家庭教育學(xué)

前言

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，提高教師素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平是教師教育的根本任務(wù)，課程設(shè)置和教材建設(shè)是教師教育的重要內(nèi)容。高等教育出版社策劃出版的“高等院校教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程規(guī)劃教材”涵蓋了教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的主要內(nèi)容，反映了教育學(xué)科各分支學(xué)科研究的新成果與新水平。這套教材體現(xiàn)了以下特色：一是教材的實(shí)踐性。教育學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的理論學(xué)科，理論聯(lián)系實(shí)際是教育學(xué)各分支學(xué)科須著力處理好的關(guān)鍵問(wèn)題。作為教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教材，該套教材打破了以往同類(lèi)教材對(duì)教育理論的抽象闡述與枯燥呈現(xiàn)，用案例分析闡述理論內(nèi)涵，突出實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，把教育理論變得生動(dòng)并指向教育實(shí)際問(wèn)題的解決，凸顯了教育學(xué)科的實(shí)踐性。二是教材的先進(jìn)性。教育學(xué)分支學(xué)科研究的不斷深入和細(xì)化，涌現(xiàn)出很多新成就和新思想。這套教材在保證學(xué)科領(lǐng)域最基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上重新建構(gòu)學(xué)科體系，注意吸收本學(xué)科研究的新成就和新思想，具有與本學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的新水平，因而能夠反映教育學(xué)分支學(xué)科新的變化和發(fā)展。三是配套課程資源的豐富性。信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，推動(dòng)著教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革。課程觀念已由單一課程觀向教育資源觀轉(zhuǎn)變，教學(xué)資源亦須由單一紙介質(zhì)教材向立體化教學(xué)資源轉(zhuǎn)變。高等教育出版社建設(shè)了這套教材的配套電子教案、輔教光盤(pán)、輔學(xué)光盤(pán)、試題庫(kù)、學(xué)科素材庫(kù)、課程網(wǎng)站等立體化教學(xué)資源，極大地豐富了教材的配套課程資源。此外，這套教材的主編都是在我國(guó)教育學(xué)科領(lǐng)域享有一定聲望和成就的學(xué)者，他們知識(shí)廣博而精深，思想先進(jìn)，思維活躍，在高等院校里承擔(dān)著相關(guān)課程的實(shí)際教學(xué)，積累了豐富的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由他們來(lái)組織編寫(xiě)教材，使這套教材的質(zhì)量有了可靠的保證。我相信，這套教材一定能夠在教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)方面以及教育學(xué)科建設(shè)方面發(fā)揮引領(lǐng)與推動(dòng)作用。我愿意向廣大師生推薦這套教材，也相信這套教材的出版，會(huì)受到廣大師生的歡迎。

內(nèi)容概要

　　《家庭教育學(xué)》由四個(gè)篇章組成。第一篇為總論篇，主要論述家庭教育學(xué)學(xué)科的性質(zhì)、任務(wù)、問(wèn)題及挑戰(zhàn)以及家庭教育學(xué)的歷史演進(jìn)和研究方法；第二篇為理論上篇，主要深入研究影響家庭教育的基本因素，包括親子關(guān)系、家庭互動(dòng)和家庭文化等內(nèi)容；第三篇為理論下篇，主要包括家庭教育的內(nèi)容、原則和方法等內(nèi)容；第四篇為實(shí)踐指導(dǎo)篇，主要包括不同年齡階段、不同類(lèi)型的家庭教育重點(diǎn)問(wèn)題和對(duì)策，以父母為教育對(duì)象的家庭教育指導(dǎo)和家庭、學(xué)校和社區(qū)之間的合作等內(nèi)容?！　”窘滩氖菫楦叩仍盒＝逃龑W(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)、教師教育各專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)的本科教學(xué)用書(shū)，也適宜作師范院校函授生、中小學(xué)教師進(jìn)修教材，同時(shí)，也可為廣大家長(zhǎng)及教育一線老師提供學(xué)習(xí)參考。

