化學(xué)教學(xué)參考書(shū)

前言

　　《化學(xué)教學(xué)參考書(shū)》（通用類）是根據(jù)教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）的要求和高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《化學(xué)》（通用類）的內(nèi)容組織編寫(xiě)的一本配套教學(xué)用書(shū)，供化學(xué)教師教學(xué)時(shí)參考。　　《化學(xué)教學(xué)參考書(shū)（通用類）》按《化學(xué)》（通用類）教材分章編寫(xiě)，每一章都以表格的形式對(duì)《大綱》所列出的“知識(shí)要點(diǎn)”、“教學(xué)要求”和“課時(shí)分配”進(jìn)行匯總，“教學(xué)要求”按照《大綱》分成了解、理解和掌握三個(gè)層次，以便教師使用時(shí)能一目了然。在此基礎(chǔ)上，對(duì)各章進(jìn)行了“教材分析”，主要闡明本章教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，新舊知識(shí)點(diǎn)的前后銜接，各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理論與應(yīng)用的互相穿插?！　楸阌诜侄芜M(jìn)行教學(xué)，《化學(xué)教學(xué)參考書(shū)（通用類）》按章分節(jié)說(shuō)明“教學(xué)目的與要求”、“教學(xué)重點(diǎn)”、“教學(xué)難點(diǎn)”，并有針對(duì)性地對(duì)某一個(gè)問(wèn)題提出“教學(xué)建議”。考慮到有些教師尋找課外參考資料的困難，《化學(xué)教學(xué)參考書(shū)（通用類）》還設(shè)有“參考資料”，可供任課教師備課時(shí)參考。同時(shí)，針對(duì)教材內(nèi)容，各章后還設(shè)計(jì)了一份“本章測(cè)試題”，供教學(xué)時(shí)選用?！　　痘瘜W(xué)教學(xué)參考書(shū)（通用類）》附有與《化學(xué)》（通用類）教材相配套的VCD光盤(pán)，其中包括：電子教案、多媒體教學(xué)課件、化學(xué)教學(xué)資料、圖片等。

內(nèi)容概要

　　《化學(xué)教學(xué)參考書(shū)（通用類）》是與高等教育出版社2009年出版的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《化學(xué)》（通用類）配套使用的教師用書(shū)。全書(shū)按主教材順序分章，分別就教學(xué)目的與要求、課時(shí)安排、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)提出教學(xué)參考意見(jiàn)，并提供了“教學(xué)資料”供備課時(shí)選用?！痘瘜W(xué)教學(xué)參考書(shū)（通用類）》可供中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)化學(xué)教師使用。

書(shū)籍目錄

第一章 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及變化第一節(jié) 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)第二節(jié) 氧化還原反應(yīng)本章測(cè)試題第二章 溶液和弱電解質(zhì)的解離平衡第一節(jié) 溶液組成的表示方法第二節(jié) 化學(xué)平衡第三節(jié) 弱電解質(zhì)的解離平衡第四節(jié) 水的離子積和溶液的pH第五節(jié) 離子反應(yīng)離子方程式第六節(jié) 鹽的水解本章測(cè)試題第三章 重要的非金屬及其化合物第一節(jié) 非金屬單質(zhì)第二節(jié) 幾種重要的非金屬化合物第三節(jié) 重要非金屬離子的檢驗(yàn)本章測(cè)試題第四章 重要的金屬及其化合物第一節(jié) 金屬單質(zhì)第二節(jié) 幾種重要的金屬化合物第三節(jié) 重要金屬離子的檢驗(yàn)本章測(cè)試題第五章 最簡(jiǎn)單的一類有機(jī)化合物——烴第一節(jié) 認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物第二節(jié) 最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷第三節(jié) 烯烴炔烴第四節(jié) 苯本章測(cè)試題第六章 烴的含氧衍生物第一節(jié) 乙醇苯酚第二節(jié) 乙醛乙酸本章測(cè)試題第七章 生命中的基礎(chǔ)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)第一節(jié) 生命的基本能源物質(zhì)——糖類第二節(jié) 生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)——蛋白質(zhì)本章測(cè)試題第八章 有機(jī)高分子化合物與材料第一節(jié) 認(rèn)識(shí)高分子化合物第二節(jié) 用途廣泛的高分子材料本章測(cè)試題參考答案

章節(jié)摘錄

　　納米技術(shù)的基本概念是已故的美國(guó)物理學(xué)家查德·費(fèi)因曼在1959年發(fā)表的一個(gè)題為《底部有很大空間》的演講中提出的。這位當(dāng)時(shí)在加州理工學(xué)院任教的教授向聽(tīng)眾們提出了一個(gè)令人震驚的想法：“為什么我們不可以從另外一個(gè)方向出發(fā)，從單個(gè)的分子甚至原子開(kāi)始進(jìn)行組裝，以達(dá)到我們的要求？”“依我看來(lái)，物理學(xué)的規(guī)律不排除一個(gè)原子一個(gè)原子地制造物品的可能性。”他在演講中提到，也許有一天人們會(huì)制造出僅由幾千個(gè)原子組成的微型機(jī)器。但在當(dāng)時(shí)他的這個(gè)觀點(diǎn)因?yàn)檫^(guò)于超前而沒(méi)有引起人們的廣泛注意。直到1986年，美國(guó)預(yù)見(jiàn)研究所的工程師埃里克·德雷克斯勒運(yùn)用了更為通俗和形象的描述才將27年前費(fèi)因曼這個(gè)天才的思想表述清楚。他說(shuō)：“我們?yōu)槭裁床恢圃斐龀扇旱?、肉眼看不?jiàn)的微型機(jī)器人。讓它們?cè)诘靥荷吓佬?，把灰塵分解成原子，再將這些原子組裝成餐巾、肥皂和電視機(jī)呢？這些微型機(jī)器人不僅是一些只懂得搬原子的建筑‘工人’，并且還具有絕妙的自我復(fù)制和自我維修能力，由于它們同時(shí)工作，因此速度很快而且廉價(jià)得令人難以置信。”　　多數(shù)主流派科學(xué)家對(duì)德雷克斯勒的想法不屑一顧，認(rèn)為是一派胡言。但德雷克斯勒仍然著書(shū)立說(shuō)，闡述自己的觀點(diǎn)。有的科學(xué)家隨后開(kāi)始進(jìn)行試驗(yàn)性的研究。對(duì)于納米技術(shù)，德雷克斯勒認(rèn)為：“它不是尺寸技術(shù)的延伸，它甚至根本不該被看作是技術(shù)，而是一場(chǎng)認(rèn)知的革命?！?989年，IBM公司的科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室首先用一臺(tái)掃描隧道顯微鏡分別搬移了35個(gè)氙原子，拼裝成IBM三個(gè)字母的標(biāo)識(shí)，后來(lái)又用48個(gè)鐵原子排列組成了漢字“原子”兩字。在距費(fèi)因曼演講40年后，美國(guó)西北大學(xué)的化學(xué)教授查德·米爾金利用一臺(tái)納米級(jí)的設(shè)備把費(fèi)因曼演講的大部分內(nèi)容刻在了一個(gè)大約只有10個(gè)煙草顆粒大小的表面上。過(guò)去被認(rèn)為異想天開(kāi)的納米技術(shù)，變成了一項(xiàng)嚴(yán)肅認(rèn)真的研究工作。

圖書(shū)封面

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