中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革方案解讀

內(nèi)容概要

　　2009年4月5日至7日，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班在北京順利舉行。來(lái)自全國(guó)36個(gè)省、直轄市、自治區(qū)、計(jì)劃單列市、兵團(tuán)的教育行政部門、教研室代表及一線教師共240多人參加了本次培訓(xùn)。為使更多的一線教師了解新一輪德育課課程改革的有關(guān)背景，理解教學(xué)大綱的理念，增強(qiáng)德育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，現(xiàn)特將此次培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)講話、各位老師的講稿等相關(guān)資料匯編成書(shū)，以供中等職業(yè)學(xué)校德育課教師學(xué)習(xí)使用?！　?shū)后所附光盤(pán)包括培訓(xùn)錄像、講課PPT等相關(guān)內(nèi)容。

書(shū)籍目錄

進(jìn)一步增強(qiáng)德育課針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感——中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革方案解讀《職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱》解讀加強(qiáng)職業(yè)道德和法治教育　幫助中職學(xué)生健康成長(zhǎng)——學(xué)習(xí)《職業(yè)道德與法律教學(xué)大綱》的體會(huì)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)教學(xué)大綱》解讀《哲學(xué)與人生教學(xué)大綱》解讀《心理健康教學(xué)大綱》解讀后記

章節(jié)摘錄

　　德育課改新方案有以下3方面的顯著特點(diǎn)：　　1.充分反映了馬克思主義中國(guó)化最新成果，時(shí)代感更強(qiáng)　　黨的十七大報(bào)告明確指出，‘中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，就是包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系。這個(gè)理論體系，堅(jiān)持和發(fā)展了馬克思列寧主義、毛澤東思想，凝結(jié)了幾代中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)人民不懈探索實(shí)踐的智慧和心血，是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，是黨最可寶貴的政治和精神財(cái)富，是全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。當(dāng)代中國(guó)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，就是真正堅(jiān)持馬克思主義。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在德育課改新方案中得到充分反映。一是德育課改新方案堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。二是德育課改新方案反映了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義先進(jìn)文化、社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本內(nèi)容。比如，將“經(jīng)濟(jì)政治基礎(chǔ)知識(shí)”調(diào)整為“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”。三是德育課改新方案融人了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本要求，將馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀融入4門必修課內(nèi)容之中?！　?.進(jìn)一步體現(xiàn)了“三貼近”的原則，針對(duì)性更強(qiáng)　　“三貼近”原則是中央8號(hào)文件提出的加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)要遵循的四大原則之一，即堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則。這一原則在德育課改新方案中得到進(jìn)一步體現(xiàn)。一是貼近實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容從強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)知識(shí)”，拓展為知識(shí)、情感、行為，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，社會(huì)實(shí)際，教育實(shí)際；教學(xué)目標(biāo)由“認(rèn)知、運(yùn)用”二維目標(biāo)變?yōu)椤罢J(rèn)知、情感態(tài)度觀念、運(yùn)用”三維目標(biāo)，增加了“情感態(tài)度觀念”。二是貼近生活，特別是貼近中職學(xué)生的生活。例如，“哲學(xué)與人生”課程，將馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與解決學(xué)生的人生實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)。三是貼近未成年人。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是15～18歲的青少年，畢業(yè)后將直接跨進(jìn)社會(huì)，在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)是成年之前最后一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段。針對(duì)他們的實(shí)際，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)從情感培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成做起。例如，這次新設(shè)置的“職業(yè)道德與法律”課程，第一部分的內(nèi)容是“習(xí)禮儀、講文明”，力求從行為習(xí)慣、文明禮儀養(yǎng)成做起，逐漸延展到道德品質(zhì)和法律素質(zhì)的提高。　　3.進(jìn)一步突出了職業(yè)教育的特色，實(shí)效性更強(qiáng)　　職業(yè)教育特色是職業(yè)教育特殊規(guī)律的具體體現(xiàn)，一般表現(xiàn)在教育對(duì)象、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育模式的特殊性上，它直接關(guān)系到教育效果。突出職業(yè)教育特色是歷次德育課改的追求，這一輪課改職業(yè)教育特色得到進(jìn)一步突出。一是在課程設(shè)置方面，單獨(dú)設(shè)置“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程；保留了職業(yè)道德教育和法制教育方面的內(nèi)容，設(shè)置“職業(yè)道德與法律”課程；將“心理健康”納入了德育課程體系。二是教學(xué)安排注重與職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)：必修課集中在1～4學(xué)期，選修課強(qiáng)調(diào)與專業(yè)學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合進(jìn)行。三是教學(xué)方法突出實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體作用，更多地采用案例教學(xué)、情景教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等方式。注重現(xiàn)代教育手段在教學(xué)中的運(yùn)用?！　。ㄈ┬抡n程設(shè)置有關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明　　1.關(guān)于“職業(yè)生涯規(guī)劃”　　設(shè)置理由：對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀念和職業(yè)理想教育，使德育課與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)更加貼近?！　〗虒W(xué)任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)和常用方法，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺(jué)性，做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

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