書(shū)籍目錄

緒論 為什么要學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)第一篇 總論篇第一章 家庭教育的學(xué)科發(fā)展第一節(jié) 家庭教育學(xué)的歷史演進(jìn)第二節(jié) 家庭教育學(xué)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)第三節(jié) 家庭教育學(xué)的發(fā)展前景第二章 家庭教育的歷史資源第一節(jié) 我國(guó)傳統(tǒng)家庭教育思想的批判和繼承第二節(jié) 儒家文化圈中其他國(guó)家家庭教育傳統(tǒng)第三節(jié) 西方國(guó)家近現(xiàn)代兒童教育觀及家庭教育思想第四節(jié) 蘇聯(lián)教育家的家庭教育思想第五節(jié) 當(dāng)代西方國(guó)家家庭教育的實(shí)踐反思第二篇 理論上篇第三章 親子關(guān)系：家庭教育的邏輯起點(diǎn)第一節(jié) 親子關(guān)系概述第二節(jié) 親子關(guān)系中的教育要素第三節(jié) 親子關(guān)系的傳統(tǒng)與超越第四章 家庭互動(dòng)：家庭教育的實(shí)踐機(jī)制第一節(jié) 家庭互動(dòng)的內(nèi)涵第二節(jié) 家庭互動(dòng)中的教育第三節(jié) 家庭互動(dòng)過(guò)程中的教育機(jī)制第五章 家庭文化：家庭教育的價(jià)值內(nèi)核第一節(jié) 什么是家庭文化第二節(jié) 中國(guó)家庭文化的特征第三節(jié) 中國(guó)家庭教育文化第四節(jié) 東西方家庭教育文化對(duì)話與融合第三篇 理論下篇第六章 家庭教育的內(nèi)容第一節(jié) 良好的家庭情感與家庭品質(zhì)教育第二節(jié) 基本社會(huì)倫理與行為規(guī)范教育第三節(jié) 基本的生活知識(shí)和技能教育第四節(jié) 良好的身體和心理素質(zhì)教育第七章 家庭教育的原則第一節(jié) 家庭教育的循序漸進(jìn)原則第二節(jié) 家庭教育的因材施教原則第三節(jié) 家庭教育的嚴(yán)慈相濟(jì)原則第四節(jié) 家庭教育的教學(xué)相長(zhǎng)原則第八章 家庭教育的方法第一節(jié) 以語(yǔ)言傳遞為主的方法第二節(jié) 以情意培育為主的方法第三節(jié) 以行為訓(xùn)練為主的方法第四篇 實(shí)踐指導(dǎo)篇第九章 家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育協(xié)作第一節(jié) 家庭、學(xué)校和社會(huì)教育對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響第二節(jié) 家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育協(xié)作第三節(jié) 家庭、學(xué)校與社會(huì)教育協(xié)作的原則第十章 不同年齡段孩子的家庭教育指導(dǎo)第一節(jié) 兒童期孩子的家庭教育指導(dǎo)第二節(jié) 少年期孩子的家庭教育指導(dǎo)第三節(jié) 青春期孩子的家庭教育指導(dǎo)第十一章 不同類(lèi)型家庭的教育指導(dǎo)第一節(jié) 不同代際家庭的教育指導(dǎo)第二節(jié) 不同子女?dāng)?shù)目家庭的教育指導(dǎo)第三節(jié) 特殊類(lèi)型家庭的教育指導(dǎo)第十二章 父母成長(zhǎng)與親職教育指導(dǎo)第一節(jié) 父母成長(zhǎng)與親職教育指導(dǎo)原則第二節(jié) 學(xué)校家庭教育指導(dǎo)第三節(jié) 社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

