2011-中國研究生教育年度報告

前言

　　2011年注定是不平常的一年，一系列重大活動將深刻影響我國研究生教育的未來發(fā)展。在慶祝清華大學(xué)建校一百周年大會上，胡錦濤總書記從國家現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略高度指出，高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，在國家發(fā)展中具有十分重要的地位和作用。不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線，必須始終貫穿高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等各項(xiàng)工作之中。這一重要講話為我國研究生教育的改革和發(fā)展指明了方向。在《中華人民共和國學(xué)位條例》實(shí)施三十周年紀(jì)念大會上，劉延?xùn)|國務(wù)委員強(qiáng)調(diào)，要以育人為根本，以質(zhì)量為核心，以改革為動力，加快發(fā)展中國特色、世界一流、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理的高質(zhì)量學(xué)位與研究生教育，為建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國、提升國家綜合實(shí)力提供有力支撐。中央領(lǐng)導(dǎo)同志的上述重要講話，既為我國研究生教育的改革和發(fā)展提出了新的要求，也指出了我國研究生教育發(fā)展的戰(zhàn)略思路和方向?！　』仡?011年，我們可以真切地感受到研究生教育取得的進(jìn)展：全面貫徹和落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》已成為我國研究生教育戰(zhàn)線的共識和行動，對研究生教育發(fā)展有重大影響的國家教育體制改革試點(diǎn)工作也已全部啟動，研究生學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局得到優(yōu)化，研究生學(xué)位授權(quán)體制改革取得了明顯突破，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革進(jìn)一步深化，研究生教育國際交流與合作邁向更高層次和水平，我國研究生教育規(guī)模已位居世界前列，研究生教育的類型、規(guī)格也更趨多樣。所有這些進(jìn)步，都為我國從人力資源大國邁向人力資源強(qiáng)國打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，與我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新需要相比，與國際研究生教育發(fā)展的新趨勢相比，我國研究生教育還存在諸多不足和較大差距，改革和發(fā)展研究生教育的任務(wù)還十分緊迫而艱巨。面對新形勢、新要求和新挑戰(zhàn)，中國研究生院院長聯(lián)席會各成員單位必須審時度勢、改革創(chuàng)新，不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才智力支持?！　　吨袊芯可逃甓葓蟾妫?011）》是由中國研究生院院長聯(lián)席會組織編撰的第三冊年度報告。本冊報告體現(xiàn)了中國研究生院院長聯(lián)席會成員單位在新的起點(diǎn)上，敢于正視研究生教育發(fā)展中的問題與矛盾，主動變革、勇于創(chuàng)新的決心和勇氣。本冊報告繼續(xù)秉持“貼近培養(yǎng)實(shí)踐、注重調(diào)查研究、憑借數(shù)字說話”的風(fēng)格，通過大量的問卷調(diào)查，充分展現(xiàn)研究生培養(yǎng)過程的成就，探討面臨的問題，引導(dǎo)研究生教育管理者關(guān)注培養(yǎng)的核心和實(shí)質(zhì)，為成功地改善研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，提供了可資參考的建議。熟悉年度報告出版物的讀者一定能夠感受到，本冊報告如之前已出版的兩冊一樣，更加強(qiáng)調(diào)客觀呈現(xiàn)整體情況和進(jìn)行基本的分析，而不是寬泛的政策表述乃至過度的闡釋。

內(nèi)容概要

　　《中國研究生教育年度報告（2011）（中英文版）（套裝共2冊）》回顧總結(jié)了2011年我國研究生教育改革發(fā)展的最新態(tài)勢，并圍繞當(dāng)前研究生培養(yǎng)體系各環(huán)節(jié)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，包括博士生招考選拔方式，研究生課程與教學(xué)現(xiàn)狀，研究生培養(yǎng)過程中的導(dǎo)師指導(dǎo)，博士學(xué)位論文評審實(shí)施效果，碩博連讀研究牛分流考核現(xiàn)狀，研究生科研資助制度、運(yùn)行機(jī)制及效果，進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)研分析。為了能夠?qū)Ρ灸甓鹊臒狳c(diǎn)問題有更深層次的把握和了解，我們主要采用問卷調(diào)查方法，希望從研究生的切身感受出發(fā)，對研究生培養(yǎng)體系中相關(guān)重要舉措的實(shí)施效果，做盡可能全面和系統(tǒng)的分析，以利于從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，推動改革的進(jìn)一步深入，促進(jìn)改革成效的提高。　　《中國研究生教育年度報告（2011）（中英文版）（套裝共2冊）》可作為教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)干部、研究生院院長、研究生教育管理人員、研究生指導(dǎo)教師以及相關(guān)理論研究工作者的重要參考讀物。

書籍目錄

總報告抓好培養(yǎng)能力建設(shè)全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量中國研究生教育基本數(shù)據(jù)年度專題博士生招考選拔方式的調(diào)查研究研究生課程與教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究研究生培養(yǎng)過程中的導(dǎo)師指導(dǎo)研究博士學(xué)位論文評審實(shí)施效果分析——基于博士生感受的問卷調(diào)查研究碩博連讀研究生分流考核現(xiàn)狀研究我國研究生科研資助制度、運(yùn)行機(jī)制及效果分析附錄美國博士研究生學(xué)業(yè)完成率低迷的現(xiàn)狀、原因及對策分析——基于美國相關(guān)政策實(shí)踐與理論研究的述評中國學(xué)位與研究生教育大事記（2010年）中國學(xué)位與研究生教育大事記（2011年）后記

