土木工程力學(xué)基礎(chǔ)

出版時間:2010-7  出版社:高等教育出版社  作者:王仁田,李怡 編  頁數(shù):153  

前言

  本書是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材。  “土木工程力學(xué)基礎(chǔ)”是中等職業(yè)學(xué)校建筑、市政、道路橋梁、鐵道、水利等土木工程類相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程,是土木工程類相關(guān)專業(yè)學(xué)生未來從事施工員、質(zhì)檢員、安全員、監(jiān)理員以及鋼筋工、材料試驗工等崗位工作,獲取相關(guān)職業(yè)資格證書所必修的課程。為貫徹“以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為主體”的職業(yè)教育教學(xué)思想和辦學(xué)方針,適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,推進(jìn)課程體系和教學(xué)模式的改革,教育部職成教司組織成立土木工程類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱修訂工作組,對全國相關(guān)行業(yè)崗位技能要求及中等職業(yè)學(xué)校土木工程類專業(yè)力學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛的調(diào)研,制定了《中等職業(yè)學(xué)校土木工程力學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)大綱》(以下簡稱“教學(xué)大綱”),并于2009年1月頒布。本書的編者以“教學(xué)大綱”修訂專家為核心,吸收在中等職業(yè)學(xué)校長期從事教學(xué)的骨干教師和在企業(yè)長期從事土木工程施工的工程技術(shù)人員,在充分研討和論證的基礎(chǔ)上,編寫了這本《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)(多學(xué)時)》教材。  本書是依據(jù)“教學(xué)大綱”,并參照國家相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)崗位技能鑒定規(guī)范編寫的。在內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的設(shè)計上,以適應(yīng)學(xué)生初次上崗需要、職業(yè)發(fā)展需要,以及社會發(fā)展需要為目標(biāo),為學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程結(jié)構(gòu)施工類相關(guān)崗位技能、考取相關(guān)職業(yè)資格證書提供必需的學(xué)習(xí)資源。同時,為適應(yīng)我國職業(yè)教育“立交橋”的建立,以拓展的形式設(shè)計了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。

內(nèi)容概要

  《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材,經(jīng)全國中等職業(yè)教育教材審定委員會審定通過?!  锻聊竟こ塘W(xué)基礎(chǔ)》依據(jù)教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校土木工程力學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)大綱》,并參照相關(guān)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)崗位技能鑒定規(guī)范編寫?!  锻聊竟こ塘W(xué)基礎(chǔ)》共有六個單元,內(nèi)容包括力和受力圖、平面力系的平衡、直桿軸向拉伸和壓縮、直梁彎曲、受壓構(gòu)件的穩(wěn)定性和工程中常見結(jié)構(gòu)簡介。每個單元后有知識要點、問題探討和技能訓(xùn)練?!  锻聊竟こ塘W(xué)基礎(chǔ)》配有學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程和電子教案、演示文稿、習(xí)題解答等立體化教學(xué)資源,為教學(xué)提供全面的支持?!   锻聊竟こ塘W(xué)基礎(chǔ)》按62~72學(xué)時(多學(xué)時)編寫,可作為中等職業(yè)學(xué)校建筑、市政、道路橋梁、鐵道、水利等土木工程結(jié)構(gòu)施工類專業(yè)的教材,也可作為相關(guān)企業(yè)崗位培訓(xùn)教材和土木工程類技術(shù)人員自學(xué)用書。

