足球教學設計

前言

在體育教學改革過程中，注重學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為改革的重要命題，教材建設也必須緊緊跟上教育改革的步伐。我們在申請普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《球類運動——足球》（第二版）教材編寫任務時發(fā)現(xiàn)，前幾輪的教材編寫，在優(yōu)化教學內(nèi)容、注重學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)、改變與體育課程改革脫節(jié)的現(xiàn)象方面進行了有益的探索，并取得一定的效果。但同時注意到，教材編寫仍然存在偏重理論知識性內(nèi)容的問題，與體育課程改革現(xiàn)狀的聯(lián)系不足，尤其缺少緊密結(jié)合學校足球教學、訓練的實用內(nèi)容，不能滿足教學訓練工作的實際需求，不利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。加之原有教材不能滿足運動訓練專業(yè)足球?qū)ｍ椪n和體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ椷x修課的教學需要。為此我們在編寫普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《球類運動——足球》教材時，在教材結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容等方面進行了改革，主要表現(xiàn)在以下方面：1.樹立教材改革的整體觀念，明確足球教材在整個體育專業(yè)教材體系中的地位和作用。研究和把握與其他學科普遍規(guī)律之間的相互關系，以及學科之間的橫向關系和知識、技能的遷移，緊密結(jié)合體育課程改革的實踐，刪減與其他學科重復的內(nèi)容，突出足球課程的特點。2.改變以往教材“一本化”的現(xiàn)象，形成主教材《球類運動——足球》（第二版）與輔助教材《足球教學設計》相配合的教材體系.主教材主要闡述足球運動的基本理論、基本知識以及足球教學、訓練、競賽中的基本理論與方法。輔助教材突出實踐性、實用性，理論與實踐結(jié)合、宏觀與微觀結(jié)合，案例與拓展結(jié)合，為體育教師進行教學訓練提供有益借鑒，為體育專業(yè)學生提高足球教學訓練實踐能力提供科學、實用的方法和思路，為培養(yǎng)學生實踐能力提供有力的支持。同時可以作為運動訓練專業(yè)足球?qū)ｍ椪n和體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ椷x修課的教材。3.以學生為本進行教材設計，教材的開發(fā)設計以學生認知規(guī)律和技能發(fā)展規(guī)律的研究為基礎，以學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和教育教學實踐能力培養(yǎng)為落腳點。既注重基本理論，又結(jié)合案例評析幫助學生了解體育教學訓練的實踐要求，加深對理論的理解與應用。使案例既成為學生直觀的學習材料，又不局限于案例，有助于學生對學習內(nèi)容的延伸、探究和創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

內(nèi)容概要

　　《足球教學設計》是普通高等學校體育教育專業(yè)主干課配套教材《球類運動——足球》的輔助教材，在介紹一般教學設計和體育教學設計理論的基礎上，結(jié)合足球教學的規(guī)律和特點，探索足球教學設計理論與實踐?！蹲闱蚪虒W設計》共6章，以《國家體育與健康課程標準》和《全國高等學校體育與健康課程指導綱要》為依據(jù)，對大、中、小學足球課程教學過程中的教學目標設計、教學內(nèi)容遴選、水平教學計劃、單元教學計劃、模塊教學計劃、課時教學計劃的設計以及足球教學評價等相關問題進行了具體剖析，并提供了豐富的典型案例.理論與實踐結(jié)合、宏觀與微觀結(jié)合、案例與拓展結(jié)合。既是體育教師進行足球教學的良好參考工具，又是體育專業(yè)學生學習足球教學設計理論和進行教學實踐的科學、實用的教學用書。

書籍目錄

第一章 足球教學設計的基本理論第一節(jié) 足球教學設計概述第二節(jié) 足球教學設計的前期分析第三節(jié) 足球教學目標的設計第四節(jié) 足球教學內(nèi)容的設計第五節(jié) 足球教學方法的設計第二章 小學足球教學計劃的制訂與教案設計第一節(jié) 學習目標的設置與學習內(nèi)容的選擇第二節(jié) 水平和單元教學計劃的制訂第三節(jié) 課時教學計劃(教案)的設計第三韋中學足球教學計劃的制訂與教案設計第一節(jié) 學習目標的設置與學習內(nèi)容的選擇第二節(jié) 水平教學計劃的制訂第三節(jié) 模塊教學計劃的制訂第四節(jié) 單元教學計劃第五節(jié) 課時教學計劃第四章 大學足球教學計劃的制訂與教案設計第一節(jié) 學習目標的設置與學習內(nèi)容的選擇第二節(jié) 學期教學計劃的制訂第三節(jié) 課時教學計劃的設計第五章 足球教學評價設計第一節(jié) 足球教學評價的依據(jù)第二節(jié) 各水平階段足球教學評價方法的設計第三節(jié) 足球教學評價方法示例第六章 足球課準備活動與整理活動示例第一節(jié) 準備活動與整理活動的作用第二節(jié) 準備活動與整理活動示例參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：體育教學設計提出的時間并不長，國內(nèi)對體育教學設計原理、方法的應用研究較少，但在實際的體育教學中，人們對體育教學設計的具體問題一直在進行相應的探索和實踐。我們在學習外國的經(jīng)驗、其他學科研究成果時，應該和本國的體育學科的實踐相結(jié)合，吸納國外教學設計理論和方法，認真地加以消化和吸收，深入挖掘我國體育教育行之有效的思想、理論和方法，結(jié)合體育專業(yè)理論，形成具有本專業(yè)特色的體育教學設計的知識體系。只有這樣，才能在借鑒的基礎上，創(chuàng)立適合我國國情的、凸顯體育學科特色的體育教學設計的理論和方法體系。體育教學設計是研究系統(tǒng)設計體育教學過程的一門應用學科，其任務是揭示體育教學設計工作的規(guī)律，并運用這些規(guī)律宋指導體育教學實踐。季瀏教授認為：體育教學設計是對體育教學活動進行的優(yōu)化設計，是為體育教學活動描繪藍圖的過程，它規(guī)定了教學的方向和大致進程，是師生教學活動的依據(jù)。毛振明教授認為：體育教學設計是根據(jù)教學目的和教學條件，對某個過程（如學段、學年、學期、單元和學時）的教學所進行的各方面的最優(yōu)化研究工作和計劃工作。體育教學設計是體育教學中的一個重要環(huán)節(jié)，學習體育教學設計有利于體育教學工作的科學化，有利于體育教學理論與體育教學實踐的結(jié)合，有利于科學思維習慣和能力的培養(yǎng)，有利于加速對青年教師的培養(yǎng)，有利于體育多媒體教材的開發(fā)和質(zhì)量的提高。體育教學設計具有系統(tǒng)性、靈活性、科學性、藝術性等特點。

編輯推薦

《足球教學設計》由高等教育出版社出版。

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