數(shù)控編程與加工

前言

　　隨著我國裝備制造業(yè)的振興與發(fā)展，數(shù)控設(shè)備在機械制造領(lǐng)域迅速普及，對數(shù)控編程與加工人才的需求越來越大，如何培養(yǎng)一批既有較強的數(shù)控工藝設(shè)計和編程能力又有較高的加工過程控制能力的數(shù)控高技能人才，已經(jīng)成為全社會共同關(guān)注的問題?！　　稊?shù)控編程與加工（數(shù)控技術(shù)專業(yè)）》突出高職教育特色，適應(yīng)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，通過校企合作，引入具有豐富數(shù)控編程和加工經(jīng)驗的企業(yè)一線技術(shù)人員和行業(yè)專家參與《數(shù)控編程與加工（數(shù)控技術(shù)專業(yè)）》的編寫工作，使《數(shù)控編程與加工（數(shù)控技術(shù)專業(yè)）》內(nèi)容密切聯(lián)系企業(yè)數(shù)控加工的生產(chǎn)實際。以任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學模式，參照相關(guān)國家職業(yè)資格標準，選取和規(guī)劃《數(shù)控編程與加工（數(shù)控技術(shù)專業(yè)）》的教學內(nèi)容，涵蓋了數(shù)控編程與加工相關(guān)職業(yè)資格中級工和高級工的理論和加工知識，充分體現(xiàn)了《數(shù)控編程與加工（數(shù)控技術(shù)專業(yè)）》內(nèi)容的針對性、先進性與實用性?！　　稊?shù)控編程與加工（數(shù)控技術(shù)專業(yè)）》內(nèi)容涉及五大類零件的數(shù)控編程與加工，包括回轉(zhuǎn)體類零件數(shù)控編程與加工，平面類零件數(shù)控編程與加工，方程曲面類零件數(shù)控編程與加工，箱體類零件數(shù)控編程與加工和車銑復(fù)合類零件數(shù)控編程與加工。所選的 14個工作任務(wù)都具有企業(yè)生產(chǎn)的典型性，編排次序體現(xiàn)了能力遞進的設(shè)計思路。項目由工作任務(wù)、學習目標、學習內(nèi)容、工作內(nèi)容以及項目拓展五大部分組成。在項目中，通過對工作任務(wù)的分析，制訂學習目標，進行相關(guān)理論知識的學習，最終完成工作任務(wù)。實現(xiàn)理論知識與實踐操作技能的融會貫通，加強理論知識的理解和實踐操作技能的強化，在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時，注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成?！稊?shù)控編程與加工（數(shù)控技術(shù)專業(yè)）》所選項目涉及的理論知識和加工技能不僅全面而且具有一定的難度，訓(xùn)練學生運用已學知識在一定范圍內(nèi)解決實際問題的能力。對于箱體類零件數(shù)控編程與加工和車銑復(fù)合類零件數(shù)控編程與加工的學習項目可以根據(jù)具體情況作為選擇性的教學內(nèi)容?！　　稊?shù)控編程與加工（數(shù)控技術(shù)專業(yè)）》由九江職業(yè)技術(shù)學院楊靜云任主編，九江職業(yè)技術(shù)學院張文華、中國船舶工業(yè)集團公司九江海天設(shè)備制造有限公司于龍耀任副主編，九江職業(yè)技術(shù)學院修輝平、張秀娟、吳金會、胡斌、于晨斯及中國船舶重工集團公司第七。七研究所（九江）廖云參加了部分內(nèi)容的編寫。具體分工如下：學習情境l由修輝平、張秀娟編寫，學習情境2由張文華、吳金會編寫，學習情境3由楊靜云編寫，學習情境4由于晨斯、于龍耀編寫，學習情境5由胡斌、廖云編寫。楊靜云負責全書的統(tǒng)稿工作?！　　稊?shù)控編程與加工（數(shù)控技術(shù)專業(yè)）》由武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院鄒新宇副教授審閱，他對全書提出了許多寶貴的建議和修改意見。在編寫過程中還得到了有關(guān)院系領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助。編者在此一并表示感謝?！　”M管我們在探索《數(shù)控編程與加工》教材特色建設(shè)的突破方面做出了許多努力，但是由于作者水平有限，數(shù)控技術(shù)發(fā)展迅速，教材編寫中難免存在疏漏之處，懇請各相關(guān)單位和讀者在使用《數(shù)控編程與加工（數(shù)控技術(shù)專業(yè)）》的過程中給予關(guān)注，提出寶貴意見。

