以就業(yè)為導向職業(yè)教育課程和教材改革的研究與實踐（下冊）

前言

　　改革開放30年來，我國的職業(yè)教育得到了迅速發(fā)展，其規(guī)模之大、速度之快、成效之顯著都是歷史上不可比擬的。特別是進入21世紀，為了適應經濟社會發(fā)展對技能型人才的需求，2002-2005年國家連續(xù)召開了三次全國職教工作會議，并出臺了《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》、《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《教育部等七部門關于進一步加強職業(yè)教育改革與發(fā)展的若干意見》，我國的職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展和機遇?！　‘斍埃覈穆殬I(yè)教育正在經歷由數量擴張向以質量提高為主的轉變。深化教學改革，提高教學質量，增強職業(yè)教育的吸引力，促進職業(yè)教育健康持續(xù)的發(fā)展，是廣大職教工作者的歷史使命。課程和教材改革是職業(yè)教育教學改革中的關鍵與核心。為了貫徹“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，2005年底我們向全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室申報了“以就業(yè)為導向職業(yè)教育課程和教材改革的研究與實踐”課題，經全國教育科學規(guī)劃領導小組批準，本課題被列為“全國教育科學‘十五’規(guī)劃重點課題”?！　榱烁愫谜n題研究，課題組會同教育部職成教司對中等職業(yè)教育的教學現狀進行了全國性的大規(guī)模調查，為課題研究提供了堅實的基礎和實踐依據；參與了教育部職成教司相關文件的起草研究以及課程教學大綱和專業(yè)教學指導方案的修訂工作；對教學改革中的若干重大問題進行了專題研究；發(fā)動教研機構、職業(yè)學校、行業(yè)企業(yè)及教學工作委員會的課程和專業(yè)教學研究會人員進行了分專題的研究，等等。　　職業(yè)教育的科研和教學研究成果是推動職業(yè)教育改革和發(fā)展的理論武器，是繁榮職業(yè)教育理論的必要手段，是產生職業(yè)教育新觀念的重要方式，是促進職業(yè)教育實行科學決策、進行理性實踐的重要基礎和依據。“以就業(yè)為導向職業(yè)教育課程和教材改革的研究與實踐”課題研究成果既有理論的探討，又有改革的實踐；既有思想性和學術性，又有實用性和創(chuàng)新性；既有實實在在的課程和教材的研究成果，又有一定的推廣價值，在新一輪教學改革中發(fā)揮了積極作用?！　∪珖逃茖W“十五”規(guī)劃重點課題“以就業(yè)為導向職業(yè)教育課程和教材改革的研究與實踐”研究成果匯編分上下兩冊出版。

內容概要

　　職業(yè)教育的科研和教學研究成果是推動職業(yè)教育改革和發(fā)展的理論武器，是繁榮職業(yè)教育理論的必要手段，是產生職業(yè)教育新觀念的重要方式，是促進職業(yè)教育實行科學決策、進行理性實踐的重要基礎和依據?！耙跃蜆I(yè)為導向職業(yè)教育課程和教材改革的研究與實踐”課題研究成果既有理論的探討，又有改革的實踐；既有思想性和學術性，又有實用性和創(chuàng)新性；既有實實在在的課程和教材的研究成果，又有一定的推廣價值，在新一輪教學改革中發(fā)揮了積極作用。

書籍目錄

基于就業(yè)導向的語文課程教材改革實踐研究以就業(yè)為導向職業(yè)教育機電技術應用專業(yè)改革研究以就業(yè)為導向的河南省中等職業(yè)學校財經專業(yè)新課程、新教材的研究與開發(fā)運用現代教育技術開發(fā)汽車維修職業(yè)教學（中職）數字化教學資源的研究與實踐汽車檢測與維修技術專業(yè)課程和教材改革的研究與實踐以就業(yè)為導向的廣州中職教育課程建設研究中職英語課程標準構建與教材開發(fā)基于職業(yè)能力本位的就業(yè)導向課程模式的研究與實踐基于職業(yè)資格標準的中職專業(yè)課程改革的研究與實踐基于就業(yè)導向的職業(yè)教育“雙證課程”的研究與實踐中等職業(yè)教育財經商貿專業(yè)課程改革和教學方法研究職業(yè)能力本位的行動體系課程方案的研究就業(yè)導向下開發(fā)模塊化、綜合化課程的研究與實踐《機械應用技術基礎》項目教材的開發(fā)研究與實踐以就業(yè)為導向的區(qū)域性中職專業(yè)核心課程建設的實踐研究基于就業(yè)導向的職教專業(yè)教學改革的研究與實踐中等職業(yè)學校德育教學改革的研究創(chuàng)新教材體系結構，開發(fā)具有鮮明職教特點的新教材的研究與實踐服裝設計與工藝專業(yè)教學指導方案研究與開發(fā)以就業(yè)為導向工藝美術專業(yè)課程和教材改革的研究與實踐汽車維修職業(yè)教育核心專業(yè)實訓課工藝化教學模式的開發(fā)及推廣職業(yè)教育動漫游戲專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)指導方案以就業(yè)為導向的職業(yè)教育數學課程與教學的研究以就業(yè)為導向職業(yè)教育化學類課程和教材改革的研究與實踐適應中等職業(yè)學校辦學方針按綜合課程模式改革體育與健康課程建筑識圖與建筑構造課程數字化教學資源建設研究與實踐體現“揚長教育”理念構建中職財經專業(yè)“同基礎、活模塊”課程體系的實踐研究南昌市加強實踐教學環(huán)節(jié)強化技能培訓的研究與實踐以就業(yè)為導向之校企合作辦學課程建設的探索與研究自主合作式課堂教學模式的研究附錄：“以就業(yè)為導向職業(yè)教育課程和教材改革的研究與實踐”子課題獲獎名單