書籍目錄

單元1 力和受力圖1.1 力的基本知識一、力的概念二、力的三要素1.2 靜力學(xué)公理一、平衡的概念二、二力平衡公理三、作用與反作用公理四、加減平衡力系公理五、平行四邊形法則1.3 約束與約束力一、約束與約束力的概念二、幾種常見的約束及其約束力1.4 受力圖一、單個物體的受力圖二、簡單物體系統(tǒng)的受力圖知識要點問題探討技能訓(xùn)練單元2 平面力系的平衡2.1 力的投影一、力在直角坐標(biāo)軸上的投影二、力的投影的計算2.2 平面匯交力系的平衡一、平面匯交力系的平衡條件二、平面匯交力系平衡方程的應(yīng)用2.3 力矩一、力矩的概念二、力矩的計算2.4 力偶一、力偶的概念二、力偶矩三、力偶的性質(zhì)四、平面力偶系的平衡條件2.5 平面一般力系的平衡一、平面一般力系的平衡條件二、平面一般力系平衡方程的應(yīng)用三、物體系統(tǒng)的平衡知識要點問題探討技能訓(xùn)練單元3 直桿軸向拉伸和壓縮3.1 桿件四種基本變形及組合變形一、桿件四種基本變形二、組合變形3.2 直桿軸向拉、壓橫截面上的內(nèi)力一、內(nèi)力的概念二、軸力及其正負(fù)號規(guī)定三、軸力圖的繪制3.3 直桿軸向拉、壓橫截面上的正應(yīng)力一、應(yīng)力的概念二、軸向拉、壓桿橫截面上的正應(yīng)力分布規(guī)律3.4 直桿軸向拉、壓的強(qiáng)度計算一、許用應(yīng)力二、軸向拉、壓桿的強(qiáng)度條件3.5 直桿軸向拉、壓的變形一、彈性變形與塑性變形二、胡克定律3.6 直桿軸向拉、壓在工程中的應(yīng)用一、工程中常見軸向受拉或受壓構(gòu)件分析二、動荷載在軸向受壓構(gòu)件中的應(yīng)用知識要點問題探討技能訓(xùn)練單元4 直梁彎曲4.1 彎曲變形和梁的形式一、彎曲變形二、梁的形式4.2 梁的內(nèi)力——剪力和彎矩一、剪力與彎矩的概念二、剪力與彎矩的正負(fù)號三、用截面法計算梁指定截面的內(nèi)力四、剪力和彎矩的計算規(guī)律4.3 梁的內(nèi)力圖——剪力圖與彎矩圖一、剪力圖和彎矩圖的概念二、梁內(nèi)力圖的規(guī)律三、梁內(nèi)力圖的繪制4.4 梁的正應(yīng)力及其強(qiáng)度條件一、梁的正應(yīng)力二、梁的正應(yīng)力強(qiáng)度條件4.5 梁的變形一、撓度的概念二、最大撓度所在位置及其影響因素4.6 直梁彎曲在工程中的應(yīng)用一、彎矩圖在工程中的應(yīng)用二、提高梁抗彎強(qiáng)度的措施三、動荷載作用對受彎構(gòu)件的影響知識要點問題探討技能訓(xùn)練單元5 受壓構(gòu)件的穩(wěn)定性5.1 受壓構(gòu)件平衡狀態(tài)的穩(wěn)定性一、失穩(wěn)的概念二、受壓桿件平衡狀態(tài)的三種情況5.2 影響受壓構(gòu)件穩(wěn)定性的因素一、受壓桿件臨界力計算公式二、提高壓桿穩(wěn)定性的措施5.3 受壓構(gòu)件的穩(wěn)定性問題知識要點問題探討技能訓(xùn)練單元6 工程中常見結(jié)構(gòu)簡介6.1 平面結(jié)構(gòu)的幾何組成分析一、幾何組成分析的概念二、鉸接三角形規(guī)則及其表達(dá)方式三、幾何組成分析的實例四、靜定結(jié)構(gòu)和超靜定結(jié)構(gòu)的概念6.2 工程中常見靜定結(jié)構(gòu)簡介一、靜定多跨梁二、靜定剛架三、三鉸拱四、桁架6.3 工程中常見超靜定結(jié)構(gòu)簡介一、超靜定梁二、超靜定剛架三、無鉸拱四、超靜定結(jié)構(gòu)和靜定結(jié)構(gòu)的比較知識要點問題探討技能訓(xùn)練附錄 型鋼規(guī)格表參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

  二、簡單物體系統(tǒng)的受力圖  物體系統(tǒng)受力圖的畫法與單個物體的受力圖畫法基本相同。區(qū)別只在于所取的研究對象是由兩個或兩個以上的物體聯(lián)系在一起的物體系統(tǒng)。研究時只需將物體系統(tǒng)看為一個整體,就像對單個物體一樣。此外,當(dāng)需要畫出物體系統(tǒng)中某單個物體的受力圖時,可把它從系統(tǒng)中分離出來,并須加上相應(yīng)的約束力。應(yīng)該注意:約束力作為物體間的相互作用,也一定遵循作用與反作用公理?!  ?/pre>

編輯推薦

  《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》在教材的核心內(nèi)容直桿軸向拉伸和壓縮、直梁彎曲、受壓構(gòu)件的穩(wěn)定性、工程中常見結(jié)構(gòu)簡介四個單元中,以工程中的構(gòu)件分析為主線,通過工程實例分析,突出工程應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生從事土木工程施工的崗位能力?! ∽裱瓕W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實際、貼近生活體驗,圖文并茂,使學(xué)生“能學(xué)”。設(shè)置“觀察與思考”、“交流與討論”、“做一做”等小欄目,力求改變以往知識平鋪直敘的呈現(xiàn)方式,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在“做中學(xué)”,凸現(xiàn)在教師指導(dǎo)下“以學(xué)生為主體”的導(dǎo)學(xué)模式。

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