插圖：再次，家庭教育對(duì)人的發(fā)展的影響時(shí)間最長(zhǎng)。人的一生都在發(fā)展變化。自出生到離開(kāi)這個(gè)世界，人生的每個(gè)階段都有要趟過(guò)的小溪和跨越的河流。通常我們將18歲以下的兒童稱(chēng)為未成年人。未成年人的主要角色任務(wù)是學(xué)著如何成人，家庭則為之提供了學(xué)習(xí)的榜樣。在這個(gè)耳濡目染的環(huán)境中，兒童逐漸生長(zhǎng)了獨(dú)立生存的能力，同時(shí)也習(xí)得了與家庭成員相互關(guān)愛(ài)和相互照顧的共處能力，并為將來(lái)要踐履的父母角色、祖父母角色奠定了基礎(chǔ)。在一個(gè)祖孫三代的完整的大家庭中，各個(gè)角色在互動(dòng)的過(guò)程中相互影響、不斷完善。父母從孩子身上反思自己該如何做父母，子女又從父母身上學(xué)習(xí)怎樣做子女。家庭教育的影響一直貫穿于一個(gè)人的一生。2.家庭教育對(duì)學(xué)校教育具有支持和促進(jìn)作用蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)，如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿(mǎn)的效果?！奔彝ソ逃紫纫囵B(yǎng)的是人獨(dú)立生存的能力，包括一個(gè)人如何面對(duì)自己的問(wèn)題。是否有良好的行為習(xí)慣、開(kāi)放的心態(tài)、獨(dú)立思考的習(xí)慣、與人相處的能力，歸根到底都與一個(gè)人的自我調(diào)節(jié)、自我控制能力有關(guān)。好的家庭教育為一個(gè)人的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，意味著一個(gè)人做好了接受外部環(huán)境影響的準(zhǔn)備。倘若家庭教育并未為此奠定好基石，人就會(huì)變成“不可教”、“不好教”的人。二戰(zhàn)結(jié)束后，美英等西方國(guó)家的教育改革經(jīng)歷了三次浪潮：第一次是上世紀(jì)60年代至70年代初期的基礎(chǔ)教育普及運(yùn)動(dòng)；第二次是從70年代末期到80年代初期的全面提高教學(xué)質(zhì)量的運(yùn)動(dòng)；第三次是從80年代末期開(kāi)始至今方興未艾的家長(zhǎng)參與或者家校合作運(yùn)動(dòng)。從美英等西方國(guó)家在教育改革發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)上的變化也可以看出家庭教育對(duì)學(xué)校教育的支持和促進(jìn)作用。3.家庭教育對(duì)社會(huì)文明發(fā)展具有重要影響

后記

本教材力求從以下四個(gè)方面體現(xiàn)特色：第一，在思想上以終身教育為指導(dǎo)，把握家庭教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中的位置。通過(guò)對(duì)古今中外優(yōu)秀家庭教育思想、教育理論的梳理，古為今用、洋為中用，探討家庭教育學(xué)在整個(gè)教育學(xué)科中的位置、家庭教育學(xué)的歷史遺產(chǎn)、家庭教育學(xué)的理論貢獻(xiàn)、家庭教育學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和方向。第二，在內(nèi)容上力求體現(xiàn)教育科學(xué)的邏輯性與時(shí)代性。在立足教育基本原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前教育科學(xué)的最新發(fā)展，尤其是教育學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的新成果，以及當(dāng)代家庭教育的實(shí)踐成就，力求準(zhǔn)確、全面地闡述當(dāng)代家庭教育學(xué)的基本原理。第三，在語(yǔ)言上力求通俗易懂、講求邏輯。注重科學(xué)性與通俗性的結(jié)合，力圖通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)通俗的語(yǔ)言把所涉及的基本理論問(wèn)題基本講清講透。第四，在體例上，采用開(kāi)放、互動(dòng)的編寫(xiě)方式。在形式上采用案例分析、關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)重述、資源鏈接、反思探究等方式引導(dǎo)讀者進(jìn)行深入的思考。希望讀者通過(guò)《家庭教育學(xué)》的學(xué)習(xí)能夠?qū)彝ソ逃齼?nèi)在規(guī)律和特性有所認(rèn)識(shí)，從而提高自覺(jué)運(yùn)用家庭教育科學(xué)指導(dǎo)家庭教育實(shí)踐的能力。全書(shū)作者分工如下：緒論、第一章、第二章，張永英；第三章、第四章、第五章，繆建東；第六章、第七章、第八章，邵澤斌；第九章、第十章、第十一章、第十二章，殷飛。馬玲、張守龍協(xié)助主編做了大量的統(tǒng)稿及校對(duì)工作，在此表示衷心感謝。《家庭教育學(xué)》在寫(xiě)作過(guò)程中參考和引用了許多學(xué)者的研究成果，在此表示衷心感謝。感謝高等教育出版社魏延娜同志為《家庭教育學(xué)》的出版所付出的辛勤勞動(dòng)。由于本人水平所限，書(shū)中缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在所難免，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。

編輯推薦

《家庭教育學(xué)》：全國(guó)教師教育課程資源專(zhuān)家委員會(huì)審定教材，高等院校教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程規(guī)劃教材。

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