體育與健康教學(xué)參考書

內(nèi)容概要

　　《體育與健康教學(xué)參考書》是國(guó)家規(guī)劃新教材《體育與健康》（南方版、北方版）的配套教學(xué)用書。目的是為教師實(shí)施體育教學(xué)和開發(fā)體育課程提供理論與實(shí)踐方面的參考，全書內(nèi)容分為教育篇、課程篇、教學(xué)篇、組織篇、方法篇和評(píng)價(jià)篇6個(gè)部分?！　　扼w育與健康教學(xué)參考書》力求根據(jù)體育與健康課程改革的基本特點(diǎn)，用新的觀念去詮釋現(xiàn)代教育思想、課程概念、教學(xué)理念和教學(xué)組織、模式、方法及評(píng)價(jià)，同時(shí)用18個(gè)具體案例進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，旨在提高教師的素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展水平?！　　扼w育與健康教學(xué)參考書》根據(jù)未來(lái)社會(huì)對(duì)教師的要求，提出了一個(gè)全新的命題，即究竟是給予教師一個(gè)完整的教育知識(shí)框架，還是給予其具體的教學(xué)技能手段？希望通過《體育與健康教學(xué)參考書》的努力，能使教師從“課程實(shí)施者”走向“課程開發(fā)的研究者或參與者”。　　《體育與健康教學(xué)參考書》封三附有助教光盤，教師可根據(jù)需要獲取有關(guān)“體育與健康”課程教學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)文件、教師論文、電子教案、練習(xí)圖譜、教學(xué)視頻和活動(dòng)視頻等資源。

書籍目錄

教育篇一、世界教育的發(fā)展思潮(一)現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)(二)現(xiàn)代教育的創(chuàng)新觀念(三)現(xiàn)代教育的適應(yīng)范圍(四)世界職業(yè)教育改革的趨向二、我國(guó)教育的改革現(xiàn)狀(一)我國(guó)教育存在的問題(二)我國(guó)教育改革的途徑(三)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展三、體育的創(chuàng)新理念(一)體育是人類的自然天性(二)體育系屬文化教育活動(dòng)(三)體育具有多功能的特征(四)體育中的自由運(yùn)動(dòng)原則(五)對(duì)體育理念的反思四、健康教育的現(xiàn)代使命(一)健康是人類的永恒主題(二)體育中的健康教育(三)怎樣面對(duì)學(xué)生提出的疑問課程篇一、課程體系的一般概述(一)課程概念(二)課程目標(biāo)(三)課程設(shè)置(四)課程結(jié)構(gòu)(五)課程內(nèi)容(六)課程實(shí)施(七)課程評(píng)價(jià)二、體育與健康課程改革(一)改革亟待要解決的幾個(gè)問題(二)中職學(xué)校的體育與健康課程教學(xué)篇一、教學(xué)涉及哪些關(guān)鍵問題(一)課程與教學(xué)屬何種關(guān)系(二)課程實(shí)施與教學(xué)的關(guān)系(三)關(guān)于教材含義的解讀二、體育與健康課程的教學(xué)(一)課程內(nèi)容的編訂與創(chuàng)新(二)按課程模塊化設(shè)置教學(xué)內(nèi)容(三)如何理解新編《體育與健康》教材(四)教學(xué)實(shí)施的創(chuàng)新理念組織篇一、學(xué)校教育中的教學(xué)組織形式(一)班級(jí)授課制(二)移動(dòng)授課制二、教育過程中的課堂教學(xué)模式(一)教學(xué)模式的分類依據(jù)(二)教學(xué)模式的適用范圍三、體育教學(xué)實(shí)踐的組織(一)體育教學(xué)組織形式(二)課外活動(dòng)組織形式(三)體育教學(xué)模式的選擇方法篇一、教學(xué)過程中的教學(xué)法理論(一)教學(xué)法理論的形成、發(fā)展與創(chuàng)新(二)教學(xué)方法的分類、改革與創(chuàng)新二、體育教學(xué)法概述(一)體育教學(xué)方法的一般特征(二)影響體育教學(xué)方法的因素(三)關(guān)于體育教學(xué)方法的分類(四)體育教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用評(píng)價(jià)篇一、學(xué)校教育中的教育評(píng)價(jià)(一)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與作用(二)教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與方法二、體育教育中的教學(xué)評(píng)價(jià)(一)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考評(píng)(二)對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)(三)對(duì)學(xué)生健康狀況的評(píng)價(jià)(四)對(duì)學(xué)生體質(zhì)狀況的評(píng)價(jià)(五)《標(biāo)準(zhǔn)》綜合評(píng)分與等級(jí)(六)其他可參照的評(píng)價(jià)方法附件1．中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見附件2．中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要附件3．教育部國(guó)家體育總局關(guān)于實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施辦法免予執(zhí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》申請(qǐng)表(樣表)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡(高中樣表)附件4．教育部國(guó)家體育總局共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知附件5．教育部國(guó)家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見

章節(jié)摘錄

插圖：隨著體育的全球化、生活化，以及通過新聞、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的宣傳與報(bào)道，現(xiàn)代人早已擺脫了對(duì)體育“一無(wú)所知”的狀態(tài)。特別是中、高等學(xué)校的學(xué)生，幾乎從有過接受體育教育和自我體育鍛煉的經(jīng)歷，并能粗略了解那些最常見的體育項(xiàng)目和動(dòng)作表現(xiàn)方式。面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象，加上體育教學(xué)本身也沒必要過多地關(guān)注動(dòng)作技術(shù)規(guī)范化的問題，教師可以大大縮短建立動(dòng)作表象的教學(xué)時(shí)數(shù)，簡(jiǎn)化對(duì)動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行分析的過程。基于此，我們?cè)趯W(xué)生練習(xí)前最好多用“提示”而少用“講解”，即采用“先練習(xí)再提示”，或“先示范后練習(xí)”的方式。鑒于示范（包括教師的操作、行為和態(tài)度）也是一種“提示”，如果進(jìn)行組合性或套路性動(dòng)作的教學(xué)，就可采用示范或展示的方式，為學(xué)生提供觀察事物過程的機(jī)會(huì)，使他們具有最起碼的練習(xí)基礎(chǔ)。在練習(xí)過程中，用口述方式進(jìn)行的提示，是教師通過仔細(xì)觀察學(xué)生練習(xí)、抓住技術(shù)和學(xué)習(xí)狀態(tài)等關(guān)鍵問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的糾正和鼓勵(lì)性提示，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)短扼要、富有激情和針對(duì)性。由于學(xué)生是在動(dòng)態(tài)中接受指導(dǎo)，不僅能減少不必要的停留時(shí)間，滿足“個(gè)別對(duì)待”原則；還可以通過觸、摸、扶持學(xué)生身體進(jìn)行暗示，以便能夠充分發(fā)揮他們憑借肌肉本體感覺接受信息的作用。注：提示性教學(xué)方法是指：綜合采取示范、展示、口述、觸摸等方式，在學(xué)生感知事物表象尚不清晰時(shí)。給予他們的一種引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)。因?yàn)轶w育教學(xué)中的練習(xí)效果在很大程度取決于練習(xí)時(shí)間，所以利用提示性教學(xué)方法不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還有利于為學(xué)生創(chuàng)造在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的氛圍，使之可以充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)法原則。

編輯推薦

《體育與健康教學(xué)參考書》：中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套教學(xué)用書

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