20世紀(jì)的中國(guó)高等教育

前言

　　中國(guó)近現(xiàn)代的高等教育發(fā)端于19世紀(jì)末，迄今有一百余年歷史。20世紀(jì)的中國(guó)高等教育，可以說(shuō)就是近現(xiàn)代中國(guó)高等教育發(fā)展的全部歷史?！　?8、19世紀(jì)，正當(dāng)西方資本主義興盛、高等教育也獲得迅速發(fā)展的時(shí)候，中國(guó)卻處于封建統(tǒng)治、閉關(guān)鎖國(guó)的落后狀態(tài)，以至于19世紀(jì)中葉開(kāi)始，西方列強(qiáng)先后入侵，貧弱的清王朝卻無(wú)法抵擋，戰(zhàn)敗之后，被迫簽訂了一系列割地賠款、喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約。在陷入沉重苦難的舊中國(guó)，先進(jìn)的知識(shí)分子看到了西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮的背后，是伴隨工業(yè)革命所產(chǎn)生的先進(jìn)科學(xué)教育。于是，以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼馁Y產(chǎn)階級(jí)維新改良派極力主張廢科舉、興學(xué)堂、出國(guó)留學(xué)。在維新改良和維護(hù)帝制激烈斗爭(zhēng)的夾縫中，北洋大學(xué)堂、京師大學(xué)堂、山西大學(xué)堂終于艱難地先后誕生了。到1909年，學(xué)生總共749人。　　1911年辛亥革命后，到1927年民國(guó)北洋政府時(shí)期，我國(guó)高等教育經(jīng)歷了先學(xué)日本、后學(xué)美國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)教育改革。先后頒布《大學(xué)令》、《大學(xué)規(guī)程》和《學(xué)校系統(tǒng)改革草案》，初步形成了我國(guó)近代高等教育體制。高等學(xué)校發(fā)展到公立大學(xué)34所，私立大學(xué)18所，在校學(xué)生約3．6萬(wàn)人（1924年）?！　?927年開(kāi)始的國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，到1949年新中國(guó)成立，22年中，包括艱苦卓絕的8年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)高等教育主要按照美國(guó)的辦學(xué)模式，形成半封建半殖民地的資產(chǎn)階級(jí)教育。同時(shí)，在革命根據(jù)地舉辦了蘇維埃大學(xué)、抗日軍政大學(xué)等新型高等教育。

內(nèi)容概要

　　《20世紀(jì)的中國(guó)高等教育：高等教育研究卷》分上下兩篇，上篇對(duì)20世紀(jì)中國(guó)高等教育研究發(fā)展作了概述；下篇為20世紀(jì)中國(guó)高等教育科學(xué)分支學(xué)科發(fā)展擷要，主要內(nèi)容包括高等教育史學(xué)研究、高等教育原理研究、高等教育教學(xué)理論研究、高等學(xué)校德育研究、高等教育心理學(xué)研究、高等教育管理研究、高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)與教育財(cái)政學(xué)研究、高等教育科學(xué)研究方法的發(fā)展?！?0世紀(jì)的中國(guó)高等教育：高等教育研究卷》在占有大量史料的基礎(chǔ)上對(duì)20世紀(jì)中國(guó)高等教育研究的發(fā)展歷程進(jìn)行了較為全面的總結(jié)，并從中概括出一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這無(wú)疑將對(duì)21世紀(jì)的中國(guó)高等教育研究起重要的借鑒和促進(jìn)作用，進(jìn)而有助于推動(dòng)高等教育事業(yè)的健康、和諧發(fā)展。　　《20世紀(jì)的中國(guó)高等教育：高等教育研究卷》對(duì)教育類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)師生及教育管理與研究人員有較高的參考價(jià)值。

