一、學校心理健康教育規(guī)范二、學校心理健康教育督導三、學校心理健康教育機構主題詞索引參考文獻

編輯推薦

《心理學》(第2版)是在前兩次的基礎上，在體系、內(nèi)容、觀點、形式、體例等方面進行的更加廣泛、更為系統(tǒng)、更具前沿性的修訂。本次修訂的直接動因除了追蹤前沿、追求創(chuàng)新外，還有一個非常重要的指導思想，就是以全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試《心理學專業(yè)基礎綜合考試大綱》為參照，有機整合了普通心理學、發(fā)展與教育心理學、實驗心理學、社會心理學、學校心理學等基礎課程的基本理論、基本知識和基本方法，其目的是在保持和發(fā)揚教材原有優(yōu)點與特色的基礎上，增強教材的實用性，滿足更多學生參加全國心理學專業(yè)碩士研究生入學統(tǒng)一考試的需要。

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