內(nèi)容概要

　　《數(shù)控編程與加工（數(shù)控技術(shù)專業(yè)）》是根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》的指導(dǎo)思想，按照高職教育工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，密切聯(lián)系企業(yè)數(shù)控加工的生產(chǎn)實際而開發(fā)編寫的。《數(shù)控編程與加工（數(shù)控技術(shù)專業(yè)）》涵蓋了回轉(zhuǎn)體類零件，平面類零件，方程曲面類零件，箱體類零件及車銑復(fù)合類零件的數(shù)控編程知識與實訓(xùn)加工內(nèi)容。　　《數(shù)控編程與加工（數(shù)控技術(shù)專業(yè)）》以企業(yè)產(chǎn)品的工作任務(wù)為依據(jù)設(shè)計了14個典型學習性工作任務(wù)，按照任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教材設(shè)計思想，組織和編排了各個項目的教學內(nèi)容?！稊?shù)控編程與加工（數(shù)控技術(shù)專業(yè)）》一方面注重學生在數(shù)控編程與工藝方面理論知識的學習，另一方面注重典型零件加工實踐操作技能的培養(yǎng)，內(nèi)容精練，深入淺出，充分體現(xiàn)了工學結(jié)合、能力遞進的設(shè)計思路?！　　稊?shù)控編程與加工（數(shù)控技術(shù)專業(yè)）》可作為高職高專院校數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造和計算機輔助設(shè)計與制造等專業(yè)的教材，也可作為機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)本科生的教材，并可供機械加工及自動化行業(yè)廣大工程技術(shù)人員參考。

書籍目錄

學習情境1 回轉(zhuǎn)體類零件數(shù)控編程與加工項目1 圓柱、圓錐、圓弧面零件編程與加工項目2 復(fù)合形狀零件編程與加工項目3 螺紋零件編程與加工項目4 軸套類零件編程與加工項目5 配合件編程與加工學習情境2 平面類零件數(shù)控編程與加工項目1 平面凸廓類零件編程與加工項目2 平面型腔類零件編程與加工項目3 盤類零件編程與加工項目4 配合件編程與加工學習情境3 方程曲面類零件數(shù)控編程與加工項目1 回轉(zhuǎn)體方程曲面零件編程與加工項目2 平面類方程曲面零件編程與加工項目3 潛望鏡側(cè)罩編程與加工學習情境4 箱體類零件數(shù)控編程與加工學習情境5 車銑復(fù)合類零件數(shù)控編程與加工參考文獻

章節(jié)摘錄

　　（二）FANUC Oi系統(tǒng)的用戶宏程序　　FANUC Oi系統(tǒng)提供兩種用戶宏程序，即用戶宏程序功能A和用戶宏程序功能B。用戶宏程序功能A可以說是FANUC系統(tǒng)的標準配置功能，任何配置的FANUC系統(tǒng)都具備此功能，而用戶宏程序功能B雖然不算是FANUC系統(tǒng)的標準配置功能，但是絕大部分的FANUC系統(tǒng)也都支持用戶宏程序功能B?！　∮捎谟脩艉瓿绦蚬δ蹵的宏程序需要使用格式為G65Hm的宏指令來表達各種數(shù)學運算和邏輯關(guān)系，極不直觀，因而導(dǎo)致在實際工作中很少人使用它。所以，只對用戶宏程序功能A作簡單介紹，不進行深入講述，將以用戶宏程序功能B為重點深入介紹宏程序的相關(guān)知識。　　1.變量　　普通加工程序直接用數(shù)值指定G代碼和移動距離，例如G01和x100.0?！　∈褂糜脩艉瓿绦驎r，數(shù)值可以直接指定或用變量指定，當用變量時，變量值可用程序或用MDI設(shè)定或修改。

圖書封面

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