社區(qū)教育學

前言

　　人類社會發(fā)展史充分表明，社會發(fā)展最終取決于社會生產力發(fā)展，是隨著社會生產力發(fā)展而發(fā)展：不同的生產力發(fā)展階段，必然造就出相應性質和形態(tài)的社會。農業(yè)社會，是原始經濟向農業(yè)經濟轉化發(fā)展的產物；工業(yè)社會。是農業(yè)經濟向工業(yè)經濟轉化發(fā)展的產物。當今時代，隨著以信息技術為核心的新技術革命的興起，現(xiàn)代社會正呈現(xiàn)著歷史性的變化趨勢：由作為工業(yè)主義結晶型的社會正讓位于伴隨信息革命崛起的知識型社會形態(tài)。這種轉變正以前所未有的廣度和深度改變著人們的生產方式、工作方式、學習方式和生活方式?！　≡谶@樣的背景下，“學習”的重要位置被前所未有的凸顯出來。人們開始意識到。只有不斷學習、終生學習，才能適應并促進人類文明的發(fā)展，才能保持人與社會的動態(tài)平衡。于是。隨著知識型社會的崛起過程，相應的“終身教育”、“終生學習”、“學習社會”等理念被提了出來，并被越來越多的國家和地區(qū)所接受，作為教育和社會改革的方向和目標?！　∈澜邕M入21世紀以來，“發(fā)展終身教育，邁向學習社會”，已是當前國際社會教育發(fā)展的潮流。也是我國教育改革和發(fā)展的方向。2002年12月黨的十六大提出了“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”的歷史使命.并作為全黨和全國人民“全面建設小康社會”奮斗目標的重要內容。2007年10月黨的十七大再次強調建設學習型社會，“努力使全體人民學有所教”。

內容概要

隨著我國社區(qū)教育工作的不斷深入，提高社區(qū)教育工作者隊伍的專業(yè)水平顯得日益重要。何為社區(qū)教育？社區(qū)教育從何時開始出現(xiàn)？社區(qū)教育的內涵與特征是什么？我國社區(qū)教育的理論基礎、目的與功能、體系與發(fā)展目標、課程開發(fā)與實施途徑分別是什么？其未來展望如何？這些都是社區(qū)教育工作者應了解的問題。本書在充分結合我國社區(qū)教育理論建設與工作實踐的基礎上．對以上問題進行了系統(tǒng)的闡述，對開展社區(qū)教育工作有重要的指導意義。本書的讀者為從事社區(qū)教育的管理者、研究者、實踐工作者，也可供關心我國社區(qū)教育問題的一般讀者參考。

書籍目錄

第一章  緒論  第1節(jié)  社區(qū)教育學的產生  第2節(jié)  社區(qū)教育學的內容  第3節(jié)  社區(qū)教育學研究的指導原則和方法第二章  社區(qū)教育的發(fā)展歷史  第1節(jié)  國際社區(qū)教育的發(fā)展歷程  第2節(jié)  我國社區(qū)教育的發(fā)展歷程第三章  社區(qū)教育的本質和特征  第1節(jié)  社區(qū)的界定  第2節(jié)  社區(qū)教育的內涵和本質  第3節(jié)  現(xiàn)代社區(qū)教育的基本特性第四章  社區(qū)教育的理論依據(jù)  第1節(jié)  社區(qū)教育的哲學原理  第2節(jié)  社區(qū)教育的社會學原理  第3節(jié)  社區(qū)教育的教育學原理第五章  社區(qū)教育的目的和功能  第1節(jié)  社區(qū)教育的基本目的  第2節(jié)  社區(qū)教育的基本功能  第3節(jié)  社區(qū)教育功能發(fā)揮的支撐條件第六章  社區(qū)教育的體系  第1節(jié)  系統(tǒng)論和社區(qū)教育體系  第2節(jié)  社區(qū)教育體系的構成  第3節(jié)  社區(qū)教育體系的整體優(yōu)化第七章  社區(qū)教育的發(fā)展目標——學習型社區(qū)  第1節(jié)  學習型社區(qū)的內涵和標志  第2節(jié)  學習型社區(qū)的形成要素  第3節(jié)  創(chuàng)建學習型社區(qū)的評價第八章  社區(qū)成員的學習心理  第1節(jié)  社區(qū)成員學習心理綜論  第2節(jié)  社區(qū)勞動人群的學習心理  第3節(jié)  社區(qū)非勞動人群的學習心理第九章  社區(qū)教育的教學理論和實踐  第1節(jié)  社區(qū)教育的教學理論  第2節(jié)  社區(qū)勞動人群的教學模式  第3節(jié)  社區(qū)非勞動人群的教學模式第十章  社區(qū)教育的課程設計與開發(fā)  第1節(jié)  社區(qū)教育課程設計的理論基礎  第2節(jié)  社區(qū)教育的課程設計  第3節(jié)  社區(qū)教育課程開發(fā)的對策第十一章  社區(qū)教育的展望  第1節(jié)  國際社區(qū)教育的發(fā)展趨勢  第2節(jié)  我國社區(qū)教育的發(fā)展展望主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第二，學習目的以健康生存為主。調查結果以及各地社區(qū)工作的實際證明，老年人學習的主要目的已經不是提高社會生存競爭實力、實現(xiàn)自我價值。而是通過參加社區(qū)集體學習活動豐富自己的日常生活、充實精神生活、努力延緩衰老過程、盡量實現(xiàn)健康生存。為自己創(chuàng)造“第二青春”，為國家、家庭、親屬盡量減少拖累。這幾乎是所有社區(qū)老年人的首要學習目的。　　第三，學習態(tài)度以從容淡定為主。調查顯示，由于沒有功利追求。沒有外界的學習時間限定。老年人的學習沒有明顯的外部壓力、自我壓力，而是重在對學習的自主參與，重在學習過程中的氛圍享受，重在在學習集體中“歸屬與愛的需求”的滿足。重在學習效果的自我欣賞。這樣的學習心態(tài)使老年人從社區(qū)學習中獲得很大樂趣.這又反過來促進了他們參加社區(qū)學習的主動性、積極性?！　〉谒?，學習興趣以廣泛具體為主。由于個性、愛好等的不同，老年人的學習興趣十分廣泛。包括琴棋書畫、花鳥蟲魚、烹飪編織、歌舞戲劇、游藝體育等等。一切富有情趣、益智健身、活躍生活的技藝、技能都是老年人喜歡學習的。而一些缺少情趣、比較枯燥乏味、理論性較強的“費腦子”的學習內容.基本引不起老年人特別是文化程度較低的老年人的學習興趣?！　?.社區(qū)老年人的基本認知特點　　從總體看。由于生理機能的變化，老年人的認知處于逐漸退化過程。不過，這種退化在不同個體之間存在著明顯的“分化”現(xiàn)象，年齡越高便越顯著。這成為老年人基本認知的突出特點?！　。?）老年人的感知：隨著年齡的增長，人的各種感覺器官先后開始老化，感知逐漸進入退化過程；感知的敏感度減弱，反應漸漸遲緩。

編輯推薦

　　為了適應廣大社區(qū)教育工作者資格性崗位培訓的需要．以利于提高社區(qū)教育工作者的專業(yè)素質，編者接受高等教育出版社的委托，編著了這本《社區(qū)教育學》?！　”緯匀~忠海著作的《社區(qū)教育學基礎》（2000）結構框架為依據(jù)，在我國豐富的社區(qū)教育實踐基礎之上，吸納了近幾年來社區(qū)教育及其相關學科研究的新成果，力求反映中國特色和民族風格。

圖書封面

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