章節(jié)摘錄

　　廣州市財經商貿教研會在課程建設研究中摒棄以住“經驗+思辨”的研究方式，采用實實在在的實證研究，通過開展資料查詢、案例分析、企業(yè)訪談、問卷調查、頭腦風暴等方法，對珠三角53家企業(yè)、22所學校7個財經商貿專業(yè)653名在校生的擇業(yè)意向和4123名畢業(yè)生的就業(yè)去向，11個崗位769名員工的崗位工作要求等開展了專項調查，形成系列調查報告及論文28篇。調查分析為中職財經商貿類專業(yè)課程建設拓寬了思路：　　（1）中職財經商貿專業(yè)畢業(yè)就業(yè)呈現小型化、基層化、多元化、同質化四個特征?！靶⌒突笔侵笇W生的就業(yè)企業(yè)主要是小型的民營企業(yè)及私營型企業(yè)，這些企業(yè)為中職生提供了廣闊的就業(yè)空間。“基層化”指就業(yè)崗位是最基層的，這是由于中職生學歷較低決定的。小型化和基層化特征要求課程設置要立足于一專多能，基礎要打寬，利于學生的轉崗再就業(yè)。“多元化”是指就業(yè)的崗位是多種多樣的，值得注意的是，客觀上課程不可能滿足過多的職業(yè)要求，必須選擇重要的崗位來進行職業(yè)能力分析?！巴|化”是指不同專業(yè)所從事的崗位交叉性很大。通過對財經商貿類的7個專業(yè)4123人的畢業(yè)生去向調查結果顯示，一是就業(yè)崗位非常分散，多達33個，有的崗位與專業(yè)幾乎不相關；二是不同專業(yè)從事的崗位卻很相似，會計和電子商務這兩個分屬不同類別的專業(yè)有八個崗位重復，會計和金融專業(yè)不僅就業(yè)崗位相似，而且每個崗位的就業(yè)比率較為接近。盡管影響職業(yè)活動的同質化因素的很多，但其中中職教育的專業(yè)劃分過細是不可忽視的因素，因此適度地粗化專業(yè)劃分，有利于課程建設，例如對于會計專業(yè)的“寬基礎”模塊課程可立足于財經類專業(yè)的崗位群職業(yè)能力培養(yǎng)?！　。?）中職財經商貿專業(yè)培養(yǎng)的是“服務型”人才。中職財經商貿專業(yè)畢業(yè)生主要在服務業(yè)以及企業(yè)的內部服務機構中就業(yè)，如金融企業(yè)、物流企業(yè)，企業(yè)內部的財務部門，等等，可見，財經商貿專業(yè)培養(yǎng)的是“服務型”人才。服務的本質特征必須影響課程建設。服務的本質之一是“每個人都是服務領域的專家”，反映了服務性職業(yè)的技術含量相對而言不高，但是不能就此輕視專業(yè)訓練及實踐，因為看似簡單的服務，要做到非常專業(yè)，其難度也不小，其重要的影響因素是人的關鍵能力，因此，財經商貿專業(yè)課程中不僅要重視專業(yè)能力還必須重視關鍵能力的培養(yǎng)。本質之二是“大部分服務都是由可見和不可見的部分構成”，這增加了課程內容開發(fā)及教學的難度，其難點在于如何呈現不可見的部分，讓學生去真正感悟；本質之三是“商品是用于消費的，而服務是用于體驗的”，因此，課程的實施也必須要重視體驗式教學，這樣才能與服務的職業(yè)特性相符，才能提高教學效率。

圖書封面

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