書(shū)籍目錄

導(dǎo)言上篇 20世紀(jì)中國(guó)高等教育研究發(fā)展概述第一章 清末中國(guó)近代高等教育研究的發(fā)端第一節(jié) 中國(guó)近代高等學(xué)校和高等教育制度的初創(chuàng)第二節(jié) 清末近代高等教育研究的發(fā)端第二章 民國(guó)時(shí)期中國(guó)高等教育研究的發(fā)展第一節(jié) 民國(guó)時(shí)期高等教育制度的修訂和定型第二節(jié) 民國(guó)時(shí)期的高等教育研究活動(dòng)第三節(jié) 民圍時(shí)期的高等教育思想第四節(jié) 革命根據(jù)地和解放區(qū)的高等教育研究第三章 新時(shí)期中國(guó)高等教育研究的蓬勃發(fā)展第一節(jié) 中國(guó)高等教育研究機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍發(fā)展第二節(jié) 中國(guó)高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)第三節(jié) 中國(guó)高等教育研究學(xué)術(shù)組織和學(xué)術(shù)交流第四節(jié) 中國(guó)高等教育科學(xué)研究的組織與管理下篇 20世紀(jì)中國(guó)高等教育科學(xué)分支學(xué)科發(fā)展擷要第四章 高等教育史學(xué)研究第一節(jié) 20世紀(jì)初到70年代末的高等教育史學(xué)研究第二節(jié) 20世紀(jì)80年代以后高等教育史學(xué)研究第三節(jié) 高等教育史學(xué)研究簡(jiǎn)要評(píng)論第五章 高等教育原理研究第一節(jié) 高等教育的本質(zhì)與屬性第二節(jié) 高等教育的價(jià)值觀(guān)第三節(jié) 高等教育的目的與功能第四節(jié) 高等教育和社會(huì)的關(guān)系第六章 高等教育教學(xué)理論研究第一節(jié) 專(zhuān)業(yè)教育與通才教育第二節(jié) 課程設(shè)置與學(xué)科建設(shè)第三節(jié) 教學(xué)觀(guān)念的演變第四節(jié) 選修制與學(xué)分制第五節(jié) 教學(xué)質(zhì)量觀(guān)第七章 高等學(xué)校德育研究第一節(jié) 新中國(guó)建立前中國(guó)高等教育德育研究第二節(jié) 改革開(kāi)放之前中國(guó)高等教育德育研究第三節(jié) 改革開(kāi)放時(shí)期中國(guó)高等教育德育研究第八章 高等教育心理學(xué)研究第一節(jié) 教育心理學(xué)的引入第二節(jié) 高等教育心理學(xué)的主要研究領(lǐng)域及其成果第三節(jié) 高等教育心理學(xué)研究方法述評(píng)第九章 高等教育管理研究第一節(jié) 高等教育管理學(xué)的理論基礎(chǔ)第二節(jié) 高等教育管理研究的發(fā)展第三節(jié) 高等教育管理研究關(guān)注的主要問(wèn)題和重要成果第四節(jié) 對(duì)中國(guó)高等教育管理研究的分析第十章 高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)與教育財(cái)政學(xué)研究第一節(jié) 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究在中國(guó)的出現(xiàn)第二節(jié) 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究在中周的崛起第三節(jié) 高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究在中國(guó)的蓬勃發(fā)展第四節(jié) 21世紀(jì)初期高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的展望第十一章 高等教育科學(xué)研究方法的發(fā)展第一節(jié) 從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到理論研究第二節(jié) 從單一方法走向多元方法第三節(jié) 定量研究與定性研究的結(jié)合第四節(jié) 從哲學(xué)方法到科學(xué)方法結(jié)語(yǔ)第一節(jié) 高等教育研究的中國(guó)特色第二節(jié) 高等教育研究的積極作用第三節(jié) 高等教育研究的幾點(diǎn)基本經(jīng)驗(yàn)第四節(jié) 對(duì)21世紀(jì)中國(guó)高等教育研究的展望后記

章節(jié)摘錄

　　光緒十五年（1889年），湖南按察使薛福成（曾隨李鴻章參與外交事務(wù)）被舉出使歐洲英、法、意、比四國(guó)大臣，歷4年有余，將其所見(jiàn)所聞，廣涉政治、軍事、教育、法律、藝術(shù)、民俗等事情，詳加記錄，輯為《出使四國(guó)日記》共六卷。其中諸多見(jiàn)識(shí)，被世人所關(guān)注?！　∮秩?，曾任駐日使館參贊及駐（美）舊金山、（英）倫敦、新加坡總領(lǐng)事的黃遵憲，1887年成書(shū)《日本國(guó)志》共40卷，是當(dāng)時(shí)介紹日本情況最全面的著作。其中“學(xué)術(shù)志”卷為中國(guó)人了解西學(xué)及西方教育起了重要作用。由于他多年的出使經(jīng)歷及對(duì)西方的了解，促使他自己也成了維新派重要人物。維新期間他積極協(xié)助湖南巡撫陳寶箴推行變法，與梁?jiǎn)⒊热私M織“南學(xué)會(huì)”，創(chuàng)辦《時(shí)務(wù)報(bào)》，宣傳維新思想。戊戌政變后，被列入亂黨，險(xiǎn)遭嚴(yán)懲。后經(jīng)美、日等國(guó)公使干預(yù)，才保住性命。晚年回家鄉(xiāng)廣東嘉應(yīng)辦學(xué)，撰文《敬告同鄉(xiāng)諸君子》，謂“強(qiáng)國(guó)之策，莫善于興學(xué)”。　　更有駐外使節(jié)為創(chuàng)辦學(xué)堂收集外國(guó)學(xué)校資料者，如，光緒二十八年（1902年），駐美大使伍廷芳應(yīng)管學(xué)大臣張百熙之請(qǐng)，因開(kāi)辦大學(xué)堂在即，代為收集美國(guó)各大、中、小學(xué)校的課程及書(shū)目，速寄來(lái)京，以資參考。是年12月伍廷芳將所收集的美國(guó)學(xué)校課程及書(shū)目匯為13冊(cè)，郵寄管學(xué)大臣。其中包括：哈佛大學(xué)課程總目錄、哈佛大學(xué)文理學(xué)院課程全例、哈佛大學(xué)研究院課程全例、哈佛大學(xué)錄取學(xué)生規(guī)程、哥倫比亞大學(xué)課程全例、哥倫比亞大學(xué)錄取學(xué)生條例、哥倫比亞大學(xué)政治科課程全例、耶魯大學(xué)研究院課程全例、耶魯大學(xué)文學(xué)院課程條目、美國(guó)華盛頓中小學(xué)校章程、華盛頓中小學(xué)校課程全例、賓夕法尼亞大學(xué)課程總目錄等，并附詳細(xì)書(shū)目。這些資料對(duì)張百熙等擬訂“奏定學(xué)堂章程”起了重要作用。

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