章節(jié)摘錄

　?。?）改革研究生課程的教學(xué)方式與考核方式，使其更加多樣化。打破單一的教授法，更多地采用研討式教學(xué)，讓研究生圍繞特定問題，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上相互啟迪，在貢獻(xiàn)出個人獨(dú)特智識的同時獲得團(tuán)體智識的滋養(yǎng)。在評價方面應(yīng)加強(qiáng)過程性評價，即平時作業(yè)的考評及其權(quán)重，從而更好地發(fā)揮評價促進(jìn)課程學(xué)習(xí)的作用。　?。?）在課程編制過程中充分考慮不同培養(yǎng)類別及學(xué)科研究生的需要，加強(qiáng)管理者、教師與研究生之間的溝通?？啥ㄆ诮M織研究生座談會，聽取學(xué)生對課程設(shè)置、教材、教學(xué)內(nèi)容與方式、考核方式等方面的意見，為進(jìn)一步提升研究生課程與教學(xué)的質(zhì)量提供反饋信息。　?。?）加強(qiáng)研究生個人培養(yǎng)方案的制定及其指導(dǎo)環(huán)節(jié)。對于異質(zhì)化程度高、自主意識強(qiáng)的研究生群體來說，當(dāng)前統(tǒng)一設(shè)計的培養(yǎng)方案很難滿足研究生培養(yǎng)的個性化需求。解決這一問題一方面需要打破管理制度和課程設(shè)置上的壁壘，實(shí)現(xiàn)不同課程類型靈活合理的組合；另一方面則要加強(qiáng)院系，特別是導(dǎo)師對研究生個人培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)。　?。ㄈ┭芯可鷮?dǎo)師指導(dǎo)存在的問題與對策分析　　自20世紀(jì)90年代末以來，我國研究生教育規(guī)模呈現(xiàn)快速增長趨勢，由規(guī)模增長而引發(fā)的生師比過高、導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生過多等問題也越加凸顯，研究生培養(yǎng)過程中導(dǎo)師指導(dǎo)方面存在的問題也逐漸引起注意。通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的研究生指導(dǎo)中主要存在以下問題：　　1.研究生指導(dǎo)中存在的主要問題與分析　　（1）導(dǎo)師指導(dǎo)頻率偏低，與研究生期望有差距。從指導(dǎo)的次數(shù)來看，碩士生接受指導(dǎo)的次數(shù)平均為3.80次／月，博士生為3.99次／月，即一周不足一次；而期望值分別為4.36次／月和4.33次／月，與實(shí)際指導(dǎo)頻率之間存在一定的差距；調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為導(dǎo)師的指導(dǎo)較為頻繁的學(xué)生只有28.5%，超過三分之二認(rèn)為導(dǎo)師指導(dǎo)頻率不高。其中，中年導(dǎo)師（45-59歲）的指導(dǎo)頻率顯著低于其他年齡段的導(dǎo)師?！　≌{(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致導(dǎo)師指導(dǎo)頻率不高的主要原因是導(dǎo)師的主觀因素，如導(dǎo)師的責(zé)任心、指導(dǎo)的主動性，客觀因素如導(dǎo)師行政兼職和社會兼職較多對導(dǎo)師的指導(dǎo)頻率并不構(gòu)成顯著影響，甚至擔(dān)任學(xué)校行政職務(wù)的導(dǎo)師指導(dǎo)頻率還略高于未擔(dān)任行政職務(wù)的導(dǎo)師?！　　?/pre>




編輯推薦
中國研究生院院長聯(lián)席會編著的《中國研究生教育年度報告（2011）》是由中國研究生院院長聯(lián)席會組織編撰的第三冊年度報告。本冊報告體現(xiàn)了中國研究生院院長聯(lián)席會成員單位在新的起點(diǎn)上，敢于正視研究生教育發(fā)展中的問題與矛盾，主動變革、勇于創(chuàng)新的決心和勇氣。本冊報告繼續(xù)秉持“貼近培養(yǎng)實(shí)踐、注重調(diào)查研究、憑借數(shù)字說話”的風(fēng)格，通過大量的問卷調(diào)查，充分展現(xiàn)研究生培養(yǎng)過程的成就，探討面臨的問題，引導(dǎo)研究生教育管理者關(guān)注培養(yǎng)的核心和實(shí)質(zhì)。為成功地改善研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，提供了可資參考的建議。熟悉年度報告出版物的讀者一定能夠感受到，本冊報告如之前已出版的兩冊一樣，更加強(qiáng)調(diào)客觀呈現(xiàn)整體情況和進(jìn)行基本的分析，而不是寬泛的政策表述乃至過度的闡釋。





圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(10)
勉強(qiáng)可看(747)
一般般(127)
內(nèi)容豐富(5285)
強(qiáng)力推薦(433)


 


    2011-中國研究生教育年度報告 PDF格式下載