雪絨花開20載

內(nèi)容概要

本書記錄了北京師范大學心理咨詢中心的成長足跡，以及心理咨詢師的個人成長。融專業(yè)知識與敘事為一體，可讀性很強。對高校心理咨詢機構建設、心理咨詢工作人員具有參考意義。

書籍目錄

足跡篇——播撒愛的種子  一、尋找愛、發(fā)現(xiàn)愛是心理輔導工作者生命的意義  二、歷史的隧道  三、守望生命希望的燈  四、愛心接力  五、問題孩子的背后常常有一個不健全的家庭關系  六、雪絨花代表為愛犧牲一切的決心  七、雪絨花使者——校園里的護花人  八、雪絨花心理劇場在四川災區(qū)  九、雪絨花開在社區(qū)——記北京師范大學心理咨詢中心社區(qū)服務工作  附1：心理健康品牌——雪絨花家族一覽表  附2：心理咨詢中心大事記培育篇——多種耕耘方式育苗  一、以人本心理學的理念建構學生心理輔導中心  二、以專業(yè)為依托的特色工作機制  三、以學生發(fā)展為本，營造愛與接納的校園氛圍  四、宣傳普及心理健康知識，通過多學科教師發(fā)揮學生心理保健醫(yī)生的作用  附1：北京師范大學歷屆“5·25大學生心理健康節(jié)”主題護花篇——危機預防與干預  一、我不想自殺的理由  二、假如我們在飛機上——四個人的生死游戲  三、精心編織心理危機網(wǎng)絡體系  四、大學生心理危機的干預方略  五、寫給天堂里的父親  六、碰到有人要自殺怎么辦?  附1：北京師范大學心理危機干預預案  附2：北京師范大學雪絨花學生心理幫助熱線心理危機干預策略  附3：北京師范大學心理危機干預流程圖課堂篇——團體輔導的動力  一、當價值被拍賣——課堂日記一則  二、心理健康課程的特點和作用  三、教師在心理健康課堂中的定位  四、心理健康教育內(nèi)容的設計  五、互動式練習在心理健康教學中的運用  六、心理健康課堂的組織與評估  七、心理健康課堂適用的教學方法  八、心理健康課程設置  九、團體輔導室里的神奇力量  十、心靈茶座：在互動中成長  十一、我的大學最愛——心理素質(zhì)訓練課  十二、由死到生的升華——當課堂上談論到生命與死亡時熱線篇——電話連著我和你  一、定位清晰，雪絨花常開  二、宏觀架構，接線員培訓  三、扎實的培訓，成長的沃土  四、過硬的督導，進步的階梯成長篇——我與雪絨花  一、我與雪絨花的親密之旅  二、雪絨花滋養(yǎng)我心靈  三、雪絨花陪伴我成長  四、好一朵美麗的“雪絨花”  五、我和雪絨花的故事  六、你站在自己的花園里  七、“雪絨花”帶我走向新的生涯之路  八、融化他的心，點燃我的夢  九、每個人都是雪絨花的一個絢爛花瓣  十、學著愛，學會愛  十一、我的成長路上開滿雪絨花支持篇——成長的伙伴  一、贊頌熱線電話20年  二、輕輕飄灑的雪絨花  三、流經(jīng)我生命的小溪  四、讓關心、溫暖和支持傳遞下去  五、與雪絨花一起走在心理劇探索之路上  六、關愛生命，呵護心靈學習篇——與大師見面  一、凡事都有例外——積極焦點治療  二、劇中人生——我體會到的心理劇  三、走近薩提亞系統(tǒng)轉(zhuǎn)化式治療  四、心靈深處的碰撞——Satir的“愛”之道  五、困境與突破：一種整合的助人途徑  六、走出被扭曲的觀念——理性情緒療法制度篇——家園建設  一、專業(yè)倫理的保護膜  二、厘清界限  三、咨詢室還是護士站?  四、放下與放不下的  五、咨詢室的設置與布置附1：中國心理學會臨床與咨詢心理學工作倫理守則(第一版)附2：北京師范大學心理咨詢中心來訪者須知附3：北京師范大學心理咨詢中心家長知情同意書附4：北京師范大學心理咨詢中心兼職咨詢員(校內(nèi)人員)管理方案附5：心理咨詢中心接待員工作協(xié)議附6：北京師范大學心理咨詢記錄知情同意書(聲音及影像部分)附7：就醫(yī)學生班主任聯(lián)系書附8：生命承諾書附9：臺灣《當事人的基本權益》結束語——20載芬芳，明日花開情更濃參考書目

章節(jié)摘錄

插圖：1993年，熱線開通四年時，共接到來自全國各地咨詢求助的電話4萬多個，面談咨詢上百人次，大量的、真實的事實反映了現(xiàn)代青少年的心理狀況。由于電話咨詢可以不報姓名、學校，具有掩飾性，與未謀面的師長傾訴，學生可以無話不說，無苦不訴。咨詢電話像一扇窗口，從這里能了解到孩子們的內(nèi)心世界；咨詢電話像晴雨表，能測出青少年在成長中心理上的各種不平衡。學校競爭的壓力，政治上的迷惘，生活中的煩惱，師生間的矛盾，親子關系的隔膜；有未婚懷孕的少女，有手淫無法擺脫的男生，有長期受繼父欺辱的女兒，有自甘墮落的賣淫少女，有離家出走的呼救，有轉(zhuǎn)學困難、輟學的苦惱……很多問題迫切需要人來指導、幫助。當時的學生由衷地感嘆：家長管生活，老師抓學習，可誰來管我們的感情，做我們的人師？現(xiàn)在他們有了一個可以傾訴、交流的地方了。面對正處于社會變革時期的青少年，面對身心正處于飛速發(fā)展的青少年，可以說，人的一生沒有任何一個時期能比青春期更需要心理健康教育，沒有哪一代人比現(xiàn)代青少年更需要心理健康教育。我當時作為高校里的青少年教育研究人員，出于對青少年的關注，從此走上心理輔導之路，再沒有回頭。20年后的今天，現(xiàn)在的雪絨花學生心理幫助熱線，依托北京師范大學心理咨詢中心的管理，已經(jīng)不再為熱線運轉(zhuǎn)經(jīng)費所困擾，但我依然非常懷念那些過往的歲月。在我們國家改革開放的最初階段，人們對精神健康的需求日益凸顯，先后有幾百名熱線接線員，不計報酬，默默無聞地奉獻出自己的時間、智慧和精力。正是志愿者的“種太陽”精神，成為鼓舞我在這條路上堅持走下去的動力。我們在此有一個承諾：朋友，只要你在這里服務過，雪絨花永遠是你的家！如果你在工作或生活中遇到有關學生的心理問題需要幫助，我和今天的雪絨花團隊都會像你們當年一樣鼎力相助。

編輯推薦

《雪絨花開20載:一個心理咨詢機構與心理咨詢師的成長》為高等教育出版社出版發(fā)行。

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