教育技術(shù)促進學校教育創(chuàng)新

內(nèi)容概要

　　《教育技術(shù)促進學校教育創(chuàng)新》是國家社科基金“十一五”規(guī)劃教育學國家重點課題“以教育技術(shù)促進學校教育創(chuàng)新”的課題成果?！督逃夹g(shù)促進學校教育創(chuàng)新》從教育技術(shù)促進學校教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)理論，國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)跟蹤研究，數(shù)字化學習環(huán)境與學習工具的集成及應(yīng)用研究，數(shù)字化資源的共建共享研究，運用教育技術(shù)在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、遠程教育等領(lǐng)域的應(yīng)用示范、成功案例分析，教育技術(shù)促進教育教學創(chuàng)新的績效評價研究等方面進行了論述。

書籍目錄

前言第一章 教育技術(shù)促進學校教育創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)第一節(jié) 學校教育技術(shù)創(chuàng)新概論第二節(jié) 中國特色教育技術(shù)的教育思想第三節(jié) 中國特色教育技術(shù)的教學觀念第四節(jié) 中國特色教育技術(shù)的自主創(chuàng)新第二章 數(shù)字化學習環(huán)境與學習資源第一節(jié) 從媒體、認知工具到信息生態(tài)第二節(jié) 技術(shù)作為認知工具應(yīng)用框架第三節(jié) 主題學習資源的框架及其設(shè)計第三章 教育技術(shù)支持基礎(chǔ)教育新課程改革的成功案例研究第一節(jié) 信息技術(shù)與各學科課堂教學整合的模式第二節(jié) 教育技術(shù)支持下專題研究性學習第四章 教育技術(shù)支持中職學校實踐性教學的成功案例研究第一節(jié) 基于“做中學、做中教”的中職實踐性課程開發(fā)研究第二節(jié) 支持中職實踐性教學的數(shù)字化教學資源研究第五章 教育技術(shù)支持高職學校實踐性教學的成功案例研究第一節(jié) 技術(shù)支持下的高職實踐性教學第二節(jié) 技術(shù)支持下的實踐導向教學模式及典型案例第六章 高校精品課程建設(shè)中教育技術(shù)支持的成功案例研究第一節(jié) 國家級精品課程現(xiàn)狀及存在問題研究第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)對精品課程建設(shè)的作用和特點研究第七章 教育技術(shù)促進現(xiàn)代遠程教育創(chuàng)新研究第一節(jié) E-Learning新解：網(wǎng)絡(luò)教學范式的轉(zhuǎn)換第二節(jié) 新一代網(wǎng)絡(luò)教學支撐平臺發(fā)展第八章 教育技術(shù)促進教育教學創(chuàng)新的績效評價研究第一節(jié) 信息時代的教育評價創(chuàng)新第二節(jié) 學校信息化建設(shè)成熟度模型研究第三節(jié) 學校信息化教學效果的績效評估標準研究第四節(jié) 電子檔案袋用于教學評價的研究后記

章節(jié)摘錄

　　（2）平臺　　實現(xiàn)網(wǎng)上教與學活動的軟件系統(tǒng)?！　。?）工具　　學習者進行知識構(gòu)建、創(chuàng)造實踐、解決問題的學習工具及交流工具?！　。?）學科資源　　為學習者提供的數(shù)字化學習材料和學習對象?！　?.教師專業(yè)發(fā)展　　教師專業(yè)發(fā)展注重在實際教學情境中通過實踐形成具有個性特點的案例知識，并且通過共同體的相互影響，將個性化的隱性實踐知識轉(zhuǎn)化為社會化的教師專業(yè)知識。技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地改變教師的專業(yè)實踐環(huán)境，例如提高工作效率。另外，教師工作的環(huán)境是一種信息密集型的環(huán)境，經(jīng)常需要信息展示，在這種環(huán)境中，技術(shù)還能支持教師做研究，進行合作教學設(shè)計。在技術(shù)的作用下，教師可以不再被局限在課堂這個小圈子內(nèi)，技術(shù)成為一種催化劑，將學校改變?yōu)楦雍献鞯慕M織?！　∫虼?，我們認為教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該包括：　?。?）提高工作效率　　技術(shù)對提高教師的個人和專業(yè)方面的工作效率有非常積極的作用?！　。?）專業(yè)合作　　教師通過技術(shù)能夠參加專業(yè)領(lǐng)域的各種合作，例如形成網(wǎng)上學習共同體?！　。?）交流　　教師利用技術(shù)能夠和學生、家長、同事及其他相關(guān)人進行交流。　?。?）資源的獲得　　教師能夠更為有效地檢索和獲得支持學習的資源?！　〗處煂I(yè)發(fā)展的結(jié)果則主要表現(xiàn)為理解技術(shù)及其支持的學習、開展技術(shù)支持的教學、處理技術(shù)支持的課程和資源、理解技術(shù)對課程和資源的支持、理解并開展技術(shù)條件下的專業(yè)實踐?！　?.教學應(yīng)用　?。?）課程標準和學習活動　　能夠熟練的診斷在課程的哪些部分可以利用技術(shù)的支持提高學生的學習，并創(chuàng)設(shè)能讓學生樂于主動探究的學習情境，給出具有一定挑戰(zhàn)性和真實性的要求，能夠設(shè)計以“問題解決”、“任務(wù)驅(qū)動”等為主線的學習活動?！　。?）管理學習活動　　策略性的對課堂環(huán)境進行組織，以便最大限度的發(fā)揮技術(shù)的作用，組織支持新的學習形式。注重觀察教學中教師是否有意地引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，是否有意地培養(yǎng)學生的問題意識?！　。?）課程結(jié)構(gòu)　　不受已有課程結(jié)構(gòu)的限制，學生有機會充分利用學習資源，支持學生自主探究、協(xié)作，并在學習過程中創(chuàng)作新穎的產(chǎn)品和觀點來呈現(xiàn)學習成果?！　。?）教學策略　　了解多樣的技術(shù)支持的教學策略，能夠根據(jù)學習的需要和學生的不同選擇使用相應(yīng)的教學策略。從封閉的講授轉(zhuǎn)到師生開放的主動參與，從單一的個體學習轉(zhuǎn)到多方的共同學習?！　。?）教學管理　　使用各種技術(shù)工具進行教學管理。　　……

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